小学科学青岛版六三制二年级上册全册教案（共16课）（2022秋）.doc

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1、青岛版二年级科学上册教学设计2022秋第一单元 常见的材料1.石头【教学目标】1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。【教学准备】材料的实物照片。【教学重难点】重点知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。初步了解石头材料在日常生活中的应用。 难点能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。【教学过程】（一）导入新课。 1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。生活中这些

2、物品都是用什么材料制成的？2、教师提出问题：它们都是以石头作为材料制成的。 3、师生总结：教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。 （二）活动过程。 观察石头，有什么发现？ （一）认识石头是一种常见的材料。 1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。（二）观察石头，认识石头的特点。 1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。2、教师提出探究思路。3、学生分组探究。 4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石

3、头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。 三、这块石头可以用来做什么？ 1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。3、师生交流。 4、总结：石头更多的特点和用途。 【教学后记】2.布料【教学目标】1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4、初步了解布料在日常生活中的应用。【教学准备】丝绸、棉布、化纤布【教学重难点】1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。初步了解布料在日常生活中的应用。 2、能运用观察、比较等方法认识布料的特点。【教学过程】

4、（一）导入新课。 1、教师用课件展示布料制品的图片。 2、教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是用布料制成的。（二）活动过程。 1、知道布料是一种常见的材料。2、学生交流自己知道的布料制品。 3、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。4、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。 （三）观察布料，认识布料的特点。 1、师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。 2、教师提出探究思路。3、学生分组探究。 4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。（四）拓展活动。 1、活动指向：找一找，生

5、活中哪些物品用到了布料。2、学生分组交流。3、师生交流。 4、师生总结：布料的用途非常广泛。【教学后记】3.塑料【教学目标】1.了解塑料的优缺点。 2.能够运用比较的方法认识塑料的特点。3.激发学生的环保意识，争当爱护环境的小标兵。【教学准备】塑料杯、玻璃杯、布袋、塑料袋【教学重难点】1、了解塑料的优缺点。 2、能够运用比较的方法认识塑料的特点。【教学过程】(一)提出问题 1、出示塑料杯、塑料袋，这些物体是用什么材料制成的？2、我们周围哪些物体是用塑料做成的？（二）动手探究 1、比较塑料和其他材料，找出优缺点学生分组观察，比较，交流学生汇报本组的比较结果教师总结塑料的优缺点。2、讨论总结塑料的

6、优点。分组总结塑料的优点教师总结塑料的优点 （三）拓展延伸 1、塑料对我们的生活有什么影响？学生讨论、回答教师小结塑料的缺点。 塑料袋的确给人们生活带来了方便，但是这一时的方便却带来长久的危害。塑料袋回收价值较低，在使用过程中除了散落在城市街道、旅游区、水体中、公路和铁路两侧造成“视觉污染”外，它还存在着潜在的危害。塑料结构稳定，不易被天然微生物菌降解，在自然环境中长期不分离。这就意味着废塑料垃圾如不加以回收，将在环境中变成污染物永久存在并不断累积，会对环境造成极大危害。 其一，影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。 其二，对动物生存构成威胁。

7、抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。这样的事在动物园、牧区、农村、海洋中屡见不鲜。 其三，废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200年的时间不降解。 而且,塑料袋以石油为原料,不仅消耗了大量资源,还不能被分解,埋在地下会污染土地、河流。 另外，塑料

8、袋本身会释放有害气体。特别是熟食，用塑料袋包装后，常常会变质。变质的食品对儿童健康发育的影响尤为突出。3、播放视频，学生观看，说感受。4、怎样减少白色污染？交流、讨论 5、教师总结：用布袋购物，多用可回收的塑料容器，增强人们的环保意识等 【教学后记】4.金属【教学目标】1、知道金属是一种生活中常见的材料，具有金属光泽、可延展等特点。2、在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察金属的特点。3、能在好奇心驱使下，对金属材料表现出探究兴趣；愿意倾听、乐于表达、讲述自己的观点。 4、初步了解金属材料在日常生活中的应用。【教学准备】1.学生准备铜条、铁条、铝条等金属材料和打磨金属材料用到的砂纸2.

9、教师准备探究金属延展性用到的小铁锤和铁砧子，课件【教学重难点】1.知道金属是一种生活中常见的材料，具有金属光泽、可延展等特点。2.能利用多种感官或者简单的工具观察金属的特点。【教学过程】（一）导入新课 1.出示铜、铁、铝等金属制品(钥匙、勺子、钉子、锅、易拉罐等)。 2.提出问题：这些物品是日常生活中常用的一些物品，请同学们仔细观察它们是由什么材料制成的？ 3.学生观察并回答，学生能说出这些物品是用铁、铜、铝等材料制成。4.教师指导像铜、铁、铝这样的材料都是金属。5.教师提出问题在生活中，你们还见过哪些金属制品7 6.学生举例，学生能回答出很多生活中的金属制品：门把手、暖气片、锅、勺子7.导人

10、新课：金属在我们生活中的用途非常广泛，是我们生活中不可缺少的材料，今天我们就来研究金属。(板书课题)（二）探究活动 1、观察金属的金属光泽。 （1)提出问题：今天，老师给大家准备了铜丝、铁丝、铝丝，但是它们在空气中放久了容易生锈，我们看不到它们原来的面貌。我们要观察它们原来的样子，应该怎么办呢? (2)学生讨论、交流观察金属表面的方法。 (3)教师指导学生汇报观察方法：用砂纸打磨金属可以帮我们看清金属的真面目。可以用砂纸打磨铜丝、铁丝、铝丝，然后观察它们的表面是什么样的。(4)学生分组活动。(5)小组展示研究成果。 (6）教师总结：金属具有金属光泽。2、观察金属的延展性。 （1）教师提出问题：

11、用小锤敲一敲铜丝、铁丝、铝丝，会有什么发现呢？（2）教师活动：在铁砧子上用小锤敲一敲铜丝、铁丝，铝丝。 （3）学生观察高敲击后的现象:敲击后，铜丝，铁丝、铝丝延伸成细丝而不断裂，被碾成薄片而不破裂。（4）学生讨论交流发现（5）小组展示探究结果 （6）教师总结：物体在外力作用下能延展成细丝而不断裂的性质叫“延性”，在外力作用下能碾成薄片而不破裂的性质叫“展性”。金属具有延展性。三、课堂小结 教师指导学生从观察金属材料的方法、发现等方而说一说本节课的收获。四、拓展活动 布置课下拓展探究任务，指导学生课下用学到的方法观察、辨别家中的金属制品，继续探究生活中多种金属材料的特点。 第二单元 太阳和月亮5

12、.太阳的光和热【教学目标】1.能说出太阳能够发光，太阳能够发热, 初步感知太阳的光和热。2.能用语言描述观察到的实验现象与探究过程，能与同学讨论交流。 【教学准备】石块、玻璃杯、铁片和太阳伞。【教学重难点】 能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象进行观察和探究。 【教学过程】 （一）提出问题 太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳,同学们你们对太阳了解多少呢？（二）动手探究 1.找证据证明太阳发光和发热的特点。 （1）发光的特点,学生们很快从直观体验中找出证据(引导学生通过日常生活中的观察和实验发

13、现太阳是一个能自己发光的球体。特别强调学生在感受太阳的光时，要注意“安全提示，保护眼睛”。正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。) （2）课前让同学们分别摸一摸背阴处的墙和阳光下的墙，谁来说一说感觉如何？（引导学生说出背阴处的墙凉阳光下的墙热）2.摸教室内石块、玻璃杯、铁片，再把它们放到阳光下晒一会再摸。 （三）合作交流 1小组合作，完成表格。2.小组合作，讨论交流后汇报： 用手摸教室内和阳光下物体的感觉有什么不同？（引导学生说出用手摸教室内的石块、玻璃杯、铁片的感觉，用手摸阳光下的石块、玻璃杯、铁片又有什么感觉？） 3.师生总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。（四）拓展延伸 1.

14、在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，应注意什么？（事先准备防晒品，引导学生把准备的防晒品写一写或画一画。）2.学生说说这节课的收获，可以回家分享给自己的爸爸妈妈或其他的家人。【教学后记】6.太阳和生活【教学目标】1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。 2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。【教学准备】学生活动手册【教学重难点】1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。【教学过程】一.创设情境： 上节课我们学习了，太阳能够

15、发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下太阳与生活这一课。二、活动过程 活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？ （预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和 小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。） 活动二：探究与发现 结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？ （预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电）活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？ (预设：白天，太阳出

16、来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等) 3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。 4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。）三、本课总结： 通过这节课的学习，你都学会了什么？四、课堂练习：（课件出示） 五、拓展： 1、关于太阳，你还想研究什么？ 2、制定作息时间表【教学后记】 7.春夏秋冬【教学目标】1.能直接感知各种常见的春夏秋冬四季自然现象。 图片2.知道春夏秋冬四季的不同特点及人们的日常活动。 图片3.初步认识到人与自然应该和谐相处。【

17、教学准备】1.学生准备：课前准备春夏秋冬图片 2.教师准备：与四季常见自然现象相关资料。【教学重难点】 重点认识春夏秋冬四季特点，知道人与自然应和谐相处。难点知道四季特点及相应的人类活动。【教学过程】 （一）提出问题 1、教师谈话：同学们，你们喜欢春夏秋冬四季中的另一个季节呢？四个季节各图片有什么特点呢，你们有什么发现？ 2、教师小结：同学们说得很好，春夏秋冬四季在着不同的特点，并与我们的生活息息相关，这一节课我们一起来学习春夏秋冬（板书课题） 图片（二）合作交流 图片1.观察春夏秋冬四季自然现象图片。 图片（1）教师谈话：我们观察自然现象时应注意什么？ 图片（2）学生讨论并进行观察春夏秋冬四

18、季自然现象。 图片（3）教师谈话：同学们观察得真仔细。 图片（4）继续交流：通过这些自然现象的信息，你在什么问题？ 图片（5）教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多有关春夏秋冬四季的特点，图片春季万物复苏，春暖花开；夏季荷花盛开，蛙声一片；秋季硕果累累，万物丰收； 冬季白雪皑皑，天寒地冻。2、讨论人们的穿着和活动（1）出示人们穿着和活动图片（2）学生观察讨论（3）交流发现 （4）教师总结：通过观察我们知道了这方面的知识，如夏季穿单衣，冬季穿棉衣，秋冬季节穿夹衣。春季耕种；夏季游泳；秋季收获；冬季滑冰。3.动物在不同季节的变化（1）出示动物在不同季节的变化（2）学生观察讨论（3）交流发现 （4

19、）教师总结：由于夏季天气火热，所以小动物的毛比较短而稀少，利于散热；冬天天气寒冷，所以小动物的毛比较多而长，利于保温。 图片（三）拓展延伸 教师谈话：要想深入地认识春夏秋冬四季变化，就要仔细观察春夏秋冬四季各种自然现象，并进行长期细致地研究。下面谁能说说动植物与人类有怎样的关系？【教学后记】8.看月亮【教学目标】1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的,画出几种不同的月相。2、了解月亮运动的轨迹，知道太阳和月亮一样也是东升西落。3、了解月相的变化需要制定计划。二、教学准备课件、简易天文望远镜【教学重难点】知道我们看到的月亮形状是发生变化的,画出几种不同的月相。【教学过程】（一）提出问题 1、你们

20、看到月亮的是什么形状的呢？拿出笔，画一画你们看到的月亮。 2、展示学生画的月亮 3、教师出示月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的。4、解释“月相”（二）动手探究1、做观察月相的计划讨论交流做法2、教师出示观察计划地 点： 小区花园 观察方法： 从农历初三开始，每隔两天观察一次，连续观察两周。记录方法：画出月相。3、阅读科学史 视频：嫦娥奔月的故事 出示简易望远镜，介绍使用方法。（三）拓展活动 是否在每个晴朗的夜晚都能看到月亮？【教学后记】 第三单元 植物与环境9.种大蒜【教学目标】1.知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。 2.在教师指导下，根据大蒜

21、生长情况的不同提出问题，并合理解释。3.能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。4.知道一些植物可以利用水培或土培技术进行培育。【教学准备】 大蒜、2厘米高的饮料瓶底、花盆、铲子【教学重难点】1、知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。 2、能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。【教学过程】一、导人新课 师：同学们，你们见过大蒜发芽吗生：见过。 师：你们在哪里见的? 生：在厨房里，大蒜存放的时间长了会发芽。 生：在家里，我妈妈把大蒜放在盘子里，浇上水，过一段时间就长出 蒜苗。割了蒜苗后，新的蒜苗会继续生长出来。师：观察得真仔细，你们吃

22、过蒜苗吗？生：吃过。 师：很好，今天我们就来种大蒜。(教师出示种大蒜的图片或盆栽大蒜。)二、活动过程(一)怎样种大蒜? (课前，学生准备大蒜、花盆、2厘米高的饮料瓶底、小铲子。)师各组都带来丁大蒜，你们能说说大蒜有哪些特点吗? 生1：整头大蒜是球形的，上面稍尖，外面包有紫色或灰白色的皮生2：毎头蒜是由一个一个的蒜瓣儿构成的，蒜瓣儿外面包有比较厚的皮。 生3：蒜瓣儿是白色的，顶端有绿色的芽，有特殊的刺激性气味，味道是辣的。 (学生随机说，不管从哪些方面，只要言之有理，教师都应给予鼓励)生1：把大蒜分成一瓣一瓣的，挑选个大、饱满的蒜瓣儿。生2：把蒜瓣儿埋在土里，蒜瓣儿l/3露于泥上外。生3：及时浇

23、水。 师：同学们回答得很好，为什么要选择个大、饱满的蒜瓣儿生l：因为个大饱满的蒜瓣儿营养多。生2：将个大、饱满的蒜瓣儿种下去，长出来的蒜也比较大。师：我们总结一下用土培育大蒜的方法1.在盆内放疏松的土壤。 2.将蒜瓣儿插入土中，尖的一头朝上。3.浇适量的水。 (板书松土一种植一浇水。) 师：各个小组要明确好分工，操作要规范，要注意安全，要保持桌面、地面卫生。(学生分组栽种大蒜。教师巡视指导，小组展示。)师：请同学们评价各小组的种植情况。生1：1组蒜瓣儿排列整齐。生2：蒜种之间有一定的间距。师：请各小组重新调整自己种的大蒜。(二)用水培育大蒜。教师出示用水培育的大蒜。 师；这是一盘用不培育的大蒜

24、，绿油油的，多好着啊!很多人家在冬季都用这种方法培育大蒜，既能美化室内环境，又能吃鲜嫩的蒜苗。你们知道怎么培育吗？ 学生观察培育大蒜的装置，讨论用水培育大蒜的方法。教师总结用水培育大蒜的步骤：1.将剥了皮的蒜瓣儿尖的一头向上，排列在2厘米高的饮料瓶底。 2.在饮料瓶底合适的位置标上序号。3.浇适量的水夕放在温暖向阳处。学生分组栽种大蒜，教师巡视。教师总结用水培育大蒜的注意事项： 1、每天要换水，用清水即可。如果不换水，大蒜会出现烂根的现象。2.放在有阳光、温暖的地方，蒜苗会长得更粗壮。3、注意桌面、地面的卫生。教师提醒学生及时记录大蒜生长情况(三)怎样做更有利于大蒜生长？ 师：你们能说说种完大

25、蒜后，要让它们长得更好，需注意哪些管理方法吗？ 生l：及时浇水， 生2：要想知道蒜苗的生长情况，可以每隔3天测量并记录蒜苗的高度。 生3:放在温暖、有阳光的地方。 教师小结：把盆栽大蒜放在温暖、向阳处，待出苗后注意观察，根据土的干湿情况适时、适量浇水。要坚持不懈地管理。比一比哪个组种的大蒜长出的蒜苗最好。 师：我们从哪些方面比较各小组蒜苗的生长情况？生：比一比颜色，颜色绿的好。生2：看哪个小组的粗壮。生3：比一比哪个组的高。师：怎样比较蒜苗的高度？生：量一量。师：怎样量生：用尺子测量。师：你们打算什么时间测量生1：我每天放学后测量。 生2：我打算每隔3天测量一次，而且测量的时间相同。 师：同学

26、们想得很全面。如果蒜苗长高了，变得歪曲了，怎么办？生：可以先用细线测量蒜苗，再量一员田线的长度。 师：同学们的方法真多啊!老师要提醒大家，各小组要认真观察，及时记录大蒜的生长二、总结 师：课下，大家要精心管理我们种植的大蒜。两周后，我们要叫一次蒜苗展览会，你们说好不好？生：好! 师：今天，我们用土培和水塔的方式种植了大蒜，同学们课下除了注意观察记录蒜苗的生长情况，还可以用水培的方式培育胡萝卜、水萝卜等植物。一定注意用刀安全，把自己培有的植物的生长情况填在活动手册中。 【教学后记】 10.植物和阳光【教学目标】1、了解植物的生长和阳光的关系，体会光合作用对植物的作用。2、通过对比试验，让学生观察

27、植物在阳光下和背阴处的不同。3、初步了解阳光对植物生长的作用。【教学准备】 1、苹果、石榴、大枣、两盆花。2、植物生长的相关图片。【教学重难点】了解植物的生长与阳光的关系。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、出示带的水果，让学生观察。2、说说有什么发现?二、合作探究。 1、这些水果为什么一半红一半黄呢？2、四人一小组讨论交流，猜一猜。3、各小组指名说说小组的猜想。 4、出示课件，结合学生生活中的观察，说说农民为什么经常给西瓜“翻身”,大树朝阳处和背阴处有什么不同.5、观察提前准备的两盆花，说说向阳处和背阴处有什么不同？ 6、总结：阳光可以让植物进行光合作用。光合作用是绿色植物利用图片光能把

28、二氧化碳和水同化为有机物，存储能量并放出氧气的过程。三、拓展活动 说说学校周围朝阳的地方哪些植物？背阴的地方有哪些植物？ 【教学后记】 11.植物和水【教学目标】1、通过对比实验，观察无水（干旱）环境对植物生长的影响。2、培养学生的科学探究能力和交流反思的能力。3、初步形成植物与环境相联系的意识。 4、能围绕探究问题作出猜测，并尝试多角度认识事物。二、教学准备课件 图片【教学重难点】1、通过对比实验，观察无水（干旱）环境对植物生长的影响。2、培养学生的科学探究能力和交流反思的能力。【教学过程】（一）提出问题 思考同一种植物在干旱和湿润的环境中有什么不同？交流讨论-指学生回答 教师出示课件-学生

29、观察，水对植物的影响（缺水干枯，水过多死亡，适量水健康生长）（二）探究 1、水对植物的生长有哪些影响？猜测-想办法2、制定探究计划 3、方法指导：选取两盆生长情况差不多的铜钱草，1号盆不浇水，2号盆按时适量浇水。观察两盆铜钱草的生长情况。 4、合作交流（三）拓展活动 了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中。【教学后记】 第四单元 生活中的动植物资源12.我们的食物【教学目标】1、了解我们的食物来源，初步认识动植物与人类的关系。2、利用感官观察、记录生活中的食物。 3、使学生知道食物来之不易，培养学生养成节约食物的好习惯。【教学准备】课件、面包、鸡蛋等食物。【教学重难点】了解各种食物的来源。【教学过

30、程】（一）激趣导入。 1、同学们，我们每天都要靠食物来维持生命，你每天都会出哪些食物？ 2、你知道这些食物是从哪里来的吗？（二）讨论探究 1、出示课件，引导学习探究我们的食物从哪里来。 2、出示各种食物，如鸡蛋、馒头、牛奶、黄瓜、小米粥你，小组讨论交流，说说这些食物是怎么来的。3、指名汇报。 4、小结：通过大家的讨论分析可以看出，我们吃的食物来自于动植物，也就是说，动物和植物为我们提供了丰富的食物。 （三）了解身边的事物是怎样来的 1、观看视频（麦子成长的过程和鸡从孵化到长大的视频）2、引导学生讨论麦子的成长过程和鸡从孵化到长大的过程。3、小组汇报。 4、学生举例说说生活中的其他食物来源。（四

31、）课堂小结 食物来之不易，我们一定要珍惜粮食，不能浪费。 【教学后记】13、我们的衣服【教学目标】1、认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙。2、知道服装材料的主要区别、特点和用途【教学准备】放大镜，毛线棉花【教学重难点】重点能调查身边常见服装材料的种类 难点能够运用多感官和工具探究服装材料的特点【教学过程】一.导入断课： 1.观察不同时期服装的图片，说说各个时期服装的材料随看科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料也越来越丰富。 2、做衣服的天然材料来自哪里?我们做衣服的天然材料有的来自植物，有的来自动物。二、动手探究衣服是怎样做成的？三、拓展延伸 1、我们的衣服来的容易吗?2、我们应当

32、怎么对待衣服? 3、不能穿的衣服怎样对待【教学后记】 14.身边的动植物资源【教学目标】 1.能用各种感官直接感知常见的动植物。 2.能提出有关动植物的问题，认识到人与自然和谐相处。 3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。 【教学准备】 毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋 【教学重难点】认识各种动植物，知道我们的生活离不开动植物。 【教学过程】 （一）提出问题 1.师：同学们，你们认识身边的哪些动物和植物？动物和植物为我们的生活提供了什么？（引导学生说一说日常生活中认识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达能力。） 2.学生结合日常生活中的所见

33、所用, 说出动物和植物为我们的生活提供了吃、穿、用等多方面的用途(引导学生珍惜动植物资源。) （二）动手探究 1.师：把你准备的学习用品拿出来，看一看，摸一摸，讨论一下制作这些物品用到了哪些动物资源、哪些植物资源？ 2.引导学生具体说说每一个学习用品的制作材料（重点说出是来自植物还是来自动物）。 （三）合作交流 1.我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙，根据物品的特征找出制作的材料（引导学生说出毛笔的笔杆、铅笔、本子、书包和布笔袋的制作材料来自于哪里） 2.再摸摸教室里其他物品说说它的特征，如桌子、凳子、打扫卫生的工具等，引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，培养学生语言表达能力，进一步

34、了解到我们的生活离不开动物和植物。（四）拓展延伸 回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，说出这些物品来自动物资源还是植物资源，在家可以和爸爸妈妈举行比赛，比一比谁找到的多，说的正确。【教学后记】 第五单元 常用工具15.组装小书架【教学目标】1.认识“-”字和“+字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。2.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。 3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己在使用工具时的想法；能从体验活动中感知使用工具更省力。 4.了解工具给人类生活带来的便利了解

35、人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。【教学准备】 组成置物格的散装木板数块、螺丝刀、螺丝钉【教学重难点】利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。【教学过程】一、导人新课 (师出示2个书桌、1个书架以及书籍等桌面物品。)老师提问：同学们，你们觉得老师的书桌整齐吗?生：不整齐。 师：有没有同学帮老师整理一下 师：两个书桌整理好了。同学们觉得哪个同学的书桌更整齐、更美观?(学生回答。) 师：好，今天我们以小组为单位合作组装一个小书架来整理教室里的书，美化我们的班级。二、探究发现 (一)教师分发小书架组装板、螺丝钉让

36、学生观察。 师：请同学们观察放在面前的书架板和螺丝钉。有哪名同学知道这里的螺丝钉是用来干什么的?生：是用来固定木板的。 师：好，请同学们现在动手拧一下。(学生操作。) 生：老师，用手拧螺丝钉太费劲了。师：同学们知道有什么省力的方法吗? 生：我知道。我见过爸爸用工具修理家具，可以用螺丝刀拧螺丝钉组装小书架。 师：很棒，我们今天就用螺丝刀来组装小书架。请同学们先来观察一下螺丝钉的样子，进行小组讨论。 生：我看到螺丝钉是“十”字的，需要用刀口是“十”字的螺丝刀。师：同学们会使用螺丝刀吗? 生：顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。 (教师展示组装好的小书架，引导学引认识书架的组成。)(学生分组观察小书

37、架的组成。) 师：讨论完成后，各小组选一名同学把组内观察到的结果说一说。生：我看到小书架_I一有几块木板和好多个螺丝钉。 师(引导学到观察细节)请同学们仔细观察木板的大小、形状，看看它们是否相同。 生：螺丝钉的大小、形状相同；木板的大小、形状有的相同，有的不 相同。 师：好，同学们再看这些。 (教师展示3种木板和8个螺丝钉。学生观察，回答。) 师：通过同学们的回答，我们知道了木板有6块(其中大立板两块、小立板两块、层板两块)，螺丝钉有8个。(二)开展组装小书架活动。 1.老师展示组装好的小书架，向学生发放小书架组装步骤单。2.老师指导学生观察应怎样组装。3.学生完成观察，自己动手组装小书架。

38、4.学生分组制作，教师巡视指导并提醒学生注意安全。教师在学生制作过程中应尽量放手让学生自由发挥，进行适当引导。5.组装完成后，各组学生展示作品，进行经验交流。 师：请同学们展示一下你们小组合作的作品吧，同时分享一下你们小组合作的经验。(学生展示作品分享经验。)师：同学们展示的作品都很棒，老师为你们点赞。三、拓展活动 教师总结：通过这节课的学习，我们学会了到读说明书，学会了合作及动手组装小书架。课下我们还可以使用螺丝刀、螺丝钉组装生活中的其他物品，让我们的生活更美好。【教学后记】 16.修理玩具【教学目标】 图片1.通过修理玩具了解玩具内部构造，。 2.通过动手动脑、表达与交流，激发学生的探究欲

39、望。【教学准备】学生常玩的玩具 教师玩具及相关结构图片。【教学重难点】 重点修理玩具。难点了解内部结构。【教学过程】图片（一）提出问题 图片1、教师谈话：同学们一定玩过很多小玩具，你们在玩的时候有损坏玩具的吗？当你们的玩具损坏以后，你们有什么办法把这些玩具修理好呢？ 2、教师小结：当玩具损坏以后，我们可以做一些简单的修理，就能 把这些玩具修好，我们就能继续玩了，这一节课我们一起来学习修理玩具（板书课题） 图片（二）合作交流 图片1.观察已经损坏的玩具。 （1）教师谈话：我们仔细观察这些玩具还能玩吗？ （2）学生讨论并进行观察图中的玩具。 （3）通过观察这些玩具，你有什么方法把它们修理好呢？（4）学生交流汇报需要用到的工具。 （5）教师小结：同学们，通过观察和讨论我们总结了很多有关修理玩具的方法和需要的工具，需要起钉时就用起钉锤；需要拧螺丝的时候就用螺丝刀，但螺丝刀有十字形和一字形两种。2、观察修好的玩具，看有没有需要进一步完善的地方。（1）各个小组相互补充。 图片（2）老师总结。（三）拓展延伸 教师谈话：要想把损坏的玩具修好，就要仔细观察这些玩具的内部结构，就要深入研究这些玩具的内部结构，不要仔细观察各种工具，研究具体的使用方法及相应的修理方法。【教学后记】 16