2022中班科学教案：奇妙的磁铁_1.docx

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1、2022中班科学教案：奇妙的磁铁中班科学教案：奇异的磁铁11、教学目标：进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。大胆探究并能讲解并描述自己的发觉。体验探究磁铁的乐趣。2、教学打算：磁铁；探究材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球。装水的大盆两个；取物工具-篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个。3、教学过程(a)情景引入（出示大盆）师：陈老师遇到一个问题-小弟弟把很多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里，这可怎么办呢？提出问题探讨：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想方法吗？(b

2、)初次探究水中取物幼儿用磁铁水中取物。（规则-不能用手拿）阅历沟通：磁铁是怎样帮助你取出东西来的？你取出了哪些东西？(c)分组试验，再次探究水中取物幼儿尝试用磁铁取水里的东西。师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。探讨并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。师：你有没有取出东西？为什么没取出？这些东西为什么能取出来？它们有什么一样的地方？探讨：有哪些方法能取出水里的东西？幼儿用各种工具水中取物。幼儿沟通取物阅历。师：你用了什么方法取出了什么东西？环保教化-爱护环境，不乱扔东西。(d)取出物分类幼儿将取出物分类师生小结：今日，我们动脑筋将水里的东西取出，发觉是铁制的，能被磁铁吸起来；是木头

3、的、塑料的、纸的，不能被吸起来。阅历迁移：磁铁的作用可大了，生活中有很多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的？发觉了告知大家并记录在记录纸上。中班科学教案：奇异的磁铁2活动目标：1、了解磁铁的一些基本特性，产生接着探究的欲望。2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。3、初步了解磁铁的广泛作用。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。活动打算：1、幼儿（幼儿食品）自己认为能被磁铁吸住的各种物品2、磁铁记录板、纸、笔3、老师打算的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。活动过程：一、导入：通过一些好玩的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步探究

4、的欲望。二、介绍自己打算的材料。师：刚才，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁铁的本事可真大呀！小挚友们都找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？幼儿逐个介绍。三、做试验并记录试验结果。这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也打算了一些东西，你们试过自己打算的东西后，也可以试试老师打算的东西，别忘了把你做的每个试验记录下来。幼儿操作，老师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住。四、沟通试验结果。师：你们发觉什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的试

5、验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告知幼儿，这些东西都是金属物品。五、情境表演。让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈（妈妈食品）”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”嬉戏等，进一步了解磁铁的基本特性。六、延长活动。在生活中找寻磁铁的挚友，进一步了解磁铁的广泛作用。师：做了那么多的试验，我们发觉易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的挚友，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的挚友呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？幼儿回答。老师总结谈话。教学反思上完课之后我并没有觉得忽然轻松了，我知道冷静的反思能带

6、来更多的收获。本次活动是从幼儿的爱好动身选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经验科学探究的过程，驾驭视察、思索、试验等探究方法，培育科学探究的爱好。整个活动过程围围着视察、思索、动手操作来绽开。小挚友既有视察的过程，思索动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经验“发觉问题试验探究获得结论”，因此小挚友们产生了深厚的爱好并主动的探究，从而培育了小挚友的探究精神。但是本节课有很多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深邃，小挚友不易理解和记住，所以这个环节应当放到

7、后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清晰，某些细微环节不能依据小挚友活动过程中反映出的问题而刚好的敏捷的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的阅历有着干脆的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。中班科学教案：奇异的磁铁31、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。2、学习按肯定标准分类的方法。（是否能吸铁的标准）3、激发对磁铁吸铁现象的探究爱好。1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探究。1、激发幼儿探究的爱好。“小挚友

8、，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发觉了什么？”（有的东西会粘在一个黑块上）2、引导幼儿探究磁铁的特性。（1）“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的铁块，我们给他一个名字叫磁铁。”幼儿说出名称。“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的发觉告知大家。”（磁铁能吸起铁块、回形针.吸不起木块、纽扣.）“为什么磁铁能吸起铁块、回形针.吸不起木块、纽扣.？”（因为铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的）“磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。”（2）“请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？”3、引导幼儿通

9、过分类活动学习分类方法，巩固所学学问。幼儿尝试分类，老师个别指导4、小结并扩展幼儿阅历。今日我们又发觉一件好玩的事情。磁铁能吸起铁块、回形针因为他们都是铁做的，不能吸起硬币、木块、纽扣，因为他们都不是铁做的，你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。“请幼儿讲解并描述，那些东西能吸起，哪些不能吸起，为什么？磁铁并不仅仅吸铁。还有能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金都可以被磁铁吸引1、让幼儿玩玩各种大小、形态不同的磁铁，发觉磁铁同极相斥、异极相吸的现象。2、开展用磁铁做嬉戏，用磁铁在铁板的下面限制纸板上的小人走迷宫或跳舞、轮船航行等（小人、纸船里面都藏有回形针）。科学活动

10、磁铁吸什么新老师过关课课后反思今日上午其次节课，我执教了我班科学活动磁铁吸什么，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课须要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。从设计理念的角度动身：我从幼儿的新奇心动身，磁铁对于中班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法；依据纲要精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样簇新事物的

11、簇新感与新奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究的爱好，但是由于自己在打算的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能干脆说出了我的这个隐私，这是我今后在打算工作方面须要留意的地方，特殊是一些小细微环节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿供应了道具回形针，让磁铁宝宝与回形针宝

12、宝做做嬉戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发觉问题、自主探究的乐趣；再话其次次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿供应了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为挚友的，将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找挚友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好挚友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找挚友了。在老师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料

13、不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为挚友，不应当只是老师在讲，应多让幼儿尝摸索索并验证。在此过程中，我还遗忘了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。最终说说我的延长活动，在延长活动中，我分别验证最终出示了可以和磁铁做挚友的，不行以和磁铁做挚友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做挚友呢？可能这样的延长活动对于幼儿来说更有探究意义。经过了本次新老师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的仔细沟通中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充溢自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人赐予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！