20229乘法口诀教学设计_1.docx

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1、20229乘法口诀教学设计9乘法口诀教学设计1教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特别规律。2、初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培育学生的推理实力。教学重点驾驭9的乘法口诀。教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。教具、学具打算1、老师打算教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或打算81个小正方体。2、把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）。3、打算28的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。教学过程一、复习1、齐背已学的乘法口诀。2、看卡片把口诀说完全。二八（ ） 四六（

2、） 五八（ ） 六八（ ）三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）3、看题写得数。84 78 86 75 8347 37 88 46 28订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。二、新课1、每次加9，把得数填在空格里让学生看书，指名读题，说明题意。然后让学生独立在空格里填数。在学生做的同时，老师用小黑板挂出打算题。同时进行行间巡察。订正时，除了让学生说出每个空格里应当填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。如提问：下一个方格里应当填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、教学例1我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，很多乘法口诀是同学们自己编出来

3、的，今日我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。（1）出示例1挂图中的第一个长方体。（或用9个小正方体摆一个长方体。）先让学生说一说图中画的是什么。使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能依据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？依据学生的回答，老师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下：（2）出示其次个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。老师在“911和“一九得九”下面板书：919 一

4、九得九9218 二九（ ）（3）出示第三个长方体。老师说明依照前面的方法，同学们自己依据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。老师依次板书：9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）9981 九九（ ）（4）学生编完以后，老师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。老师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。填完后，老师让学生看一看今日共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今日要学习的新内容9的乘法口诀。在挂图上面板书课题。（5）齐

5、读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。让学生比照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读老师边把乘法算式中的积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积。加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的相识。（6）老师说明，乘法要计算得又对又快，必需熟记乘法口诀。引导学生视察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。3。反馈练习（1）（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把这些数圈起来。看一看9的乘法的各个积，你发觉了什么？（3）

6、假如你记得92=18，你能推想出93，94的得数吗？假如你记得95=45，你能推想出96，97的得数吗？4。教学例2：69先让学生说明题意，然后独立做。指名说出是怎样想的。学生对这种形式已经熟识，不必花过多时间讲解。5。计算下面各题，并说出哪句口诀。29 39 7959 69 1989 49学生读题，说明题意。然后独立做。老师巡察，集体订正。指名说出是怎样想的。留意对学习有困难的学生的课堂辅导，可以有意多让他们说自己的想法。三、巩固练习1、背出9的乘法口诀。老师可让学生齐背，也可以依据学生驾驭口诀的状况，让学习有困难的学生背。还可以不按依次，老师和学生实行“对口令”的练习形式等等。2、（1）9

7、个5相加是多少？（2）9的8倍是多少？3、 一个小皮球的价钱是9元，_，一共用了多少钱？（口头填一个条件，再解答）先让二、三个学生口头填一个条件，探讨确定之后，再让学生独立解答。四、小结（略）探究活动玩扑克嬉戏目的使学生进一步熟识29的乘法口诀。嬉戏材料每组一副写有110各数的扑克。嬉戏过程1、每两个学生分成一组。2、同组的两个学生各自摸两张牌，一人说出自己手中两张牌上数字的乘积，另一人猜这两张牌上的数字分别是几和几。3、同组的两个学生各自摸3张牌，一人说出3张牌上3个数字两两相乘的积，另一个人猜这3张牌上的数字分别是几。留意事项在摸两张牌时，有时答案不是唯一的。如24这个乘积，它可以是243

8、8，也可以是2446；16这个乘积，它可以是1644，也可以是1628。老师应提示学生，在猜的过程中，应允许学生有猜其次次的机会。只有在两次都没猜对时才予以扣分。9乘法口诀教学设计21使学生经验编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行精确计算。2培育学生初步的学问迁移实力；引导学生有目的地视察，进行初步的归纳总结。3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。1教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。一、从听一个师傅三个徒弟歌引入，激发学生学习的爱好师：同学们，你们喜爱听歌吗？今日我们一起听一首

9、歌，请你仔细看、仔细听。找一找歌词中有哪些数字？师：你找到歌词中有哪些数字吗？生：八十一、七十二、三、一等师：你们可真细心，老师告知同学们一个隐私：八十一、七十二与今日所学的9的乘法口诀有关系。今日我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示）1教学“一九得九”。呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：视察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生视察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：199或919。师：依据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。2教学“二九十八”。呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应当怎样列

10、式？生：9918，乘法算式是：2918或9218。师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。3教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3927或9327。4条船时有4个9，4936或9436。师：口诀是生：三九二十七，四九三十六。4教学5至8的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1：5个9连加就是99999，2个9相加是18，18再加9等于27，27936，36945。9乘法口诀教学设计3教材第80页“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加

11、的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中须要有一种朝气勃发、同心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的匀称跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加9个9相加的结果，使学生清晰知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。学生已经学习了18的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。1结合情境图

12、经验编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，驾驭9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。2能运用所学学问解决生活中的简洁问题。重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。难点：推导和编制9的乘法口诀。课件情境导入创设问题情境，引导探究 探究新知驾驭9的乘法口诀，并会用口诀计算 巩固应用运用所学学问解决问题 课堂小结总结学到的学问和方法1师：同学们，你们喜爱参与竞赛吗？参与过哪些竞赛？现在老师想和你们一起进行一场竞赛，可以吗？课件出示听说竞赛。(8以内的乘法计算)(1)老师说算式，学生依据算式说口诀。(2)一个学生说算式，其他学生或老师依据算式说口诀。(3)竞赛简评。对学生

13、的表现赐予恰当的确定和激励。2师：同学们在听说竞赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的竞赛。课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音)要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往直前的气息感染。老师引导：通过观看竞赛，你们看到了什么？得到了什么？学生可能说出：龙舟赛是我国的传统竞赛项目；许多地方都实行这样的竞赛；在竞赛中要团结，要动作一样等。学习例4。1师：从这场龙舟赛中能获得数学信息吗？能获得哪些数学信息呢？先让学生独立思索，再与小组同学沟通，然后全班沟通，学生自由地说一说。课件记录主要信息。(1)有9条龙舟参与竞赛；(2)每条龙舟上有9个人；(3)能够算出一共有多少人参

14、与龙舟竞赛。2师：从这些信息中你们能看出我们今日是学习几的乘法口诀吗？让学生猜一猜、说一说后，老师板书课题：9的乘法口诀。提问：9的乘法口诀有几句？应当从哪一句起先，到哪一句结束？3老师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的嬉戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书)依据嬉戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。课件出示教材第80页图和口诀。当学生做完后，小组内相互看一看，说一说。再全班进行展示、沟通。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。4引导学生视察乘法口诀，发觉规律。提问：9的乘法口诀有什么规律？让学

15、生从上往下看，因数、积的改变规律，从下往上看的改变规律等。老师和学生要留意倾听发觉的其他一些规律，并赐予确定和激励。5熟记口诀。(1)依据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。(2)老师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。(3)老师与学生一起玩嬉戏：手指上的9的乘法口诀。老师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。1说口诀和得数。老师用卡片出示有关9的乘法算式，指名说运用的口诀和得数。2“数字盘求积”嬉戏。(练习二十第1题。本题也是应用9的乘法口诀进行口算的基本练习，只是呈现方式比较活泼，可以按依次计算

16、，也可以任选一组让学生说得数)这节课你有什么收获？对自己的表现满足吗？9的乘法口诀199 一九得九 9192918二九十八92183927三九二十七93274936四九三十六94365945五九四十五95456954六九五十四96547963七九六十三97638972八九七十二98729981九九八十一9乘法口诀教学设计4教学内容：苏教版二年级数学上册80-81页。教学目标：1、经验编制9的乘法口诀的过程，在探究活动中，发觉9的乘法口诀的特别规律，培育学生初步的推理实力，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际

17、问题的实力。3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。教学重点：驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。教学难点：理解和驾驭9的乘法口诀及用口诀求商的方法。教学打算：教学课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜爱看西游记吗？生1：喜爱。师：你们知道孙悟空有多少种改变吗？生2：孙悟空有七十二般改变。师：那你们知道唐僧经验了多少磨难才取得了真经的吗？生3：九九八十一难。师：唐僧师徒四人经验了九九八十一难最终取得了真经。“九九八十一”就是乘法口诀中的一句。今日，我们就来学习9的乘法口诀。二、复习打算找规律填数。视察下面一列数，它们之间的排列存在着什么规律？91827（后一个数总比前一

18、个数多9）你能依据规律将表格填写完整吗？三、探究新知1、学习例题。今日老师带了很多才智星。只要你们主动动脑，大胆发言，就肯定能得到它。课件出示：瞧（出示10个方格的图片）（1）你能很快地告知老师这里有几颗才智星吗？（生说）你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）空了一格，也就是比10少1，比10少1是几？（1个9，比10少1，就是9。）（2）出示两排才智星：又来了一行，2行呢？怎样算？（2个9，比20少2，就是18。）（3）3-9行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本，视察归纳。（同桌互查）2、编制并背诵口诀。（1）编制口诀。你能依据刚才的填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说

19、一说，最终填在书第80页上。（2）记忆口诀。假如有一句口诀遗忘了，你能怎样想出来？（3）选择自己喜爱的方式背一背。（应用记忆。看看一句口诀能在什么状况下运用？）同桌互背，师指名背，师生对口令，全班齐背。三、巩固练习1、看算式，想口诀，说得数。师出示口算题卡，学生说出访用的口诀，回答出得数。2、“想想做做”第1题。将表格补充完整。整理填写第76页的表。引导学生视察数据，总结规律。小组汇报：每相邻两句口诀的积相差9。它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次削减1。每句口诀的积，十位上的数字和个位上

20、的数字相加都得9。3、“想想做做”第2题。先思索完成，全班沟通探讨。4、“想想做做”第3题。先独立完成，再开火车，对口令。四、拓展运用下面我们一起去9元超市逛一逛。要求：你可买一种物品的一件或几件，也可买不同的物品，但是必需说出全部买的东西一共花了多少钱？留意：后面同学购买的物品不要与前面的相同，仔细听，看他应付的钱数对不对。五、全课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？时间过去的真快，在这短短的四非常钟里，孩子们开动脑筋，相互合作，编出了9的乘法口诀，发觉了他的隐私，而且还找到了许多好的记忆方法。孩子们真能干。六、作业板书设计：9 的乘法口诀919 一九得九 19= 99218 二九十八

21、29=189327 三九二十七 39=279436 四九三十六 49=369545 五九四十五 59=459654 六九五十四 69=549763 七九六十三 79=639872 八九七十二 89=729981 九九八十一9乘法口诀教学设计5教学目标1.通过自主探究，小组合作，使学生经验9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过视察、比较等活动发觉9的乘法口诀的规律。并利用发觉的规律，熟记口诀。2.经验编制9的乘法口诀的过程，突出学问的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。3.体会主动探究带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。教

22、学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发觉乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。教学难点探究发觉9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。学科素养视察实力、思维实力、解决问题的实力一、情境引入（一）、课前打算师：你们看过动画片西游记吗？下面我们就来观赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最细致，能找出歌中的数字。（播放视频）师:你们发觉歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般改变。生2：还出现了“八十一难”。师：是啊！孙悟空用八九七十二般改变与妖魔做斗争，师徒四人经验了九九八十一难最终取得了真经。今日我们要学习的说不定就与这些数有关呢。（二）、打算铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数

23、（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生依据每次加9的规律，把这列数填完，汇报沟通，老师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。用大家熟识的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习主动性激发学生的学习爱好，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。二、探究新知（一）、引导学生发觉规律师：9这个数字很特殊，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发觉吗？（二）、小组合作学习合作要求：组

24、长安排每个组员解决两道题，由组长记录。记录完毕后，共同视察整个表格，探讨出求几个9的计算技巧。 由小组进步行汇报。学生汇报基础上总结：几个9就是几十减几。以学生已有的学问阅历为基础，让学生连续加“9”，结合五角星图，运用减法计算几个9相加的和，一方面可以让学生体会口诀的来源，另一方面引导学生自主发觉规律，发觉9的倍数与整十数思维关系，还培育了学生的迁移实力、渗透数形结合的思想。（三）、视察比较，感悟口诀的来源，自主编写口诀。师:请大家把减法算得的得数与加法算的的得数，比一比，是否一样?追问:1个9是9，你会把它编成一句口诀吗?指名编，老师板书:一九得九2个9是多少?怎么编?指名编，老师板书:二

25、九十八你们能接着编下去吗?学生在书上将例题中的口诀编完整，然后指名汇报，全班核对。（四）、找规律师：从一九得九起先出声地读一读9的乘法口诀，边读边思索这些口诀有什么规律。我们试着背一遍9的乘法口诀。让学生视察、比较，发觉9的乘法口诀的编写规律，并通过用规律和乘法的意义等学问让学生在头脑中不断辨析，从而丰富对9的乘法口诀的感知，这样有利于培育学生敏捷思索问题和创建性解决问题的实力，渗透加法思维、减法思维和比较思想。三、巩固练习（一）运用嬉戏，刚好巩固。对口令嬉戏：师生先对口令；再同桌对口令。嬉戏结束后问：你觉得哪句最好记？哪一句或哪几句比较难记？七九是多少，你能教教我吗？六九不知道该怎么办？八九

26、也不记得呢？前后两句都不记得，怎么办？只会算减法怎么办？（二）练习手指操手指还可以帮助我们记口诀，播放手指操。原来九的乘法口诀就是不一样，它藏在我们小挚友灵活的双手上。假如不记得，就可以用手指帮助我们记忆。现在我想知道九的乘法口诀能够全部会背的同学举手。指名一名同学背。许多同学都想背，你把眼睛闭上，假如你哪一句不记得了，你可以睁开眼睛，静静看黑板。我们一起来背一遍。让学生运用多种感官参加记忆口诀，这样既可以利用口诀的整体结构记忆，又使学生在仿照活动中感知9的乘法口诀记忆方法的多样，体现了“寓教于乐”的教学原则。四、学以致用、深化理解1.你能依据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？每个同学选一句口诀

27、试一试。同桌间沟通2.小组pk赛每组打算15个乘法口诀卡片，哪一组最快完成哪一组获胜。3.接下来我们做一道例题，你能很快写出这道题的算式吗？生：一条龙舟上有九个人，九条龙舟应当是九个九，所以应列式99=81生：九九八十一老师:其实不光赛龙舟里藏着9的乘法口诀。许多有意思的故事中也能找到我们学过的口诀老师用课件播放门钉的故事，详细如下：在古时候，大门上门钉的数量是很有讲究的。皇宫城门上的门钉，每扇门上有9排，一排9个，一共九九八十一个。为什么用9呢，那是因为在古代，“9”是最大的阳数，象征着“天”，所以，皇宫的门钉，都是九九八十一个。但是唯独东华门的门钉少一排，这是为什么呢?原来，那个时候的文武

28、百官上朝都走东华门，这门是给文武官员打算的，所以少了一排门钉，剩八九七十二个啦。然后王府的门钉是七九六十三个；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九个；再到官员，连7都不能用，是五五二十五个最终到咱们老百姓家，一个都不能有!不信?你们去看看，只要不是官府，多阔的财主家，那门修得再美丽，门上也不能有一个门钉，所以古时候将贫民百姓角“白丁”，“白丁”的叫法就是真么来的。让学生在活动利用学过的数学学问来解决的问题，体现了数学的应用价值。五、结束语师：下课之后，同学们再找一找，生活中还有哪些好玩的现象可以用9的乘法口诀来解决。你要如何来解决呢？9乘法口诀教学设计6第1节你学到了什么教学内容：教科书第7

29、879页你学到了什么。教学目标：1、通过整理与复习，进一步体验乘法运算与生活实际的亲密联系。2、培育学生对所学的学问进行系统整理的实力。3、复习巩固19的乘法口诀。4、通过展示和沟通，使学生体验到胜利的喜悦。教学重点：复习巩固19的乘法口诀。教学难点：培育学生对所学的学问进行系统整理的实力。教具打算：口算卡片教学过程：一、谈话导入1、师生谈话一个单元的学习结束了，你都有哪些收获呢？先自己想一想，再对老师和同学们说一说。2、口算嬉戏今日的数学课上，老师给大家请来了很多算式挚友。哪个算式是我们这个单元刚刚相识的新挚友呢？你能找到它，并计算出结果吗？二、小组合作、沟通1、说一说。（1）想一想，假如我

30、们要给这些算式挚友安个家，你想怎么样支配呢？（2）小组沟通个人想法。（3）全班沟通，学生探讨评价。2、找一找。（1）以小组为单位进行排卡片活动。（2）沟通：你是怎样排的？为什么？（3）找规律：你发觉什么？怎样排列合理？3、填一填。（1）动手排出乘法表。（2）将书上乘法表补充完整。（3）请一个小组在前面将黑板上的表格完成。4、说一说（1）视察乘法口诀表，你发觉了什么？（2）依据乘法表说一说乘法口诀。A、师生抢答式。B、同桌互答式。C、练习改错。三、深化拓展1、你能从中选出三个数字，组成一道乘法算式吗？45329826475422、动手填一填。8564821840363实践应用。找找生活中可用乘法

31、计算的数学问题。9乘法口诀教学设计71使学生经验编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行精确计算。2引导学生有目的地视察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。3通过白雪公主的故事，使学生在开心的氛围中学习数学学问。1教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。2教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。一、故事引入，激发爱好师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？故事最终的结果是怎样的？（王子和公主欢乐的生活在一起）师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔

32、盒，她不甘心白雪公主比她美丽，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）生：（9个）师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不快乐。你们情愿把他们救出来吗？可是皇后很狡猾，她知道我们班的小挚友特殊聪慧，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺当通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信念？我们今日就来学习9的学问，（出示课题 9的乘法口诀）用学问闯关，把他们解救出来了，好吗？二、新知探究，勇闯九关师：好，打算一下，我们起先冲关了！（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。（课件出示）我们来开火

33、车回答，假如答错了，火车就会开到别的地方去！，小挚友们听明白了吗？师：真棒！我们顺当的救出了第一个小矮人，想不想接着？（二）请闯其次关：尝试编口诀。1教学“一九得九”。（课件出示）呈现图片（1个9），提问：视察这些，数一数，一共有几个？表示1个几？学生视察说出：有9个，就是表示1个9。列出乘法算式：199或919。师：你能依据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。小挚友们真聪慧，大声读一读。2教学“二九十八”。 （课件出示）呈现图片（2个9）提问：这些，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）你是怎么算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？（乘法算式是：2918或9218。）

34、师：你会编一句什么口诀？生：二九十八。3、假如再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：（） （）你是怎么算出来的？还有谁情愿说一说？（三个相加是或 个 是，再加个，加等于） 你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）小挚友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？依据我们刚才所学的，你能接着编写9的乘法口诀好吗？打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！学生尝试编写，老师巡察，帮助个别差生。. 反馈，沟通谁情愿大声告知同学们自己编的口诀？学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的？这个小挚友真了不得，和数学家们编出来的一模一样（课件出示全部的口诀）请大声的

35、，骄傲的读一读我们自己编的口诀！师：感谢同学们，我们胜利地救出了其次个小矮人，你们真厉害！让我们接着闯关吧！（三）请看第三关：依据9的乘法口诀，找规律，记口诀出示9的乘法口诀与算式，老师引导学生发觉9的乘法口诀的规律。师：细致视察的口诀，你发觉了什么规律？9的乘法口诀共有九句：它们的规律是：1、下面一句的积总比上面一句大9。2、十位依次多1，个位依次少1。3、十位上的数字加各位上的数字等于9。4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9.师：好玩吗？其实9的规律还有许多呢，假如有爱好的话，大家课后还可以接着去找找！真兴奋，我们在找到规律的同时，又胜利的救出

36、了第三个小矮人。（四）请闯第四关：手指巧记法同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的嬉戏，想来难住你们，你们敢不敢接受她的挑战？课件出示：手指的记忆方法伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的依次排列，（课件演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算39，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积就是27。三九二十七，大家试试。好玩吗？老师考考你，（出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？我们一起来用手势表演一遍9的乘

37、法口诀，好不好？请生表演：师说算式，生做手势师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家接着闯关。（五）请闯第五关：对口令，让学生进一步熟识9的乘法口诀男同学和女同学竞赛对口令好吗？请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句（六）请闯第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思索你用的是哪一句乘法口诀？请个小挚友来说说自己的答案，留意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小挚友仔细倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最仔细。（七）请闯第七关：算一算（图文应用题）先在答题卡上独立做，然后集体订正、沟通。提问：你是

38、怎么想的？7表示什么意思？（八）、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包？想好后口答（九）、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天？三、小结师：小挚友们真厉害，一下子就冲过了9关，个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了！感谢小挚友的聪慧！今日这节课你有什么收获？今日回去以后把你学到的学问告知你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩的乘法口诀手指记忆法的嬉戏，好吗？9乘法口诀教学设计8教学目标1.经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与

39、生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。教学重点与难点重点：9的乘法口诀的推导；找寻9的乘法口诀积的规律。难点：熟记9的乘法口诀。教学打算课件教学实施过程一、情景导入师：老师今日带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小挚友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。师：（出示才智星）看这里面藏了什么？有几个才智星呢？生：9个。师：你是怎样看出来的？师：一行才智星有1个9，那么两行才智星是几个9呢？可以怎么算呢？生：2个9相加，9+9=18.师：那3行才智星是几个9呢？可以怎么

40、算呢？生：3个9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个99个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。沟通展示。师：横过来看，你能发觉什么规律吗？竖着看这些得数，你又发觉了什么规律？师：2个9是多少，你能从图上干脆看出来吗？师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？生：2个9，比20少2，就是18。师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的才智星个数中，你发觉有什么特点？生：“几九”比“几个十”少几。3、编制口诀在这张表格中发觉了这么多的规律。那你能依据刚才的视察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其

41、余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜爱的口诀读出来。（学生边读，老师边在黑板上出示乘法口诀。）一起把9的乘法口诀读一遍。二、记忆口诀。1、记忆方法一找规律你发觉9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生沟通各自的记忆方法。师：同学们发觉了这些规律都特别不错，给我们记忆口诀供应了很多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。2、记忆方法二你身上的计算器。师：大家想了那么多的方法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵活的10个手指上。（播放录象手指记忆法）3、记忆方法三联想法。师：我们都看过动画片西游记吧，唐僧师徒经验了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平常我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的许多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。4、对口令。