光的直线传播”教学设计人教版物理八年级上册.doc

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1、“光的直线传播”教学设计 教学目标1、知识与技能（1）理解：光在均匀介质中沿直线传播及其应用。（2）知道：光在真空中的传播速度C=3×108m/S2、过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力以及了解实验是研究物理问题的重要方法。（2）阅读“科学世界”：“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息。感悟宇宙之宏大。3、情感、态度与价值观（1）通过观察、实验以及探究的学习方法，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。（2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。教学重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难

2、点探究光在同种均匀介质中沿直线传播。教学方法自主探究式教学法。教具激光笔、蚊香、玻璃砖、白纸板、盛水槽、空烧杯、喷雾器、豆浆、平面镜教学过程一、引入新课播放一组光源的优美图片或视频，让学生找出共同特征这些物体都能够发光，介绍光源（板书）二、进行新课（一）光源师：同学们，我们是怎样看到空中的礼花上下飞舞，色彩斑斓，有的似蚁龙狂舞，有的如天女散花等。我们要看见这五彩缤纷的世界，必须有光进入眼睛引起视觉，那么，光是从哪里发出来的呢？生：分组讨论交流。师：日常生活中，除了太阳、白炽灯之外，你还知道哪些物体能够发光？生：分组讨论。师（板书）：萤火虫 灯笼鱼 水母 斧头鱼 霓虹灯 蜡烛 火把 手电筒师：我

3、们身边的物体有些能够发光，有些不能够发光，能够发光的物体叫做光源，能够自然发光的物体。叫“天然光源”，由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的传播从光源发出的光是怎样传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。2、猜想生：光是沿直线传播的。3、设计实验利用准备的器材、设计实验、验证猜想是否正确。4、进行实验（生讨论，师巡回指导）师：下面我们欢迎两个小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论相互交流。展示：小组1：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹，并用笔在轨迹上做上记录。小组2：沿激光射出的方向喷烟雾或喷水雾，发现一条光束5、分析论证师：刚才同学对实验现象进行了分析

4、，在这些物质中，光是怎样传播的？6、评估师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？提出问题猜想设计实验并进行实验分析论证（结论）评估与交流师：刚才在探究过程中，同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想。师：光不总是沿直线传播，有可能方向发生改变，光在什么条件下传播方向发生改变？（学生边讨论边实验，师巡回指导。）学生展示：小组1：激光手电照射平面镜，说明光的传播方向发生改变。小组2：激光手电斜射盛水烧杯（加入适量豆浆）光在水面发生改变。说明光的传播方向可心改变。师：同学们进行了这样的实验（出示课件）师：噢，原来光的传播方向还可以发生改变！7、提出问题（生讨论、师指导）光为什么有

5、时沿直线传播，有时传播方向变了？光到底是怎样传播的？什么情况，光的传播方向会发生改变？在什么条件下光沿直线传播？师：通过实验，同学们发现并提出了许多问题，探究自己提出的问题。8、假设师：请同学们讨论分析刚才的实验现象，提出自己的假设，光在玻璃砖中的传播方向是什么样的呢？（生讨论，师指导）展示：光从一种物质射到另一种物质时，传播方向会发生改变（板书）师：你为什么有这样的假设？生：实验中光从空气进入另一种物质（水）时，方向变了。师：光从一种物质（空气）射到另一种物质（玻璃砖）时，说明光经过了几种物质？也就是说光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变。9、设计实验师：到底我们的假设是否成立？请同学们

6、边讨论，边设计实验，来验证（师巡回指导）师：哪个小组说说实验中发现了什么？说明了什么问题？生展示：1、激光手电照射平面镜。2、激光手电斜射有烟雾的可乐瓶。3、激光手电照射玻璃砖。4、激光手电斜射烧杯（豆浆）10、分析论证师：通过实验，同学们验证了自己的假设（白纸板）通过以上分析，同学们能否说出光在什么条件上方向不改变（沿直线传播）？特点：光在同种物质中沿直线传播（板书）11、评估与交流在刚才的探究过程中，有没有不完善的地方？等等12、应用（1）开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？（2）射击瞄准、木匠检查木条刨得直不直、排队看齐（3）影子的形成（三）光速师：节日的夜晚，随着礼花炮声的阵阵轰鸣，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么原因？生：（讨论）光速大于声速。师：真空或空气中的速度C=3×108m/S是宇宙间最快的速度（板书）师：生活中，你还见到了哪些光速大于声速的例子？三、小结师：通过本节课的学习你有哪些收获？生：讨论交流。四、作业阅读科学世界“我们看到了古老的光”从故事中还学到了哪些物理知识？