2022大班语言教案：小鸟的歌.docx

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1、2022大班语言教案：小鸟的歌大班语言教案：小鸟的歌1活动目标：1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。2学习用完整连贯的语言讲解并描述，发展想象力。3知道鸟是人类的挚友，树立爱惜鸟的意识，萌发酷爱大自然的情感。活动打算：实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。活动过程：一谈话引出课题。1师：“小挚友，今日老师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（老师变魔术）对了！是小鸟。”2师：“在大森林里，有很多很多大树，大树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）3、过渡：“小鸟的歌真美！真奇妙！让我们来听一

2、听散文里是怎么说的？”二初步感知散文的主要内容。提问：（1）小挚友，刚才听的散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？（2）散文里你听到了什么？过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。三分段感知散文内容。老师逐一出示图片，并朗诵散文。第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？其次段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”老师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！四

3、幼儿学习朗诵散文。（1）幼儿视察画面，一起轻轻地念散文。师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”（2）启发幼儿依据画面大胆讲解并描述来散文内容。师：“小挚友念的真不错！下面请小挚友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好挚友听，也可以念给后面的老师听。（3）幼儿完整念散文一遍。五激发幼儿的想象力。（1）探讨：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？（2）师：“下课后我们把小挚友说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗？”六结束部分。师：“小鸟是我们的好挚友，你们喜爱小鸟吗？我们应当怎么样呢？让我们一起来做欢乐的小鸟吧！”音乐小鸟飞走出教室。大班语言教案：小鸟的歌

4、2活动目标：1初步感知理解散文的内容，体验作品的语言美、意境美。2尝试用完整连贯的语言朗读，并能依据散文中的句式进行仿编。3感受森林的灵动与朝气，萌发酷爱大自然的情感。活动打算：1 森林场景录像；课件小鸟的歌；音乐野鸟情歌。2 依据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。3 天空、草地、河流、果园等漂亮场景的图片若干。活动过程：（一）了解森林，谈话导入。1老师：小挚友，你们见过森林吗？在哪里见过？森林是怎样的？2观赏森林场景录像。3探讨：森林是怎样的？（引导幼儿用丰富的词汇、美丽的语句描述）（二）结合课件观赏散文，体验散文的语言美、意境美。1观赏散文的第一部分课件。老师：这是一座怎样的森林？是

5、大树在唱歌吗？森林里真正的歌手是谁呀？ （依据幼儿回答出示小鸟图片。）2小结：小鸟的歌美丽好听，还有奇妙的作用呢！3观赏散文的其次部分课件。老师：小鸟的歌奇妙吗，奇妙到哪里去了？（依据幼儿回答出示相应图片。）4 观赏老师示范朗诵其次部分。老师：小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的？（分别提问，并通过说一说、学一学、做一做，感受洒、挂、落、跳等动词。）5 再次观赏散文的其次部分课件。探讨：小鸟的歌还很奇妙，小鸟的歌，洒下树梢，变成什么？小鸟的歌，挂在枝头，结成什么？小鸟的歌，落在草地，变成什么？。小鸟的歌，跳进溪水，变成什么？（依据幼儿回答将图谱补充完整，引导幼儿感受散文其次部分的意境，重

6、点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。）7观赏散文的尾声课件。老师：这么多小鸟的歌都汇成了什么？为什么每一座森林都会唱歌？（引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与朝气。）（三）结合课件完整观赏并表演。1播放课件，完整观赏。2引导幼儿自选角色，边表演边朗诵。（四）尝试依据散文其次部分句式进行仿编。1老师：小鸟的歌那么奇妙，到哪里，哪里就会变得很美很美！小鸟的歌还会到哪里？变出什么呢？（供应多幅图片激发幼儿想象，激励幼儿大胆尝试仿编，可与同伴商议合作，也可请听课老师帮助。）2请部分幼儿展示自己创编的诗句。3结束语：小鸟们，让我们把漂亮好听的歌声带到更多的地方，带给更多的人。（飞出活动室）

7、活动延长：1 将图片、幼儿创编的诗句等投放在语言区，让幼儿接着观赏朗诵创编 。2 活动中的背景音乐野鸟情歌是一首特别美丽、适应听赏的乐曲，可依据散文的意境进一步生成音乐观赏活动。附散文： 小鸟的歌（第一部分）这是一座会唱歌的森林。歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的温柔悠扬，有的宛转好听是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。我走进了这片森林，走进了歌声里。走走，看看，听听，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵树上，都有很多很多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。（其次部分）小鸟的歌，洒下树梢，流成金色的阳光瀑布。小鸟的歌，挂在枝头，结成晶莹的露珠。小鸟的歌，落在草地，变成绚丽多彩的花朵。小鸟的歌，跳进溪水，变成欢

8、蹦乱跳的鱼虾。（尾声）小鸟的歌，汇成了森林的歌，每一座森林都会唱歌。大班语言教案：小鸟的歌3活动内容：1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。2.学习用完整连贯的语言讲解并描述，发展想象力。3.知道鸟是人类的挚友，树立爱惜鸟的意识，萌发酷爱大自然的情感。4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算：实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。活动过程：一、谈话引出课题。1、师：“小挚友，今日老师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（老师变魔术）对了！是小鸟。”2、师：“在大森林里，有很多很多大

9、树，大树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）3、过渡：“小鸟的歌真美！真奇妙！让我们来听一听散文里是怎么说的？”二、初步感知散文的主要内容。提问：（1）小挚友，刚才听的散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？（2）散文里你听到了什么？过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。三、分段感知散文内容。老师逐一出示图片，并朗诵散文。第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？其次段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？第三段提问：小鸟的歌投进

10、溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”老师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！四、幼儿学习朗诵散文。（1）幼儿视察画面，一起轻轻地念散文。师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”（2）启发幼儿依据画面大胆讲解并描述来散文内容。师：“小挚友念的真不错！下面请小挚友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好挚友听，也可以念给后面的老师听。（3）幼儿完整念散文一遍。五、激发幼儿的想象力。（1）探讨：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？（2）师：“下课后我们把小挚友说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗？”六、结束部

11、分。师：“小鸟是我们的好挚友，你们喜爱小鸟吗？我们应当怎么样呢？让我们一起来做欢乐的小鸟吧！”音乐小鸟飞走出教室。活动反思：这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区分。曹文轩说过这样一段话:“美的力气绝不亚于思想的力气。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不苍老的,那就是美。”思想的力气是一种理性的思索,美则作用于人的情感,情感的力气在我们的生命中更柔韧,更长久。这是是散文独特的价值。但是对于中班孩子来说，散文观赏是比较难的。我觉得它美在三点:（1）色调的美。（2）声音的美。（3）人与自然和谐相处的美。如何让幼儿体会到这三方面的美？指南中说“要引导幼儿视察图画,

12、建立画面与故事内容之间的联系。”事实上,当孩子们打开这本书,看到这篇文章的时候,首先吸引他们的也是这幅图。再进一步说,首先吸引孩子的是着闯入两眼的绿色。所以,我把视察依次定为由面到点:背景小鸟孩子。问题设计如下。1、“这是什么地方？你是怎么知道的？你喜爱这里吗？为什么？”调动孩子的生活阅历,激起他们对绿树、青草的色调、气味的回忆。2、“在绿色的森林里,你看到了谁？”是谁,而不是什么。我想通过这点给孩子一个示意,人类和动物处于同等的地位,奠定人与自然和谐相处的基调。3、“这真是一只可爱的小鸟呀！说说你喜爱他什么？”引导孩子观赏小鸟黄色带蓝边的羽毛,红红的尖嘴,圆圆的透亮敏捷的眼睛孩子自然会谈到小

13、鸟的歌声。孩子们对鸟叫有肯定的感知,所以可以顺势让孩子们学一学,（叽叽叽喳喳）。4、“这么好听的歌声把谁吸引来了？他们在怎样听小鸟唱歌?我们来学一学。”理解“仰着头”“托着下巴”。在视察图片的基础上,老师范读散文。然后幼儿随老师一起“用甜甜的声音读故事”。之所以强调“甜甜的声音”,是想让幼儿感知小鸟的歌声“像巧克力,好甜的”。课上到这里,一个问题让我纠结:“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的。”是语言难点,从修辞方法来看是运用了通感。这种修辞方法的学习,是在中学，朱自清先生那篇荷塘月色中的“月色并不匀称,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在这篇给中班幼儿的散文

14、里幼儿依据生活阅历可以体会小鸟的歌声像天上的云一样美,通过老师范读,领着孩子朗读,孩子可以体会小鸟的歌像巧克力一样甜,如何让孩子真实的体会到“小鸟的歌像玫瑰一样香”呢？于是，我就设计了这样的问题：小鸟的歌，好甜、好香、好美，你觉得小鸟的歌是什么味道的？来实现创编这个教学目标。可是面对这个问题，孩子们有的说像棒棒糖，有的说像花朵，思维比较局限。5、为了使孩子的思维更发散，所以在最终绘画环节中我引导孩子们画完小鸟以后，在进行添画，想一想：你觉得小鸟的歌声像什么，就在旁边画什么。令人意想不到的是，孩子们画的特别好，说的也特别好。例：浩洋画上了太阳，我先是引导他说：小鸟的歌像太阳，暖暖的。接下来许多小挚友就有了想法，画了棉花糖，就说：小鸟的歌像棉花糖，甜甜的；画了冰糕，就说：小鸟的歌像冰糕，凉凉的-