新人教版小学三年级数学下册单元主讲稿　全册43180.docx

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1、新人教版小学数学三年级下册单元主讲稿全册小学数学三三年级下册册第一单元元单元主讲讲稿一、教学内内容 学生在日常常生活中对对东、南、西西、北等方方向的知识识已经积累累了一些感感性的经验验，并通过过第一学年年的学习，已已经会用上上、下、左左、右、前前、后描述述物体的相相对位置。本本单元在此此基础上，使使学生学习习辨认东、南南、西、北北、东北、西西北、东南南和西南八八个方向，并并认识简单单的路线图图。二、教材解解读本单元教材材在编排上上有下面几几个特点。1依照儿儿童空间方方位认知顺顺序进行编编排。儿童只有在在牢固掌握握了上、下下、前、后后、左、右右这几个基基本空间方方位之后，才才能够掌握握按水平方方

2、向分出的的东、南、西西、北等方方位概念。有有研究证明明三、四年年级学生掌掌握水平方方向（东、南南、西、北北等）依赖赖于他们在在地图上区区分基本空空间方向的的能力。所以，教教材把有关关东、南、西西、北等方方位知识的的认识安排排在本册，并并充分利用用学生已有有的上、下下、前、后后、左、右右的方位知知识设计教教学情境，帮帮助学生掌掌握本单元元内容。儿童学会辨辨认地图上上的东西南南北方位和和他们掌握握空间方位位知觉是有有联系的。最最初，应当当根据儿童童自身的方方位来形成成辨认东西西南北方位位的技能，然然后，再把把这些方位位和地图方方位联系起起来，例如如说，上面面是北方、右右面是东方方等等。因此，教教材

3、首先利利用学生已已有的上、下下、前、后后、左、右右的方位知知识，通过过大量的操操作活动，让让学生形成成辨认东、南南、西、北北等方向的的技能。然然后，再让让学生学习习辨认地图图上的东、南南、西、北北等方向。2提供丰丰富的生活活和活动情情境，帮助助学生辨认认方向。三年级儿童童（899岁）正处处在由具体体形象思维维向抽象逻逻辑思维转转化的关键键期，此时时的抽象逻逻辑思维在在很大程度度上仍然直直接与感性性经验相联联系，仍然然具有很大大成分的具具体形象性性。根据学生的的年龄特点点和生活经经验，教科科书创设了了许多既符符合这一阶阶段儿童认认知特点又又便于操作作的活动情情境，使学学生一方面面亲身体验验方位的

4、知知识，另一一面又体会会到方位知知识与日常常生活的密密切联系。例例如，教科科书中设计计了让学生生到操场上上学习辨认认东、南、西西、北等八八个方向的的活动情境境，让学生生在熟悉的的环境中，在在观察、描描述和交流流的过程中中体验方位位的知识。三、课标解解读:位置与方向向是教材的的重点教学学内容，为为发展学生生的空间观观念提供了了丰富的素素材。通过过学习，让让学生初步步形成辨认认方向、表表达与交流流物体所在在方向的能能力等。四、单元教教学目标1.通过现现实的数学学活动，培培养学生辨辨认方向的的意识，进进一步发展展空间观念念。2.结合具具体情境，使使学生认识识东、南、西西、北、东东北、西北北、东南和和

5、西南八个个方向，能能够用给定定的一个方方向（东、南南、西或北北）辨认其其余的七个个方向，并并能用这些些词语描述述物体所在在的方向。3.使学生生会看简单单的路线图图，并能描描述行走的的路线。五、单元教教学重点：使学生认识识东、南、西西、北、东东北、西北北、东南和和西南八个个方向，能能够用给定定的一个方方向（东、南南、西或北北）辨认其其余的七个个方向，并并能用这些些词语描述述物体所在在的方向。六、单元教教学难点：使学生能够够用给定的的一个方向向辨认其余余的七个方方向，并能能描述物体体所在的方方向。会看看简单的路路线图，并并能描述行行走的路线线。七、学情分分析: 学学生在一年年级下册已已经学习了了上

6、下左右右前后的知知识，在现现实生活中中对东南西西北也有初初步的生活活经验。教教学前要根根据情况复复习相关知知识，为教教学打好基基础。八、教学建建议：注意意让学生在在活动中体体验方位知知识。本单单元的方位位知识对于于三年级学学生来说，还还比较抽象象，教学中中需要在具具体情境中中让学生体体验。比如如结合教室室或操场让让学生认识识东南西北北等，通过过画学校平平面图或客客厅平面图图加深理解解。其中例例1例2是是关键，只只有这两处处真正掌握握，才能为为后面的学学习做好准准备。做题题时，让学学生先画出出或在心里里想出“十十字”，再再想像自己己就在站在在“十字”上上的观察人人，说出观观察方向。九、课时安安排

7、：5课课时十、问题研研讨：如何何让学生区区别看图和和实际生活活中方向的的不同？三年级数学学下册第二二单元主讲讲稿教学内容 除数是是一位数的的除法口算除法法。口算算。估算算。笔算除法法。基本的笔笔算除法。除法的验验算。教材解读 本套教教材涉及的的计算内容容，不论是是加减法，还还是乘除法法，一般按按照先口算算，再估算算，再笔算算的顺序进进行编排。这这是因为：1、口算算是最常用用、最简便便的计算方方法，它是是诸多计算算方式中最最基本的运运算。因此此，先学口口算就是十十分自然的的顺序了。22、估算和和笔算的过过程，是多多次应用口口算的过程程。因此，把把估算和笔笔算放在口口算之后学学习，是顺顺理成章的的

8、，它体现现了由易到到难、由低低到高的思思维规律。学学生学习除除数是一位位数的除法法，也是按按照这样一一个规律进进行的。课标要求1、精心设设计数学顺顺序，加大大教学的步步子，留给给孩子更大大的探索和和思考空间间2、让孩子子在自主探探索中获得得对笔算过过程与算理理的理解，不不出现文字字概括形势势的计算法法则。3、让学生生在现实情情境中理解解计算的意意义和作用用，培养学学生用数学学解决问题题的能力和和良好的数数感4、加强估估算教学，使使学生掌握握估算的方方法和体会会估算的作作用教学重点难难点有关0的除除法。教学目标标使学学生会口算算一位数除除商是整十十、整百、整整千的数，一一位数除几几百几十（或或几

9、千几百百）。使学学生经历一一位数除多多位数的笔笔算过程，掌掌握一般的的笔算方法法，会用乘乘法验算除除法。使学学生能在具具体的情境境中进行除除法估算，会会表达估算算的思路，形形成估算的的习惯。使学生感感受数学与与生活的联联系，能够够运用所学学知识解决决日常生活活中的简单单问题。学情分析 四则则计算的知知识与能力力是小学生生学习数学学需要掌握握的基础知知识和基本本技能，在在小学阶段段计算数学学的分量比比较重，但但是它有着着重要的教教育价值。通通过计算数数学可以使使学生认识识到数学与与现实的重重要联系，体体会到数学学是解决问问题的重要要工具，从从而感受数数学的价值值，为形成成科学的价价值观打下下基础

10、。教学建议加强强学生自主主探究活动动，重视对对算理和计计算规律的的探求。为了避避免学生在在不理解算算理的情况况下，机械械地记忆口口算过程、套套用计算法法则，本册册教材对除除数是一位位数的除法法，既没有有注明一般般的口算思思路，也没没有出示笔笔算除法的的法则。而而是充分调调动已有的的计算知识识和经验，主主动探索计计算的算理理和算法。（1）激激活学生已已有的口算算经验，使使之顺利迁迁移到除数数是一位数数的口算除除法中。学生已已有的与除除数是一位位数的口算算除法相关关联的口算算经验有：表内除法法和一位数数乘整十、整整百的口算算。这些口口算经验是是帮助学生生解答除数数是一位数数的口算除除法的基础础。因

11、此，教教学时，应应采取积极极措施，激激活学生已已储存的相相关口算经经验，唤起起学生对已已有知识的的回忆，并并将它灵活活运用在除除数是一位位数的口算算除法这样样一个新的的情境中。（2）引引导学生探探索笔算除除法的算理理和计算规规律，学会会“先做什什么再再做什么接着做做什么最后做什什么”的有有序思考方方法。教学学时，应充充分利用学学生已掌握握的除法口口算的经验验，结合一一定的直观观操作活动动，使学生生养成一种种有序地思思考和操作作习惯，从从而自主概概括出笔算算除法的计计算规律。（3）引引导学生用用简洁的语语言表述思思考过程。引导学学生用数学学语言表达达口算除法法和笔算除除法的过程程，实际上上是引导

12、学学生进行归归纳、整理理运算程序序和运算规规律的过程程，它是计计算活动过过程的提炼炼和升华。在在这个过程程中，教师师应创造条条件，给学学生一个宽宽松的说话话环境。首首先，让学学生在思考考每个例题题时，自言言自语的、轻轻声的说出出自己的思思考过程。其其次，让学学生在小组组（或与同同桌）说自自己的思考考过程。最最后，提供供说话的范范例。让说说得好的学学生在班上上交流，或或者教师根根据多个同同学的表述述概括出班班上学生的的不同解题题策略。通通过有层次次的说过程程、说算理理、使学生生自主归纳纳出口算或或笔算除法法的基本方方法。同时时，学会用用简洁的语语言表述自自己的思考考过程。2拓拓宽主题图图的情境视

13、视野。为了让让学生在解解决问题的的情境中学学习除数是是一位数的的除法，教教材设计了了学生熟悉悉的、丰富富多彩的生生活场景，从从中引出需需要用除法法解决问题题的若干问问题。但是是，这些素素材还不能能满足广大大师生的要要求。因此此，实际教教学时，教教师应根据据当地情况况和学生的的需求，将将除法的学学习与人的的生活环境境、健康成成长、交通通、体育、娱娱乐、饮食食、科普知知识等联系系起来，使使枯燥乏味味的除法计计算植根于于人类的一一切活动之之中，提高高学生学习习的趣味性性和探索性性。3把把估算放在在与口算、笔笔算同等重重要的地位位。“能结结合具体情情境进行估估算，并解解释估算的的过程”，是是数学课课程

14、标准为为学生提供供的关于估估算的学习习目标。要要落实这一一目标，教教师的教学学行为应该该有如下变变化：（11）充分认认识估算在在日常生活活和工作中中的广泛作作用，认识识估算对学学生数感的的培养具有有重要意义义。（2）将将估算、口口算、笔算算的教学结结合起来。教教学时，要要注意引导导学生在具具体问题情情境中，不不失时机地地将估算算算法结合起起来应用，使使学生真切切感受不同同计算方法法的作用，感感受估算的的应用价值值。（3）适适当补充一一些密切联联系学生生生活的估算算内容，加加大估算应应用的力度度，培养学学生的估算算意识。4加加强乘除法法之间的联联系，提高高学生简单单的推理能能力。乘法和和除法具有

15、有密切的联联系，因此此教学时，应应注意引导导学生从乘乘除法之间间的关系入入手，将乘乘法运算的的思维方法法迁移到除除法当中。如如教学6003（ ）时，可可引导学生生思考3（）660。又如如，教学除除法在验算算时，可依依据乘除法法之间的互互逆关系，引引出用乘法法验算除法法的检验方方法。这样样，通过从从矛盾着的的对方入手手，引导学学生揭示知知识间的相相互关系，使使学生既掌掌握了除数数是一位数数的除法计计算，又培培养了学生生辩证唯物物主义观点点。课时安排口算除除法33课时笔算除除法99课时整理和复习习1课时时问题研讨 问问题1：教教材中建议议通过操作作与笔算过过程相结合合的方式，帮帮助学生理理解笔算除

16、除法的算理理，同时学学会竖式的的简便写 法。在这这方面你是是如何做的的？ 问题2：学生在竖竖式计算中中存在书写写格式不正正确、错写写商的位置置、不会试试商等困难难，如何帮帮助他们解解决？问题3：如何在具具体的情境境中恰当地地处理估算算与笔算的的关系，利利用除法估估算，加强强笔算，同同时形成良良好的数感感？三年级下册册第三单元元统计主主讲稿教学内容：教科书388页例1第第42页例例题1第443页例22教学目标1 向学生生介绍两种种新的条形形统计图，使使学生会看看这两种统统计图，并并根据统计计表的数据据完成统计计图。2使学生初初步会简单单的数据分分析，进一一步体会统统计在显示示生活中的的作用，理理

17、解学生与与生活的紧紧密联系。3 使学生生理解平均均数的含义义，初步学学会简单的的求平均数数的方法，理理解平均数数在统计学学的意义。教材解读在前几册的的教材中，学学生已经学学会了收集集和整理数数据的方法法，会用统统计表（包包括单式统统计表和复复式统计表表）和条形形统计图（一一格表示一一个或多个个单位来表表示统计的的结果），并并能根据统统计图提出出问题，加加以解决。通通过这些学学习，学生生已经掌握握了基本的的统计方法法，初步建建立了统计计观念。本本单元在学学生已有的的只是基础础之上，让让学生认识识两种新的的条形统计计图，并根根据统计图图表进行简简单的数据据分析。此此外，教材材在这里还还介绍了描描述

18、数据集集中程度的的一个统计计量：平均均数。通过过本单元的的学习，使使学生理解解平均数的的含义，学学会求平均均数的方法法。本单元分两两个小节，内内容结构如如下：1 简单的的数据分析析例1 ：横横向条形统统计图例2 ：起起始格与其其他格代表表的单位量量不一致的的条形统计计图2 求平均均数例1 ：平平均数的含含义与方法法例2 ：用用平均数来来比较两组组数据的总总体情况学情分析：充分利用学学生已有的的知识进行行教学。学生在前面面的学习中中已经积累累了大量统统计知识，会会看统计图图表，并能能根据统计计图表进行行简单的数数据分析，所所以，教学学本单元时时要充分利利用学生的的知识基础础，确定恰恰当的教学学起

19、点，尽尽量让学生生通过自主主探索，合合作交流的的学习方式式，达到教教学目标。教学建议：注意让学学生进一步步认识统计计的作用学生在二年年级下册已已经学会利利用统计结结果进行合合理的预测测，能初步步理解统计计在实际生生活中的作作用。子啊啊本单元的的教学中，要要注意结合合实际情境境，使学生生理解在日日常生活中中为什么要要使用统计计，进一步步体会统计计的意义。课时安排：4课时1 简单的的数据分析析-22课时2 平均数数2课时时问题研讨：如何留给学学生足够的的探索空间间？三年级数学学下册第四四单元年年 月 日日一、教学内内容人教版三年年级下册446-577页，内容容包括“年 月 日”“24时时计时法”“

20、制作年年历”。二、教材解解读谁都知道时时间单位抽抽象难懂，“年、月、日和24记时法”也是如此。而人教版安排在三年级下学期，从原先的“时、分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，跨度大，换算难。对学生来说是一种能力的挑战也是学习的必经之路。同时本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。三、课标要要求课标在第三三部份“内容标准准”中，对这这部分内容容提出明确确要求，主主要有两个个方面：1.能认识识钟表，了了解24时时计时法；结合自己己的生活经经验，体验验时间的长长短。2.认识年年、

21、月、日日，了解它它们之间的的关系。四、教学目目标基础性目标标1.使学生生认识并建建立时间单单位年、月月、日，了了解他们之之间的关系系；2.知道平平年、闰年年等方面的的知识；3.记住每每个月以及及平年、闰闰年的天数数。4.使学生生知道244时计时法法，会用224时计时时法表示时时刻；发展性目标标1.初步理理解时间和和时刻的意意义，学会会时间段的的简单计算算（计算简简单的经过过时间）。2.适时适适地进行情情感教育。五、教学重重难点1.认识年年、月、日日，掌握它它们之间的的关系；2.掌握平平年、闰年年的判断方方法；3. 244时计时法法，会用224时计时时法表示时时刻。六、学情分分析学生在前面面的学

22、习中中，已掌握握了时、分分、秒的关关系，初步步形成了时时、分、秒秒的时间概概念，对年年、月、日日有了初步步的认识。七、教学建建议1 年、月月、日以及及相关的内内容。 这这一段内容容涉及许多多知识，学学生在日常常生活里或或多或少都都有过接触触，积累了了一些经验验。教材尽尽量利用学学生的已有有经验，提提供观察材材料，组织织学习活动动，激活已已有经验，引引导发现规规律，适当当解释点拨拨，帮助学学生理解知知识并建立立自己的知知识结构。首先要求学学生观察22003年年的年历从从中获得信信息。年历历卡里的内内容十分丰丰富，要结结合观察与与交流指导导有困难的的学生学会会看年历。如如年历里的的1、2、312表

23、示一一年里的11月、2月、3月12月；每每月都有一一张月历，其其中的日、一一、二、三三、四、五五、六都表表示星期几几，1、2、3、4表示每每月的1日、2日、3日、4日在年历历卡上能查查到每月有有多少天，各各天分别是是星期几。 接接着要求学学生把各个个月的天数数填入年历历下面的一一张表格。填填表活动能能让学生更更清楚地知知道一年有有12个月，各各个月的天天数并不都都相同。填填表还能引引发学生把把12个月按按天数进行行分类，在在此基础上上接受大月月、小月的的知识。然然后指导学学生在填各各个月天数数的那张表表格里涂颜颜色。涂色色活动实际际上是分类类活动，通通过再次分分类记忆一一年里的大大月和小月月。

24、教材要要求每个学学生都能记记住一年里里哪几个月月是大月、哪哪几个月是是小月，鼓鼓励他们自自己设计记记忆方法。同同时，也介介绍了利用用拳头帮助助记忆的办办法。 最最后突出22月的天数数既不是331也不是是30，它既既不是大月月也不是小小月。教材材还让学生生计算20003年全年的的天数，通通过计算重重温这一年年各个月的的天数，检检查记忆效效果，弥补补记忆中的的缺漏。学学生计算全全年天数的的方法必定定是多样的的，交流并并比较各种种算法，体体会比较简简便的方法法，有利于于学生建构构有关年、月月、日的知知识。“想想做做做”在年历上上圈出重大大节日和有有纪念意义义的日子，一一方面巩固固知识，另另一方面进进

25、行思想、情情感的教育育。2 平年年和闰年的的教学分四四步进行。 第第一步发现现现象，初初步知道平平年和闰年年。P499例题让学学生同时观观察20004年2月和20005年2月的月历历，比较这这两个2月的天数数是否相等等。让学生生发现不同同年份的22月天数不不同，然后后告诉他们们，什么是是平年、什什么是闰年年。 第第二步同时时观察从119932004连连续十二年年的2月月历，从从中寻找天天数的规律律。教材特特地把这些些月历分成成三行，每每行是连续续的四年，方方便学生发发现每一行行的四张月月历里只有有一张是229天，另另三张都是是28天。从从而明白通通常每四年年里有1个闰年、33个平年。教教材里讲

26、解解了判断平平年、闰年年的一般方方法，至于于公历年份份是整百数数的，安排排在底注里里讲解。第三步是“你知道吗吗”，引导学学生通过课课外阅读了了解为什么么通常每四四年有1个闰年的的原因。八、课时安安排本单元可以以划分为55课时进行行教学。第一课时：有意义的的日子、例例1、 第二课时：例2、练练习十二第第3题和你你知道吗? 第三课时：百货商场场、例3和和练习十三三你知道吗吗？ 第四课时：练习十三三第1-7题题 第五课时：实践活动动课制作作年历 九、问题研研讨在进行时间间教学的过过程中从某某一时刻到到某一时刻刻经过了多多长时间，对对于学生来来说是个难难点。这一一难点，在在三年级上上册讲时分分秒时，学

27、学生主要采采用的是从从某一时刻刻到整时再再到某一时时刻的推算算来进行的的。虽然，有有了时分秒秒的基础，真真正能够进进行想象，让让钟表在脑脑子里转动动起来的孩孩子还是很很少。如何何让学生理理解和掌握握更容易些些？三年级数学学下册第五五单元主讲讲稿一、 教学内容： 人教版三三下数学55869页包包括口算乘乘法，笔算算乘法两部部分内容。二、 教材解读：口算是笔算算的基础，也也是估算的的基础。教教材先安排排口算，在在扩大学生生的口算范范围的同时时，为学生生学习新的的估算和两两位数乘两两位数笔算算方法做好好必要的准准备。并且且，在估算算和笔算教教学活动中中，又可以以进一步口口算。这样样，有利于于培养提高

28、高学生的计计算能力。本单元的笔笔算乘法编编排，先出出现了不进进位，突出出乘的顺序序及部分积积的书写位位置。帮助助学生理解解笔算的真真理。接着着，编排进进位的，让让学生经历历两位数乘乘两位数需需要进位的的笔算过程程。帮助学学生掌握笔笔算乘法的的方法。三、 课标要求： 对于本单单元的要求求：通过两两位数乘两两位数的教教学，体会会数学在日日常生活中中的作用。形形成解决问问题的能力力，体会学学习数学的的乐趣，建建立学好数数学的信心心。四、 教学目标：1. 使学生会口口算整十、整整百数乘整整十数，会会口算两位位数乘整十十、整百数数（每位乘乘积不满十十）2. 使学生经历历两位数乘乘两位数的的计算过程程。掌

29、握两两位数乘两两位数的计计算方法。3. 使学生能结结合具体情情境进行乘乘法估算。4. 使学生运用用所学的知知识解决生生活中的简简单问题，感感受数学在在生活中的的作用。五、 教学重、难难点： 掌掌握两位数数乘两位数数的计算方方法是本单单元的重点点、难点。六、 学情分析： 让学生生经历知识识的形成过过程，是课课标倡导的的教学改革革的理念之之一，教材材根据学生生原有的基基础，为学学生提供了了探索乘法法、估算、笔笔算方法的的具体问题题情境。教教师应运用用自己探索索、合作讨讨论的方式式。让学生生运用已有有的知识和和已有的计计算方法，探探索新的计计算方法。经经历乘法计计算方法的的形成过程程。学会用用数学去

30、解解决问题并并获得成功功。七、 教学建议：1.为学生生探索新知知识准备条条件，有利利于充分发发挥学生学学习的主体作用。 2.适时时运用合作作学习方式式，让学生生交流自己己的计算方方法体验解解决问题策策略的多样样化。曾强强学生对数数学知识的的体验和认认识，促进进学生创新新意识与实实践能力的的发展。八、 课时时安排：本本单元用六六课时完成成1口算乘乘法 1课时2. 笔算算乘法 2课课时3.整理与与学习 2课时时4.机动 1课时九、问题研研讨： 怎样让让学生更好好地掌握笔笔算乘法的的计算方法法？三年级下册册数学第六六单元主讲讲稿 教学内容：本单元教教学内容包包括四个部部分：面积积和面积单单位，长方方

31、形、正方方形的面积积计算，面面积单位的的进率，常常用的土地地面积单位位。教材解读：本单元的的教材是学学生学会了了计算长方方形和正方方形周长的的基础上进进行的。从从长度到面面积是认识识的飞跃。学学好本单元元的内容有有利于发展展学生的空空间观念。提提高解决问问题的能力力，为以后后的学习打打下基础。教学目标：1、能够自自选单位 和测量图图形的面积积。 22、认识面面积单位，建建立1平方方米，1平平方分米，11平方厘米米的表象。 33、会掌握握、应用估估计给定的的长方形，正正方形的面面积。教学重难点点：概念的的形成是重重点，应用用时难点。课时安排：面积 77课时学情分析：学生在已已线段、直直线、射线线

32、等直观的的数学知识识以后进一一步学习长长方形和正正方形的特特征，并会会计算长方方形和正方方形的周长长是认识发发展上的飞飞跃。这节节图形直观观形象图，学学生易于接接受，兴趣趣很高。问题研讨：如何培养养学生的估估算能力？ 【数学】三三年级下册册第七单元元主讲【教学内容容】教材88页页至98页页：认识小小数；简单单的小数加加、减法。【教学内容容分析】本单元充分分利用了小小数与日常常生活的密密切联系，创创设了较为为丰富的，铁铁警儿童生生活实际的的情景，让让学生在熟熟悉的情景景中感悟小小数的含义义，比较小小数的大小小，学习小小数的加减减计算。可可以说，本本单元的每每一个知识识点，都充充满了生活活的气息。

33、作作为小数的的初步认识识，其教学学要求应当当把握三点点：本单元元不要求离离开现实背背景和具体体的量，抽抽象的讨论论小数。二二是小数的的认、读、写写，限于小小数部分不不超过两位位的小数。三三是简单的的小数加减减法原则上上限于一位位小数，并并结合元、角角、分进行行计算。学习这部分分内容既可可以在实际际生活中应应用，又能能为今后系系统地学习习小数打下下初步基础础。【教学目标标】一、基础性性目标1、使学生生能结合具具体内容初初步了解小小数的含义义，会认、读读、写小数数部分不超超过两位的的小数。2、知道小小数各部分分的名称。3、使学生生能结合具具体内容比比较一位、两两位小数的的大小。二、发展性性目标培养

34、学生利利用相关生生活经验和和相关知识识基础进行行学习的迁迁移，使学学生在学会会的同时，形形成会学的的能力。【本单元教教学重、难难点】使学生初步步认识小数数，会读、写写简单的小小数，知道道小数各部部分的名称称是本单元元的重点。会计算简单单的小数的的加、减法法以及比较较大小是本本单元的难难点。【课标要求求】1.能结合合具体情境境初步理解解小数的意意义，能认认、读、写写小数。2. 会计计算一位小小数的加减减运算。【学情分析析】小数在现实实生活中有有着广泛的的应用，即即使儿童也也经常会接接触到一些些小数。教教材充分利利用了小数数与日常生生活的密切切联系，创创设了较为为丰富的、贴贴近儿童生生活实际的的情

35、境，让让学生在熟熟悉的情境境中感悟小小数的含义义，比较小小数的大小小，学习小小数的简单单计算。【解决措施施与教法建建议】1调动学学生的生活活经历和已已有知识，促促进知识经经验的迁移移。小学生的很很多生活经经验，以及及他们前面面所学的整整数及其加加减法的有有关知识，都都能在本单单元的学习习中发挥积积极的迁移移作用。教教师应充分分利用这些些有利条件件，激活学学生的相关关生活经验验和相关知知识基础促促进学习的的正迁移，使使学生在学学会的同时时，形成会会学的能力力。2把握好好小数初步步认识的学学习要求。作为小数的的初步认识识，其教学学要求应当当注意把握握三点。一一是本单元元不要求离离开现实背背景和具体

36、体的量，抽抽象地讨论论小数。二二是小数的的认、读、写写，限于小小数部分不不超过两位位的小数。三三是简单的的小数加减减法原则上上限于一位位小数，并并且结合元元、角进行行计算。3放手让让学生探究究简单的小小数加减法法的算法。如前所述，简简单的小数数加减法是是一个比较较适合学生生自行探究究的学习内内容。教师师对学生的的学习潜能能要有充分分的估计。教教学时，应应尽可能地地放手让学学生提出问问题，尝试试计算，验验证答案，并并引导他们们自己总结结计算要点点。从而逐逐步培养和和提高学生生的数学学学习能力。【课时划分分】本单元安排排5课时【问题研讨讨】例1学生掌掌握起来有有困难，如如何进行教教学？三年级数学学

37、下册第八八单元单元元主讲稿一、单元教教学内容本单元主要要教学解决决两步计算算的问题，包包括乘法两两步计算解解决问题、除除法两步计计算问题、乘乘法和除法法两步计算算问题、乘乘加（减）两两步计算问问题、除加加（减）两两步计算问问题。这几几方面内容容都力求让让学生经历历解决问题题的过程，并并体会同一一问题可以以有不同的的解决方法法，感受数数学知识在在生活中的的应用。二、教材解解读本单元是在在学生学过过多位数乘乘一位数、两两位数乘两两位数、除除数是一位位数的除法法的基础上上进行教学学的。教材材内容体现现重视培养养学生解决决问题的能能力。首先，体现现在素材的的选择，选选择了学校校生动活泼泼的内容，展展示

38、实际活活动中的计计算问题，使使学生产生生亲切感，从从而激发学学生的学习习兴趣、热热情，这样样非常有利利于提高学学生对数学学问题的基基本含义的的理解。其次，注重重解决问题题的过程，从从提出问题题，收集信信息，思考考问题到选选择解决问问题的方法法，都要求求学生经历历全过程，这这对于培养养学生解决决问题的能能力有着重重要的作用用。其三，强调调合作学习习，从信息息的提供，探探究不同解解决问题的的方法到组组织讨论交交流，均体体现学生与与同伴合作作解决问题题的重要意意义，让学学生在愉悦悦的环境中中探索、创创造，培养养良好的学学习品格。三、课标解解读关于解决问问题，标标准中第第一学段的的教学目标标是：“能能

39、在教师引引导下，从从日常生活活中发现并并提出简单单的数学问问题。了解解同一问题题可以有不不同的解决决办法。有有与同伴合合作解决问问题的体验验。初步学学会表达解解决问题的的大致过程程和结果。”本本单元教材材努力为培培养学生解解决问题能能力创造条条件。四、单元教教学目标1、理解、掌掌握用两步步计算解决决问题的方方法、过程程。2、培养学学生从实际际生活中发发现问题、提提出问题、思思考问题，解解决问题的的能力。3、体验与与同伴合作作解决问题题的过程，培培养良好的的学习品格格。4、进一步步感受生活活中有许多多数学问题题，数学知知识在生活活中的应用用，形成运运用数学知知识解决问问题的能力力。五、单元教教学

40、重点：1、运用乘乘法（或除除法）、乘乘法和除法法的两步计计算的解决决问题。2、运用乘乘法和加法法（减法）、除除法和减法法的两步计计算解决问问题。六、单元教教学难点：1、运用乘乘法（或除除法）、乘乘法和除法法的两步计计算的解决决问题。2、运用乘乘法和加法法（减法）、除除法和减法法的两步计计算解决问问题七、学情分分析学生在二年年级学习时时，已经会会用表内乘乘、除法以以及加、减减法解决简简单两步计计算的实际际问题。本本单元是在在学生学过过多位数乘乘一位数、两两位数乘两两位数、除除数是一位位数的除法法的基础上上进行教学学的。学生生已经具备备了一定的的用数学方方法解决实实际问题的的意识，只只不过解决决问

41、题的工工具还局限限在一个单单独的知识识点内，所所以嫩解决决的问题并并不是很广广泛，但在在学生心里里已经有种种种疑问，只只要教师注注意引导学学生思考，适适时启发学学生，就能能使学生自自己提出问问题，又能能让其利用用所学的知知识解决问问题。八、教学学建议：1放手让让学生主动动探索解决决问题的方方法。学生在二年年级学习时时，已经会会用表内乘乘、除法以以及加、减减法解决简简单两步计计算的实际际问题。本本单元提供供的需要用用两步计算算解决的实实际问题，选选材范围扩扩大了，提提供的信息息数据范围围扩大了。教教学时，注注意调动学学生的学习习经验和生生活经验，采采用独立尝尝试、讨论论等方式，让让学生主动动探索

42、解决决问题的方方法。在教教学过程中中，让学生生已掌握的的知识技能能对解决新新问题产生生积极的影影响，体现现学生学习习的自主性性。2注意培培养学生多多角度观察察问题，解解决问题的的能力。教材创设了了丰富的解解决问题的的资源空间间。教学时时，立足于于让学生自自主收集、理理解数学信信息，寻找找解决问题题的方法。教教师注意有有意识地引引导学生从从不同角度度分析信息息、寻找方方法，对于于学生合乎乎情理的阐阐述，给予予积极鼓励励，激发学学生探索的的欲望，增增强信心。不不断的引导导和鼓励，使使学生逐步步形成从多多角度观察察问题的习习惯，逐步步提高解决决问题的能能力。九、单元元课时安排排：5课时（含含综合实践

43、践1课时）十、问题研研讨：如何让学生生理解掌握握解决问题题的步骤和和方法三年级数学学下册第九九单元数学广广角主讲讲稿 教学内容：深入学习整整理数据的的方法和整整理数据的的方法。教材解读：数学广角角是我们们新教材中中新增设的的一个内容容，它主要要是介绍和和渗透一些些数学思想想方法，使使学生运用用这些数学学方法解决决一些简单单的实际问问题或数学学问题。本本单元主要要是结合实实际，使学学生初步体体会集合和和等量代换换这两种数数学思想方方法。集合思想是是数学中最最基本的思思想，甚至至可以说，集集合理论是是数学的基基础。这节节课主要是是结合实际际，使学生生初步体会会集合的数数学思想方方法，会借借助直观图

44、图，利用集集合的思想想方法解决决一些简单单的实际问问题或数学学问题。本本单元的例例1借助学学生熟悉的的题材，渗渗透集合的的有关思想想，并利用用直观图的的方式求出出两个小组组的总人数数。等量代换是是指一个用用与它相等等的量去代代替，它是是数学中一一种基本的的思想方法法，也是代代数思想方方法的基础础。等量代代换思想用用等式的性性质来体现现就是等式式的传递性性：如果aa=b,bb=c,那那么a=cc。例2通通过解决一一些简单的的问题，使使学生初步步体会等量量代换的思思想方法，为为以后学习习简单的代代数知识做做准备。集合和等量量代换的理理论都是比比较系统、抽抽象的数学学思想方法法，本单元元只是让学学生

45、通过生生活中容易易理解的题题材初步体体会这两种种思想方法法，为后继继学习打下下必要的基基础，学生生只要能够够用自己的的方法解决决实际问题题就可以了了。教材目标标：1、使学生生会借助直直观图，利利用集合的的思想方法法解决简单单的实际问问题。2、使学生生在解决实实际问题的的过程中体体会等量代代换的思想想。学情分析：本单元是在在学生第一一学段初步步认识简单单条行统计计图的基础础上进行教教学的。对对于学生来来说不难，因因此教师应应让学生独独立将数据据收集、整整理自己完完成统计图图。教学目标：1、结合具具体情境，经经历简单的的数据统计计过程，进进一步学习习收集、整整理和描述述数据的方方法，能对对统计结果

46、果做出分析析，进一步步发展统计计意识。 22、通过实实例，进一一步认识条条行统计图图（1格表表示多个单单位）的特特点和作用用，知道制制作条形统统计图的一一般步骤和和方法，会会填制简单单的条形统统计图。3、在与与同伴探索索知识的过过程中，培培养学生的的观察、想想象、动手手操作能力力，增强合合作意识，形形成初步的的时间能力力。 教学重难点点：教学重点：体会集合合、等量代代换这两种种数学思想想方法。教学难点：用集合圈圈（韦恩图图）表示事事物（元素素）。教学建议：1、 创设设活动情境境，引起对对数据的收收集与整理理。 教材创设了了长大去航航天、测试试平衡能力力的活动情情境。教学学时要利用用好这一情情景，让学学生经理数数据收集与与整理的过过程，引入入对条形统统计图的学学习，体会会统计的必必要性。2、 加强强小组合作作学习，培培养学生的的合作意识识。数据的收集集与整理，需需要学生之之间很好地地进行合作作。活动开开始，教师师可以提出出合作要求求，小组内内成员做好好分工，完完成统计任任务。课时安排：本单元建议议课