新人教版小学数学五年级下册单元主讲稿　全册43188.docx

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1、新人教版小学数学五年级下册单元主讲稿全册第一单元图图形的变换换单元备备课 教学内容： 本本单元包括括“轴对称称”、“旋旋转”、“欣欣赏设计”和和“数学游游戏”，44个例题及及练习一中中的习题。教学目标： 11. 进一一步认识图图形的轴对对称，探索索图形成轴轴对称的特特征和性质质，并能在在方格纸上上画出所给给图形的轴轴对称图形形。 2. 进进一步认识识图形的旋旋转，探索索图形旋转转的特征和和性质，并并能在方格格纸上画出出一个简单单图形绕图图形上的某某个顶点旋旋转90后的图形形。 3. 初初步学会运运用对称、平平移和旋转转的方法在在方格纸上上将一个简简单图形设设计成美丽丽的图案，进进一步增强强空间

2、观念念。 4. 在在实践操作作活动中，感感受图形变变换所创造造出的美，进进一步感受受对称、平平移和旋转转在生活中中的应用，体体会数学的的价值。教学重点： 进进一步认识识图形的轴轴对称和旋旋转，探索索图形成轴轴对称和旋旋转的特征征及性质。教学难点： 根根据图形成成轴对称和和旋转的特特征、性质质，能在方方格纸上画画出一个图图形的轴对对称图形，并并能在方格格纸上把简简单图形旋旋转90。学情分析： 学生在二二年级已经经初步感知知了生活中中的对称、平平移和旋转转现象,初初步认识了了轴对称图图形,能在在方格纸上上画简单的的轴对称图图形,也能能在方格纸纸上画出一一个简单图图形沿水平平或垂直方方向平移后后的图

3、形。在在此基础上上,本单元元让学生进进一步认识识图形的轴轴对称，探探索图形成成轴对称的的特征和性性质，学习习在方格纸纸上画出一一个图形的的轴对称图图形和画出出一个简单单图形旋转转90后后的图形,发展空间间观念。教材解读： 11. 重视视学生已有有的知识基基础，探索索两个图形形成轴对称称的特征和和性质。 在在二年级学学生已经认认识了日常常生活中的的对称现象象，有了轴轴对称图形形的概念，并并能画出一一个轴对称称图形的对对称轴和它它的另一半半,这里是是进一步认认识两个图图形成轴对对称的概念念，探索图图形成轴对对称的特征征和性质，并并学习在方方格纸上画画出一个图图形的轴对对称图形。本本单元教材材先设计

4、了了画对称轴轴，观察轴轴对称图形形的特征和和画出一个个轴对称图图形的另一一半的活动动,加深对对轴对称图图形特征的的认识，从从而让学生生在已有的的知识基础础上探索新新知识。 22. 注重重联系生活活实际，让让学生在具具体情境中中认识图形形的旋转。 本本单元联系系具体情境境,让学生生观察钟表表的表针和和风车旋转转的过程,分别认识识这些实物物怎样按照照顺时针和和逆时针方方向旋转，明明确旋转的的含义，探探索图形的的旋转的特特征和性质质,再让学学生学会在在方格纸上上把简单图图形旋转990。 33. 通过过大量的活活动，帮助助学生理解解图形的对对称和旋转转变换，增增强空间观观念。本单元不仅仅设计了看看一看

5、、画画一画、剪剪一剪等操操作活动，而而且注意设设计需要学学生进行想想像、猜测测和推理进进行探究的的活动，培培养学生的的空间想像像力和思维维能力。例例如，让学学生判断几几个图案分分别是由哪哪种方法剪剪出来的。这这就要求学学生要根据据图案的特特征，不断断在头脑中中对这个图图案进行“折折叠”，并并将最后的的结果与下下面的剪法法对应起来来。而且还还让学生思思考“还有有什么剪法法”，从而而使学生的的空间想像像力和思维维能力得到到充分的锻锻炼。教学建议：1、注意让让学生真正正地、充分分地进行活活动和探究究。2、在数学学游戏活动动中，可放放手让学生生独立设计计，再进行行交流。分分析交流丰丰富多彩的的镶嵌图案

6、案时，不管管运用了什什么变换，其其本质都是是把可镶嵌嵌的基本几几何图形进进行分割后后再经过图图形变换拼拼组而成的的镶嵌图形形。课时安排：4课时。问题研讨：在旋转时怎怎样让学生生很快找出出旋转900度后的位位置？五年级下册册数学第二二单元主讲讲稿 教学内容：本单元包含含的内容有有：1、因因数和倍数数 2、 2、5、33的倍数的的特征3、质质数和合数数教学目标：1、使学生生掌握因数数、倍数、质质数、合数数等概念，知知道有关概概念之间的的联系和区区别。2、探索并并掌握2、55、3的倍倍数的特征征。3、逐步培培养学生的的数学抽象象能力。教学重点:掌握概念念之间的联联系和区别别。教学难点:掌握倍数数的特

7、征。学情分析： 通通过四年多多的数学学学习，学生生已经掌握握了大量的的整数知识识，包括整整数的认识识、整数四四则运算，本本单元让学学生在前面面所学的整整数知识基基础上，进进一步探索索整数的性性质。本单单元涉及到到的因数、倍倍数、质数数、合数及及第四单元元中的最大大公因数、最最小公倍数数都属于初初等数论的的基本内容容。教材解读1因数和和倍数因数和倍数数的概念：过去：用bban表表示b能被被a整除，bbnn表表示b能被被n整除。现在：用nna=b直直接引出因因数和倍数数的概念。（1）用226122给出因数数和倍数的的概念（2）用334122进一步巩巩固上述概概念。（3）让学学生利用因因数和倍数数的

8、概念自自主发现112的其他他因数。（4）可引引导学生利利用一般的的乘法算式式=归纳出出因数和倍倍数的概念念。（5）说明明本单元的的研究范围围。注意以下几几点：（1）虽然然不出现“整除”一词，但但本质上仍仍是以整除除为基础，因因此，乘法法算式中的的乘数和积积都必须是是整数。（2）因数数和倍数是是一对相互互依存的概概念，不能能单独存在在。（3）注意意区分乘法法各部分名名称中的“因数”和本单元元中的“因数”的联系和和区别。（4）注意意区分“倍数”与前面学学过的“倍”的联系与与区别。例1：一个个数的因数数的求法（1）可用用不同的方方法求出118的因数数（列出积积是18的的乘法算式式或列出被被除数是11

9、8的除法法算式），但但应引导学学生有序思思考。（2）用集集合圈表示示因数，为为后面求两两个数的公公因数作铺铺垫。一个数的因因数的特点点：（1）最大大因数是其其自身，最最小因数是是1。（2）因数数个数有限限。（3）此结结论通过例例1和“做一做”中的特例例通过不完完全归纳法法得出，体体现了从具具体到一般般的思路。例2：一个个数的倍数数的求法（1）求法法：用该数数乘任一非非0自然数数所得的积积都是该数数的倍数。（2）用集集合圈表示示倍数，为为后面求两两个数的公公倍数作铺铺垫。做一做与例1结合合起来，提提供了2、33、5的倍倍数，为后后面探讨22、3、55倍数的特特征做准备备。一个数的倍倍数的特点点：

10、（1）最小小倍数是其其自身，没没有最大的的倍数。（2）因数数个数无限限。（3）此结结论通过例例1和“做一做”中的特例例通过不完完全归纳法法得出，体体现了从具具体到一般般的思路。22、55、3的倍倍数的特征征因为2、55的倍数的的特征在个个位数上就就体现出来来了，而33的倍数涉涉及到各数数位上的数数字之和，较较为复杂，因因此后安排排3的倍数数的特征。本本部分内容容对于熟练练掌握约分分、通分、分分数的四则则运算有很很重要的作作用。2的倍数的的特征（1）从生生活情境“双号”引入。（2）观察察2的倍数数的个位数数，总结出出2的倍数数的特征。（3）介绍绍奇数和偶偶数的概念念。（4）可让让学生随意意找一些

11、数数进行验证证，但不要要求严格的的证明。5的倍数的的特征（1）编排排方式与22的倍数的的特征类似似。（2）可进进一步总结结既是2的的倍数又是是5的倍数数的特征，即即10的倍倍数的特征征。3的倍数的的特征（1）强调调自主探索索，让学生生经历观察察猜想推翻猜猜想再观察察再猜想想验证的的过程。（2）可任任意选择一一个数，用用正面、反反面的例子子对结论进进一步验证证。（3）也可可对任一33的倍数的的各位数调调换位置，更更深刻地理理解3的倍倍数的特征征。3质数和和合数质数和合数数的概念：（1）根据据20以内内各数的因因数个数把把数分成三三类：1、质质数、合数数。（2）可任任出一个数数，让学生生根据概念念

12、判断其为为质数还是是合数。例1：找1100以内内的质数（1）方法法多样。可可以根据质质数的概念念逐个判断断，也可用用筛法。（2）把握握教学要求求：知道1100以内内的质数，熟熟悉20以以内的质数数。教学建议1加强对对概念间相相互关系的的梳理，引引导学生从从本质上理理解概念，避避免死记硬硬背。从因数和倍倍数的含义义去理解其其他的相关关概念。2要注意意培养学生生的抽象思思维能力。课时安排（99课时）1.倍数和和因数3课时时2. 2、55、3的倍倍数的特征征3课课时3.质数和和合数1课时时 测试与与讲评2课时时问题研讨：1、学生在在找一个数数的因数时时，往往会会找不全面面，如何让让学生快速速地找出一

13、一个数的所所有因数？2、本单元元涉及到的的数的概念念较多，学学生容易混混淆，如何何让学生辨辨析清楚？ 五年级数学学第三单元元先周备课课教学内容： 1、 认识识长方体和和正方体的的特征。2、了解体体积的意义义及度量单单位。3、会进行行单位之间间的换算。4、探索并并掌握长方方体和正方方体的体积积和表面积积的计算方方法。教材解读：通过学习长长方体和正正方体，可可以使学生生对自己周周围的空间间和空间中中的物体形形成初步的的空间观念念，是进一一步学习其其他立体几几何图形的的基础。课标要求：使学生加深深对长方体体、正方体体表面积和和体积意义义的理解，进进一步掌握握长方体和和正方体表表面积、体体积的计算算方

14、法，以以及计量单单位、单位位间的进率率有较系统统的认识，提提高解决实实际问题的的能力，培培养空间观观念。 教学目标： 使使学生加深深对长方体体、正方体体表面积和和体积意义义的理解，进进一步掌握握长方体和和正方体表表面积、体体积的计算算方法，以以及计量单单位、单位位间的进率率有较系统统的认识，提提高解决实实际问题的的能力，培培养空间观观念。 教学重难点点： 长方体和和正方体表表面积与体体积（容积积）的计算算。 建立正确的的体积观念念，根据不不同的长方方体和正方方体计算它它们的表面面积教学方法： 诱思探探究教学法法 直观演演示法 学法指导; 讨论法法 练习法法 学情分析：学生在第一一学段已经经初步

15、认识识了一些简简单的立体体图形，已已经能够识识别出长方方体、正方方体、圆柱柱和球，本本单元在此此基础上系系统教学长长方形和正正方形的有有关知识。教学建议： 接着拿出一一些不同形形状的实物物，或用多多媒体展示示生活常见见的长方形形或正方体体形状的物物体让学生生识别，说说一说这些些物体是什什么形状的的，然后让让学生说说说生活中还还有哪些物物体的形状状是长方体体和正方体体的。课时安排：这部分内容容可以用112课时进进行教学。问题研讨：体积和表面面积等概念念注意从那那几方面进进行认识。五数下册第第四单元分分数的意义义和性质 一、教学学内容第四单元分分数的意义义和性质属属于数与与代数版版块中数的的认识。

16、本本单元是学学生系统学学习分数的的开始。包包括：1分数的的意义、分分数与除法法的关系2真分数数与假分数数3分数的的基本性质质4最大公公因数与约约分5最小公公倍数与通通分6分数与与小数的互互化二、教材解解读体现如下：1多侧面面地展现了了分数的来来源。从现实需要要和数学需需要两个方方面突出分分数的产生生。2把因数数、倍数的的有关知识识与分数的的相关知识识结合起来来教学。即即：将公因因数、最大大公因数与与约分编为为一节；同同样，将公公倍数、最最小公倍数数与通分编编为一节。在以往的教材中，我们知道公因数和公倍数的概念是由数的整除引入，紧接着单元内一个概念紧跟一个概念，给学生的理解带来负担，而本教材这样

17、的调整，分散了教学的难点，充分利用学生已有知识的迁移，最大公因数的应在于约分中，最小公倍数的应用在于通分中，降低了学习的难度，有利于学生认识的螺旋上升。3关注数数学的抽象象过程，从从现实问题题情境引出出数学问题题，得出数数学知识。本教材的实用性不断加强，无论是概念的引入或者练习的安排都特别注重数学知识在实际中的运用。4部分内内容作了适适当的精简简处理或编编排调整。（1）求一一个数是另另一个数的的几分之几几的实际问问题，原来来安排在分分数与除法法的关系之之后，现在在挪后。（2）分数数大小比较较，不单独独列一段，而而是与通分分结合在一一起学习。（3）删去去了原来第第2节中把把整数或带带分数化成成假

18、分数的的内容。（4）“分分解质因数数” 和“用短除法法分解质因因数”不作为正正式教学内内容，而只只作为一个个补充知识识，安排在在“你知道吗吗？”中介绍。三、教学目目标。1、课程程标准关关于这一内内容的具体体目标：（1）、进进一步认识识分数，探探索小数和和分数之间间的关系，并并会进行转转化（不包包括将循环环小数化成成分数）。（2）、会会比较小数数和分数的的大小。（3）、进进一步体会会数在日常常生活中的的作用，会会用数表示示事物，并并能进行交交流。（4）、能能找出100以内两个个数的公倍倍数和最小小公倍数。（5）、能能找出两个个数的公因因数和最大大公因数。2、单元教教学目标：（1）知知道分数是是怎

19、样产生生的，理解解分数的意意义，明确确分数与除除法的关系系。（2）认认识真分数数和假分数数，知道带带分数是一一部分假分分数的另一一种书写形形式，能把把假分数化化成带分数数或整数。（3）理理解和掌握握分数的基基本性质，会会比较分数数的大小。（4）理理解公因数数与最大公公因数、公公倍数与最最小公倍数数，能找出出两个数的的最大公因因数与最小小公倍数，能能比较熟练练地进行约约分和通分分。注意，本本册教材里里最小公倍倍数和通分分都只要求求到会求两两个数的。对对三个数的的最小公倍倍数十不作作要求的，教教材中也予予以了回避避。（5）会会进行分数数与小数的的互化。3、教学重重点： 能能正确的进进行分数的的约分

20、和通通分4、教学难难点：理解分数数和除法的的关系理解分数数的意义和和基本性质质四、具体编编排形式、内内容及知识识点分数的意义义分数的产生生分数的意义义分数与除法法例1（单位位“1”是一个物物体）例2（单位位“1”是多个物物体）真分数与假假分数例1（真分分数）例2（假分分数）例3（带分分数）例4（假分分数化成整整数或带分分数）分数的基本本性质例1（分数数基本性质质的原理）例2（分数数基本性质质的应用）约分最大公因数数例1（公因因数、最大大公因数的的概念）例2（最大大公因数的的求法）约分例3（最简简分数）例4（约分分）通分最小公倍数数例1（公倍倍数、最小小公倍数的的概念）例2（最小小公倍数的的求法

21、）通分例3（分数数的大小比比较）例4（通分分）分数与小数数的互化例1（小数数化分数）例2（分数数化小数）五、学情分分析1、在三年年级上学期期，已经初初步认识了了几分之一一和几分之之几（基本本上是真分分数），知知道了分数数各部分的的名称，会会读、写简简单的分数数，会比较较分子是11的分数，以以及同分母母分数的大大小。还学学习了简单单的同分母母分数加、减减法。2、已经感感受过分数数是由平均均分后，反反映整体与与部分的关关系。3、学习了了因数和倍倍数等概念念，掌握了了2、3、55的倍数的的特征。 学好好本单元的的内容是顺顺利掌握分分数四则运运算并学会会运用分数数知识解决决一系列实实际问题的的必要基础

22、础。六、课时安安排本单元建议议 20课课时左右。七、问题研研讨本单元是本本册教材的的重中之重重，占据的的内容和分分量是相当当大的，因因此学生五五笔对各个个知识点掌掌握扎实，才才能更好的的应用。那那么，灵活活的掌握知知识点是学学习的关键键，在教的的过程中有有没有更加加灵巧的方方法使学生生牢固的掌掌握这单元元的知识呢呢？数学五年级级下册第五五单元主讲讲稿 一、教材分分析：分数的加法法和减法是是数学运算算的重要基基础之一，能能否熟练掌掌握分数加加减法的计计算方法是是评价学生生是否拥有有良好的计计算能力，拥拥有良好的的数感的一一项重要尺尺度。二、教学重重难点： 抽象概概括分数的的基本性质质。三、教学要

23、要求： 1.使使学生理解解分数加减减法的算理理，掌握分分数加减法法的计算方方法，并且且能正确地地计算出结结果。 2.使使学生理解解整数加法法的运算定定律对分数数仍然适用用，并会运运用这些运运算定律进进行一些分分数加法的的简便运算算，进一步步提高简算算能力。 3.通通过分数加加减法的教教学，使学学生进一步步体会分数数加减法运运算在生活活、生产中中的广泛应应用。四、教学建建议： 1.引引导学生认认识分数加加减法与整整数加减法法的内在联联系。 分数加加减法的含含义与整数数加减法的的含义是完完全相同的的。它们的的计算方法法从表面上上看截然不不同，但实实质上有一一个共同点点，就是“相同单位位的数才能能相

24、加减。”其中，第2节中例1在解答时，先将异分母分数转化为同分母分数，然后用整数加法的方法将分子相加，即相同单位的数相加，得出最后的和。2.注重对对算理的分分析，以算算理引入算算法。 教学时时，应通过过观察、思思考、说理理，交流等等活动，让让学生经历历用算理引引入算法的的重要过程程。使学生生明白：（11）计算时时同分母分分数相加减减时，“分母不变变”“分子相相加减”（2）计计算异分母母分数相加加减时，只只要将异分分母转化同同分母，然然后分子再再相加减就就可以了。3.处理好好独立探究究与合作交交流： 教学重重点在于学学生的独立立思考与合合作交流，放放手让学生生解题。五、课时安安排： 1.同分分母分

25、数加加、减法 3课时时 2.异分分母分数加加、减法 2课时时 3.分数数加减法混混合运算 2课时时 整理和和复习 2课时时人教版数学学五年级下下册第六单单元单元主主讲稿一、教学内内容:1、众数2、复式折线线统计图33、打电话话。二、教材解解读本单元教材材的编写特特点，首先先是注意把把本单元的的知识与先先前学习过过的统计知知识联系起起来，帮助助学生学习习和领会新新内容。比比如，对于于众数的含含义的理解解就是通过过与平均数数、中位数数的对比得得到的，复复式统计图图的知识也也是在单式式折线统计计图的基础础上引出的的；其次是是把统计知知识和要解解决的实际际生活问题题紧密联系系起来。教教材提供了了较为丰

26、富富的现实生生活材料，从从解决这些些材料中凸凸现了统计计知识的价价值和统计计方法的应应用。同时时，通过本本单元，尤尤其是复式式折线统计计图的学习习可以让学学生学会用用合并的思思维方式解解决实际的的统计问题题，更好地地体会统计计知识和方方法在实际际生活中的的作用，培培养学生的的统计观念念，形成良良好的数学学思维能力力。三、教学目目标1理解众众数的含义义，学会求求一组数据据的众数，理理解众数在在统计学上上的意义。2根据数数据的具体体情况，选选择适当的的统计量表表示数据的的不同特征征。3认识复复式折线统统计图，了了解其特点点，能根据据需要，选选择条形、折折线统计图图直观、有有效地表示示数据，并并能对

27、数据据进行简单单的分析和和预测。四、编排排特点1在学生生已有知识识和经验的的基础上，教教学众数和和复式折线线统计图。教材在编排排本单元内内容时，注注意通过与与先前统计计知识的联联系，帮助助学生理解解所学内容容。如，众众数的含义义就是通过过与平均数数的对比来来认识的，复复式折线统统计图也是是由单式折折线统计图图引出的。这这样既有助助于加深对对前面所学学统计知识识的理解，也也便于对新新知识的领领悟。2 提提供丰富的的生活素材材，凸现统统计的意义义和价值。本单元所选选素材涉及及到体育、气气象、消费费等方面，不不仅扩大了了学生处理理信息的范范围，加强强了与生活活的联系，同同时体会到到统计知识识的作用，

28、明明确学习目目的。五、具体编编排例1理解众数的的意义及特特点。能根据具体体的问题，选选择适当的的统计量表表示数据的的不同特征征。例2认识复式折折线统计图图，了解复复式折线统统计图的特特点。根据复式折折线统计图图回答简单单的问题。根据数据的的变化进行行数据分析析和合理的的推测。例3打电话六、教学建建议1 在已已有知识的的基础上教教学。教学本单元元时，可充充分利用学学生已有的的知识经验验，通过与与所学知识识的对比，体体会统计量量的含义及及统计图的的特征和适适用范围。如如，教学复复式折线统统计图时，可可先用单式式折线统计计图分别表表示两组数数据，让学学生体会到到，单式折折线统计图图可以清楚楚地反应出

29、出一组数据据的增减变变化，但在在对两组数数据进行比比较时就不不方便了，由由此引出复复式折线统统计图。从从而使学生生深切体会会到复式折折线统计图图的特点和和优势，加加深对折线线统计图的的认识。.注重对对统计量的的意义的理理解，避免免简单的统统计量的计计算。教学中应避避免单纯从从计算的角角度引导学学生学习统统计知识，应应当注意对对统计量意意义的理解解。如众数数，不仅要要让学生知知道什么是是众数，会会求众数，更更要注意结结合具体数数据理解众众数的作用用和特点。如如教材第1122页例例1要解决决“挑选身身高是多少少的队员参参赛比较合合适？”这这一问题，实实际上就是是选用合适适的统计量量来描述115个候

30、选选队员的身身高的集中中情况，教教材先让学学生用平均均数、中位位数来描述述，发现不不能很好地地反应身高高的集中趋趋势，然后后引出众数数，由此体体会众数的的特点：在在一组数据据中，如果果个别数据据有很大的的变动，且且某个数据据出现的次次数最多，此此时用该数数据（即众众数）表示示这组数据据的“集中中趋势”就就比较适合合。教学时时则可按此此思路帮助助学生理解解众数的统统计意义。3. 教学学评价注重重过程性评评价。让学生经历历简单的收收集、整理理、描述和和分析数据据的过程是是学习统计计知识的首首要目标。这这就要求教教师应创造造尽可能多多的机会让让学生亲自自从事简单单的统计活活动，如调调查同学们们的视力

31、情情况、所穿穿鞋子的号号码、喜爱爱的电视节节目等。教教师要鼓励励学生积极极投入到各各种活动中中，留给他他们足够的的独立思考考和自主探探索的时间间与空间，并并在此基础础上加强与与同伴的合合作与交流流。从事统统计活动的的过程中教教师应起到到引领、指指导的作用用，例如，教教师可以提提出一些问问题引发学学生的讨论论：你们准准备如何收收集数据；用什么方方法展示数数据；哪些些数据经常常出现；数数据反映出出什么趋势势；从这些些数据中能能得到什么么结论；从从这些结论论中能预测测到什么等等等。.适当把把握平均数数、中位数数、众数的的教学要求求。关于选择平平均数、中中位数、众众数作为一一组数据的的代表问题题，学生

32、较较难理解，有有时没有唯唯一正确答答案，只有有合适与否否的问题。因因此要开放放些。注重重学生对等等可能性思思想的理解解，淡化纯纯概率数值值的计算。七、课时安安排 众数数 1课课时 复式式折线统计计图室 1课时 打电电话 1课时时八、问题研研讨 如何何让学生清清晰直观理理解平均数数和中位数的区区别？五年级数学学下册第七七单元数数学广角主主讲稿一、教学内内容： 义务务教育课程程标准实验验教科书 数学 五五年级下册册 第第134135页页。二、课标要要求：1、通过观观察、猜测测、试验、推推理等活动动，体会解解决问题的的策略的多多样性以及及运用优化化的方法解解决问题的的有效性。2、感受到到数学在日日常

33、生活中中的广泛应应用，尝试试用数学的的方法来解解决实际生生活中的简简单问题，初初步培养学学生的应用用意识和解解决实际问问题的能力力。三、教学目目标：1能够借借助纸笔对对“找次品品”问题进进行分析，归归纳出解决决这类问题题的最优策策略，经历历由多样到到优化的思思维过程。2以“找找次品”为为载体，让让学生通过过观察、猜猜测、试验验、推理等等方式感受受解决问题题策略的多多样性及运运用优化的的方法解决决问题的有有效性。3感受到到数学在日日常生活中中的广泛应应用，尝试试用数学的的方法来解解决实际生生活中的简简单问题，初初步培养学学生的应用用意识和解解决实际问问题的能力力。四、教学重重点：经历观观察、猜测

34、测、试验、推推理的思维维过程，归归纳出解决决问题的最最优策略。五、教学难难点：脱离实物物，借助纸纸笔帮助分分析“找次次品”的问问题。六、教学建建议：1加强学学生的试验验、操作活活动。本单元内容容的活动性性和操作性性比较强，大大都可以采采取学生动动手实践、小小组讨论、探探究的方式式教学。实实际教学时时，可先给给学生一些些时间，让让他们充分分地操作、试试验、讨论论、研究，找找到解决问问题的多种种策略。在在活动中出出现的一些些共性的问问题，教师师可以集中中解决，如如有的学生生在称的次次数少于至至少保证找找出次品的的次数时，就就找出了次次品，这时时候教师就就提醒学生生把所有的的可能性都都考虑进去去了。

35、2、重视培培养学生的的猜测、推推理能力和和探索精神神。组织学生进进行试验操操作活动，仅仅仅是本单单元教学内内容的基础础或前奏，教教学的重点点在于活动动后的猜测测、归纳、推推理过程，由由此促进学学生养成勤勤于思考，勇勇于探索的的精神。操操作活动时时，学生往往往会得到到多种解题题策略。教教学时，教教师应引导导学生从这这些纷繁复复杂的方法法中，从简简化解题过过程的角度度，找出最最优化的解解决策略。实实际教学时时，教师可可先让学生生观察各种种解决策略略，引导学学生发现把把待测物品品平均分成成3份称的的方法最好好，在此基基础上，就就可以让学学生进行猜猜测：这种种方法在待待测物品的的数量更大大时是否成成立

36、呢？从从而可引发发学生进一一步进行归归纳、推理理等数学思思考活动。这这时候教师师可引导学学生逐步脱脱离具体的的实物操作作，转而采采用列表、画画图的方式式进行较为为抽象的分分析，实现现从具体到到抽象的过过渡。七、学情分分析五年级的学学生总体反反应出淳朴朴、可爱。比比较喜欢上上数学课，学学习热情比比较高，比比较善于动动脑筋，课课堂比较活活跃，并喜喜欢和老师友好好相处，同同学之间，师师生之间常常常一起进进行交流体体会。但有有个别学生生懒散，粗粗心大意、书书写不认真真，不愿意意思考问题题，依赖老师讲解解，依赖同同学的讲评评，作业喜喜欢与同学学互相抄写写。八、课时安安排：找次次品2课时时九、问题研研讨：刚才我们我我们分析的的9、122和15都都是刚好可可以平均分分成3份的的数，假如如遇到不能能平均分成成3份的数数，例如110个、111个又该怎么么分呢？