2022四年级英语教学反思 .docx

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1、2022四年级英语教学反思 四年级英语教学反思 1我首先以一首歌曲来热身，一起先就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告知我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子Howold are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生相互询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最终让小组同学为课文动画配音，极大提

2、高了学生说英语的爱好；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最终用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最终在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。这节课整体的驾驭状况比较好，学生都能问答How old are you? I am ，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小嬉戏都很感爱好。存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把打算的名字

3、、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，干脆巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。四年级英语教学反思 2本节课是Do you have any cousins?的其次部分listen and say部分。本节课的重点是：1、能够听、说、读、写单词：family、son。2、能够理解课文内容，并进行娴熟地朗读。教学难点：能够依据所学内容介绍自己的家庭成员。在教学中我通过直观的单词卡片教学、课件演示等多种教具协助教学。上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，并且通过其他老师的点评中，我感觉收获颇多。1、教学设计奇妙，温故而知新。由Jill的家谱为线索，复习有

4、关家庭成员的单词并引出本课的单词及教学内容,为学生创设了肯定的语境，让学生通过感知,在头脑中形成学问概念，对自己的家庭成员关系进行梳理，从而学会主动去搜集信息。2、注意学问之间的联系，通过课前的复习引出新单词，并奇妙地将本节课的内容进行整理，使学生弄清晰Jill的家庭关系以便进一步地理解课文内容，降低学习难。3、课堂上注意学生读和说的训练，通过自读、跟录音读、对子互读等活动培育学生读的实力；听过自带的照片来介绍自己的家庭进一步培育学生运用语言的实力。回顾整节课，还存在许多不足：1、目标容量大，以至于学生读的训练还不是很到位。2、老师的指令不够明确，导致个别环节学生没有与老师进行很好的协作。3、

5、老师没有运用激励性的评价用语，不能够充分调动学生的主动性。四年级英语教学反思 3在Module 4这个板块的教学中，我充分利用了“颜色”这一话题与已学学问的前后联系和生活的横向联系组织教学，使旧学问得到巩固，使课堂教学资源更加丰富，同时也使英语学习生活化，熟识的情景让学生加深了对语言的理解。其次是教学上运用了嬉戏、竞赛、歌曲、表演等生动好玩的教学手段，让学生在“玩”中学，“乐”中学。学生展示出“乐学”和“爱学”的学习看法。不过在教学中对生活中的教学素材挖掘得不够深化，只是围绕教材，没能很好地跨越教材，拓展和延长学生的语言学问。如有可能的话应在这一方面适当加强。四年级英语教学反思 4任教四年级英

6、语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创建语言环境

7、须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。其次个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采纳输出教学，这是舍本逐末的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言学问和语言技能。我们可以干脆地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多运用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特殊留

8、意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培育学生的学习策略。学习策略特别重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。事实上学生有许多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培育学生的学习实力。第一就是对语音的相识实力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、运用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种实力;其次是对语法的感受实力。交际实力的一个特

9、征就是语法实力，交际实力里面包含了四个详细的实力，即语法实力、语篇实力、语用实力、策略实力。第三个是驾驭归纳的实力，也是归纳学习的实力;第四就是记忆的实力。有人说素养教化应当反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法敏捷运用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是特别重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际须要?许多都是为了评比。我的英语嬉戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都须要动力支持。评价是必需的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度运用。过多地开展竞赛，每节课都

10、评比，也简单使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要留意其它学科学问与英语学问的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的连接，不搞无谓的重复。常常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。四年级英语教学反思 5本节课我从学生的实际动身，不以单单学习英语而上课，而是让他们明白：英语是一门语言，我们应当张口去说，去与其他人沟通。而不仅仅是去背，去写。这样就违反了英语学习的意图。这节课主要是培育学生的学习爱好为主，给学生创建了一个良好的学习氛围：轻松活泼，好玩开心。坚持“在玩

11、中学，在学中做”，使学生始终一主动的学习看法，取得良好的学习效果。另外，在书写板书时，我每次画上四线三格，然后按正确的笔顺书写。虽然三年级的学习大纲里没有做书写要求，但这是学生们第一次进行英语学习，老师的书写习惯肯定会深深的埋在学生们的心里，而且会始终影响他们。所以，我必需从第一节课起先就仔细对待英语学习，学生也会形成一种仔细学习的看法，达到意想不到的效果。四年级英语教学反思 6不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着许多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思

12、，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注意小组合作，注意培育学生的小组合作精神，而培育学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。通过这节课我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语老师。四年级英语教学反思 7小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺当达到教学目标的牢靠保障。整个活动设计

13、的围绕He/She has这几个重点句型绽开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所实行的“你教我学”的教学方法，想方设法为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时肯定要留意培育学生静听、细看、再仿照的习惯，当学生朗读单词时，老师肯定要留意视察学生的口型，以便刚好订正错误读音。对于语调的培育，可以采纳升降符号、手势语来吸引学生的留意及仿照。在介绍老师自己的挚友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟识，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：Shes my friend.让学生视察他们的衣服，运用重点句型。总结：对于课堂学问的最终总结，也要

14、少实行老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的驾驭状况。四年级英语教学反思 8一年的英语教学很快就过去了。回顾一年来的教学有很多值得我去反思。四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜爱都要从这一个年级起先。这是一个很重要的阶段。所以在一起先我就想方设法的去营造学习氛围，好让学生对英语产生深厚的爱好。上课前我都会细心备好课。打算好精致的图片。上课时多玩嬉戏。刚好对学生进行表扬。学生的确有很高的爱好，上课时每个学生都能主动的投入。上课所学内容都能驾驭下来。这使我感到很高心。然而

15、考完我却发觉结果并没有我想象那么志向。原来是单词这一块学生没有记住。于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。起先一二个单元还不错，可是后来单词多了。学生就背不下来了，让学生在家背又没有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其缘由还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。这是我最值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。以后争取在这些方面做好。引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学良好的学习习惯。我信任只要我努力去做了我就肯定能做到。四年级英语教学反思 91.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习须要，让学生主动参加，发挥其主观能动性。学生主动参加课堂学习，基本上达

16、到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的学问阅历基础参差不齐，并且我对学生还不是非常了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的阅历、情趣和认知规律等。学生从最熟识的自己的班级着手，很自然地驾驭6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生特性的发展。对接受实力较强的学生，对他们设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面领会胜利的阅历，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对接受实力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参与例如象跟

17、读或Drivetrain的简洁认读嬉戏等,对他们每一点进步都刚好表扬、激励和关怀。3.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习主动性。例如：依据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采纳实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生依据我英语表达和动作揣测单词等等,调动学生的主动性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学朝气会让他们自己命名,后来还是打消念头,或许到56年级可以以此调整学生的团队精神.)在上课期间将个人的嘉奖转化为给组添加“apple”作为学问和纪律竞赛形式的激励

18、.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调整课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,实行小步走、高密度，多改变、勤激励的方法调动学生参加课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，刚好地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是非常必要的。我觉得通过反思才能够依据实际状况刚好调整教学安排，丰富教学内容，使教学安排更迎合实际须要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义.四年级英语教学反思

19、 10一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为同学全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励同学，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为同学供应自主学习和直 接沟通的机会，以和充足表示和自我发展的一个空间。3、激励同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注同学的情感。在我的教学过程，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。同学只有对自身，对英语和其文化有主动的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不只会影响英语的

20、学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个同学，主动激励他们在学习中尝试，维护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互帮助，体验成果感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们独创语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就

21、某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、争论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。四年级英语教学反思 11一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验

22、、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神

23、。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进

24、行两人活动。四年级英语教学反思 12我这一堂课教学的重点是谈论食物。首先我以简洁的歌曲作为课前的热身活动，既复习了第三、四模块的现在进行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习主动性，并为新课的导入作好了铺垫。新课导入我是用“ Noodles and rice are very very nice”这首小学生比较喜爱的韵文，溶入了课堂氛围。我从小学生已经学过的食物、水果入手，起先很自然的将学生引到了本堂课的正题？?Food 、Chinese fast food 。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、好玩的学习氛围

25、。我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼法、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的学问链，让学生在新旧学问的融合中自然驾驭。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个学问点呈现的直观、生动、易学、好玩，让学生乐中学，学中乐。在新的学问点呈现之前，我利用课本录音来呈现课文内容，并让他们带着问题来看听录音。通过两遍录音播放，让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解，然后又利用问答的形式进一步理解和驾驭课文。问题的提问，吸引了学生的留意力，激发了学生的学习动机，启迪了学生的思维，同时也

26、避开了老师机械、重复的讲解。好玩的快速反应让学生把新授句型在欢乐的嬉戏和竞赛中消化了。接下来的自编对话活动把本堂课推向了*，学生为了充分展示自己，全身心地投入到语言实践中去。这一环节在嬉戏中总结了本堂课，真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参加意识，又充分调动了学生学习英语的主动性，并培育了学生的合作意识。最终，有学生来总结本节课所学学问，提高他们的主动主动性。课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，而是让学生接着进行语言实践。这是比较胜利之处，当然这堂课还存在不足之处。问题的呈现不是很好，同时学生许多想表现，但都没有机会。总之，我的这节课很胜利，学生的学习

27、过程始终是以活动为中心，通过做事、通过思索、通过合作来体验语言，体验学习的过程与欢乐，在“用”中发展思维实力和各种语言运用实力，符合了“任务型”教学的新理念。四年级英语教学反思 13随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优

28、秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我校从一年级就起先开设英语课程，一二年级采纳的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经验，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则运用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材八天英语，旨在进一步提高学生听说读写的实力。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：1、加强四会单词的听说读写，平常上课时留意复习滚动已学单词，常常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应当开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平常

29、新授时应当特殊强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平常遇到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平常应当强调应用，重点对话在平常强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强教材中的Letstalk的读和说。在平常应当激励学生多读，对程度好的学生应当激励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行激励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟识教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，

30、以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可支配chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平常在课堂中老师在特殊留意对学生的单复数错误的订正，多支配做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数状况下的改变。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要接着加强练习。四年级英语教学反思 14人教版小学英语从四年级上册起先，除了要求同学驾驭26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学驾驭一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼法。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉

31、得很费劲，现在要求他们驾驭单词的拼法，的确有点累。所以，怎么样帮助他们驾驭这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼法，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼法，并告知同学一些单词的发音规则，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼法错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能驾驭。对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教pen，pencil，

32、pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较便利。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助同学进行时常的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习状况进行检查。说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习主动性，为同学独创了运用语言进行交际的机会，使同学有话可说

33、，从而也提高了同学的语言实践实力。我想目标教学课堂教学模式更能充足体现老师的主导作用和同学的主体地位。小同学，特殊是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不情愿去死记硬背那些味同嚼蜡的单词，却易于从多方面、有改变、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，依据同学这些特点，用形体语言、嬉戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增加英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色调图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，从而在欢快的节奏中学习了种文具的英文单词，

34、并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”I can see”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”for you and me”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以褒扬和激励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度留意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言学问内容真正统一协调起来，起到润色、强调和沟通的作用。通过让同学学一学,做一做,动一动来驾驭学问。对一

35、年级的同学来说，他们最喜爱这种嬉戏方式，课堂气氛特别喧闹，同学的思维也活跃起来。歌曲是小挚友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的爱好。四年级英语教学反思 15本周教学主要是使学生能学会:向挚友询问不相识的人；描述人物的外貌特征。在教学中，我为了活跃课堂气氛,和学生一起学唱歌曲Friends通过歌曲,渗透和学生之间团结协作的情感教化。接着出示人物图片,让学生猜一猜Whos she?Whats her name?Whos he?Whats his name?学生猜对后介绍说:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is

36、Lei Feng.His name is Lei Feng.通过猜一猜的嬉戏,培育了学生的视察实力等。然后让学生视察图片描述人物的外貌特征,He has she has .He is She is wearing.并在此基础上就班上的同学等进行描述。在这一过程中学生对句型进行了趣味性的操练。接着就自然转入了对话学习,我提出了一些问题,有意识地让学生带着问题听录音,有利于激发学生听的爱好与提高学生听的效率。接着让学生跟读录音,小组间练习读对话,并指导学生分组表演对话。课堂的最终阶段是拓展和巩固阶段,我设计的活动是：请学生拿出课前打算好的挚友或家人的照片,相互介绍她或他的外貌、特征、爱好爱好等,我供应了一些句子:I have .Shes Hes thinstrongtallshort ,shehe has long hairshort hair and big small eyes.She He is wearing.SheHe likes.Whats her /his name? Her/ His name is .让学生运用所学语言进行沟通，培育了学生运用这些基本句型进行交际的实力，同时也提高了学生的听说实力。当然，在教学中，老师利用旧学问扩展到新学问，不断地深化内容，使学生一步步由浅入深、有层次地学习，效果也是相当不错的。