2022高中英语教师心得体会_2.docx

《2022高中英语教师心得体会_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022高中英语教师心得体会_2.docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022高中英语教师心得体会中学英语老师心得体会1自我任教以来仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经验了我奉献于教化的步伐。现笔者小结一下这八年来的心得体会。(一)沟通感情，勉励关怀学生是学习的主体，要想使之发挥主动主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热忱。针对学生不同的状况，我激励他们发奋图强，力争三年后跨入自己志向的高校。高三补习班的学生，有的丢失了自信念，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和细致视察，综合各方面的信息，赐予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的

2、影响。慢慢地，许多学生起先喜爱我授课，多数次的心灵沟通，使我们的情意日渐深厚。(二)因材施教，务实“双基”从第一次的测试中，我发觉大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练。同学们阅读新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高源”。备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采纳一些独特的做法。1.变考前集中复习为课上每天复习中学英语学问总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平常教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深化浅出。课堂习题浓

3、缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再按部就班，逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上每天复习。2.强化词汇、句型、语篇教学在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生娴熟驾驭构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达实力的效果。上阅读理解课时，常常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节绽开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采纳点拨、启发、提问、讲解、绽开和深绎等教法。上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式

4、的差异上，让学生充分驾驭借助语法，提高实际运用英语的本事。上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生留意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇来表达困难的意思。4.巧抓阅读，促进写作到了中学阶段，在进一步提高听说实力的同时，要侧重培育学生的阅读理解实力。阅读既是一种实力，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和汲取书面信息，巩固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言学问。从某种意义上说，阅读实力的强弱干脆关系到学生高考笔试成果的凹凸。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常激励学生尽量依据上下文揣

5、测词义，使之渐渐提高阅读速度，获得独立阅读的实力，更好地协作课堂教学，巩固教学成果。(三)指引学法，重点突破1.针对弱项，对症下药每次大小测验之后，我总要将学生们的成果进行分析，找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破，为全面提高学生的应试实力奠定坚实的基础。通过平常的教学视察，我发觉他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解实力不强。短文改错主要是不留意语言现象。想要提高改实力，有赖于平常足量的练习和实践。短文改错设计敏捷，压分度高，综合性强，学生往往分辨不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误;然后二次阅读，攻克难关;最终重读全文，细致核对。回首这四届

6、学生的高考，我所任教班级的学生英语成果都名列前茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学路，执着、酷爱自己的教学是真实的写照。将来我会不断创新，不断充溢和完善自己的教化教学实力，不断取得良好的教化教学效果。教化教学工作是一种虽然辛苦但也充溢欢乐和享受的职业，笔者会接着努力，做一名受社会确定、让学生敬重和宠爱的优秀老师。始终以来许多中学老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严峻，英语学习没有爱好、不主动。老师们的教学热忱也因此渐渐消减。其实在教学中许多客观问题我们必需承认和面对，比如现实的生源。只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教

7、学质量无法提高的缘由完全都归结于学生的基础。我的建议是一、酷爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应当在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事务，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和运用中获得满意和乐趣。二、酷爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成果可能不志向，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而骄傲。所以我们要承认他们之间的差异，相识到多元智能的存在，敬重他们，酷爱他们!不要因为目前他们的英语成果不好而一味地职责他们。作为老师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和阅历方面

8、短暂优于他们，可是学生的将来不定性很强，他们很可能会比我们更好。三、酷爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美妙的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和华蜜!虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可的确是我的肺腑之言和真实感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到四周的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛熬煎的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教化事业，面对年轻有活力，充溢朝气和希望的学生，我们真的已经很华蜜了!

9、最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。从事中学英语教学二十四年来，我发觉我们所运用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的改变，尤其是新课改后，中学英语教材的改变之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,变更了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代中学英语教材的编排模式曾一度使一些老师在教学中片面追求教学中的交际化,不重视或不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不行缺少的一个重要环节,它是为了学生综合运用语言学问进行沟通的基石。但从对中学英

10、语语法教学的现状来看,一部分中学老师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中,有的老师过于追求教学过程的交际化,忽视语法教学,使学生丢失了分析句子结构、把握句子成分的实力,在言语交际中,遇到与课文内容一样的,张口就来,非常流利,稍加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语言的逻辑性和规范性及变通实力很差。而对大纲要求的片面理解,同样轻视了语法教学。因此教学法的改革,首先是观念的更新。多年来,“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了,它强调培育学生初步运用英语进行交际的实力。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是

11、交际的。因此必需相识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践实力的提升，语言交际的根本目的就难以实现。通过仔细学习英语语法教学法的相关理论学问和对英语语法体系的探讨，我觉得受益匪浅，感受颇深。我从中了解和学到了很多珍贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。关于英语语法的内涵，传统的语法概念和现代的语法概念有所不同。有人认为语法是一种学问，有人认为语法是一种技能，而许多人认为语法是一种交际基础。其实语法是英语课程中不行缺少的一个部分。英语语法具有阶段性，初中英语语法和中学语法就有所不同

12、。初中生刚接触和学习英语，因此初中阶段所涉及的英语语法应当相对来说简洁一些，学生可以很快驾驭并能做到在实践中运用英语语法。而中学阶段的学生，相对来说已经了解和驾驭了一些英语语法常识，对一些英语语法有肯定的认知。因此，中学阶段的英语语法教学应当不同于初中阶段的英语语法。中学阶段的英语语法教学，应当从语言运用的角度动身，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。在课堂教学中，要留意引导学生在语境中了解和驾驭语法的表意功能。通常，只要给出了一个单词，给出了一个语境，就可以形成一个功能。因为英语语法本身就是为英语语言运用所服务的。学习心得英语语法有两个意义，一个是表意功能，一个是人际功能。所谓的人际功能

13、，也就是说，语法可以帮助我们更好，更轻松地完成我们的教学任务。语法形式的不同，结构不一样，它所实施的功能也就不一样，我们要通过对英语语境的设计，让学生在运用英语中来驾驭英语语法，而不是如像传统语法教学那样，去一点点，一条条的要求学生背诵全部语法条文和理论学问。总之，新课改下的英语语法教学应当打破常规，应当给学生充分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获得、去归纳、去复习、去巩固、去运用。而作为一名中学英语老师，也要不断地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学的根本宗旨，把所学到的学问都运用到自己的教学实践中去，提高教学效率，为培育更多的英语人才作出贡献。中学英语老师心得体会2一

14、、 老师要有一颗酷爱这份职业的心，要有志向，有追求，有进取心，才能在个人的专业发展方面取得成就。比如赵继光老师，年纪轻轻的，就成为名人，取得如此巨大的教科研成就，特别值得学习。我觉得赵老师之所以取得这些成果，与他对教科研工作的酷爱是分不开的，百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水肯定是取得胜利的前提。二、 老师要有广博的学问才能游刃有余。张芸老师的即兴演讲给我留下了深刻的印象。张老师不仅口语好，看法自然，思维灵敏逻辑性强，而且体态、手势、眼神等都特别棒，在演讲的过程中旁征博引，针对时事，思路开阔，我觉得这与张老师的见识广博是分不开的。我自己初次在许多人面前即兴演讲，因此有些惊慌，表情有些僵硬，放

15、不开，还有双手抱在胸前有自我爱护的意识，都是不自信的表现。知道了自己的缺点，才能对症下药，期盼下次有更好的表现。三、 老师要有对自己的专业的深度思索，演讲要有深度、要有依据，要通透。只有经过深度的思索，演讲的才能打动人、劝服人，让人折服。演讲要通透，在这样才有劝服力，当然冰冻三日非一日之寒，这须要老师多读书，读书多了，自然就能厚积薄发，才能有折服人心的力气。四、 丰富的实践是取得成功的法宝。不论是即兴演讲还是粉笔字，只有经过反复的练习和现场模拟，才能有现场感，真正临战才能不慌不忙，从容应对。对于实战，我虽然经过基本功大赛，但是成果并不令人满足，现在我知道了问题的症结，肯定好好好的努力，尤其是在

16、即兴演讲的体态、表情、逻辑、主题语音语调等方面下功夫，假如再有机会，争取给自己交上一封满足的答卷。中学英语老师心得体会3回顾高三一整年的教学，感想颇多:压力、惊慌、学习、进步、阅历、教训、收获、喜悦.每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝聚着学生的幻想，背负着老师的责任，寄予着家长的期望，伴着惊慌的高考结束的铃声，我们也该给自己交上一份满足的答卷。下面是我在高三英语教学中的几点心得，与大家共同共享。一、爱心、细心、耐性、诚意、责任心进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更须要老师的关爱与帮助。作为老师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包涵学生的一切。不管是面对学生的进步还是落后，优点还是不

17、足，正确还是过失，一切都从“爱”的角度动身，用爱去助长学生的信念，用爱去抚平学生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生欢乐、轻松而健康的成长。你会惊异地发觉一切将迎刃而解。“师爱生”必定“生爱师”，“爱”是学生学习动力的源泉，也是我们酷爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。其次，老师对学生的学习和生活要“细心”视察，随时了解学生动向，并刚好进行“耐性”指导，以避开学生走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名学生，学习成果始终名列前茅，但在一次测试中，她的成果急剧下滑，并出现了心情低落、消沉，课上表现消极等症状。作为老师，我看在眼里，疼在心里，于是刚好和这名学生进行谈心，发觉了问题的症结:早恋。几经

18、交谈与引导，最终看到了这名学生往日的笑脸。此外，作为老师，我们更要以“诚”待人。与学生之间要树立一种同等的师生关系，努力营造一种“和谐”的气氛，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐性”、和“诚意”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。出于对这份职业的酷爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习目标。二、提高自身业务素养，争创高效课堂俗话说“打铁还需自身硬”。在教化改革迅猛发展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀老师，首先应转变观念，勇于探究，敢于创新。

19、要努力驾驭广博的科学文化学问，精深的学科学问，系统的语言学问，并能精确把握高考动向。在日常教学中，主动参与“听、评课”，“研讨课”、“优质课”等教学活动，渐渐完善自己的教学模式，创建出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时，要充分了解学情，做到“以学定教”，让课堂真正体现“学为主体，教为主导”的教学思想，真正实现让学生“在思中学”、“在学中思”，从而提高课堂效率，达到教学目标。“高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就须要我们详细做到:首先，要细心设计学案，充分备课，做好课前打算。老师在明确教学目标，驾驭学情的基础上细心设计学案，并体现

20、“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清楚，重点突出，好用性强。让学生依据学案做好课前“自主学习，合作探究”，让学案真正发挥“学案导学，先学后教”的作用。此外，运用多种教学法，全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确，思路清楚，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动学生思维的主动性和创建性，激发学生的学习爱好和求知欲，不断增加学生学习英语的动力，以培育学生听、说、读、写等基本语言技能为目的，立足于基础学问，让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教学方法和技巧休戚相关。俗话说:“教学有法，但教无定法”，英语教学的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法协作”敏捷运用

21、各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来协助英语教学。有效地设置情境，进行“情景教学”，让学生身临其境，体验英语学习的乐趣。当然，在课堂上，老师必需做到精讲精练，讲练结合;学问以旧带新，相互渗透;语言精炼，启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”，在重点内容学问的构建中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参加思索与表达，刚好反馈与调控，提高讲的“针对性”与练的“有效性”。老师还应规范课堂用语，给学生创建一个良好的英语氛围，并激励学生勇于表达，形成英语思维。三、针对学生特点，进行学法指导“方法”是辛勤铸就胜利的桥梁，是学习制胜的“法宝”。有效的学习方法能使学生达

22、到“事半功倍”的效果。因此，针对学生，尤其是高三学生的学习特点，进行科学方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世”。在课堂教学中，我们应激励学生敢于质疑，勤于思索，擅长总结，勇于实践，变“学会”为“会学”。例如:对高三学生阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为:细微环节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每种题型都有各自的做题方法。我们应引导学生学会举一反三，触类旁通，而不是就题论题。比如在讲解“主旨大意题”时，可以引导学生去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，但有时也会用首段作“引子”，二段点题。但若全文找不到合适

23、的主体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题。当然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文章，主题肯定位于首段的导语中。当学生了解了这些做题方法后，自然会提高效率，削减弯路。假如说课堂是个“大舞台”，那么老师就是舞台上的导演，学生则是这个舞台上的真正表演者。在素养教化的改革浪潮中，在英语教学面临任务重，时间紧，学生基础层次分明，学习实力各异的状况下，我们每位英语老师都应立足实际，不断学习，不断探究，不断实践，不断总结，探讨新思路，接受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让学生在自己的“舞台上”，绽放最美的舞姿!中学英语老师心得体会4通过这次线上培训，我感到受益匪浅，下

24、面我将谈谈感受最深的一点：处理阅读教学中的词汇。我校学生的英语水平整体不高，因此平常的教学中我总是担忧学生单词不相识、文章读不懂从而耽搁时间，于是在阅读之前就先教单词，但这又与我的理念尽量让学生自己解决生词相冲突。对于这点我始终很纠结很冲突。这次培训给我指明白方向不要为完成教学进度而教学，而要尽可能让全部学生在原有的基础上提升或变更。可借鉴得详细做法：借助词汇表。读前老师不要说明全部的生词，让学生自己在阅读的时候查看后面的单词表，达到弄懂全文的大意;其次、三遍度的时候依据老师设计的问题梳理文本主要信息。小组合作阅读。对于长文或难文可以运用合作阅读的方式，每个组员阅读其中的一段，然后组长组织大家

25、一起来共享或阐述对文章的理解，这样特殊能激发学生参加课堂阅读的爱好。将目标化整为零。文章实在太难或长，可将文章分成2个甚至3个课时来读，只是老师要依据课标将阅读实力的训练揉入到每节课中，并且每个课时的目标应当有所不同。这样做刚起先学生和老师课可能会觉得耽搁时间，但长期坚持下去就会发觉学生的阅读实力、学习实力得到了提高。在今后的教学中我会有意识地去借鉴，结合自己学生的实际水平去探究。中学英语老师心得体会5我有幸参与了中学英语老师培训学习，通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前中学英语教学改革、新纲要的实施、旧有观念的教学方法，使我感到很多的茫然与困惑，通过学习，让我在专业

26、理论学问上有了进一步的学习与提高。专家们的文章，同行们的沟通，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的网上沟通，能让我更多的吸取各种工作中的实践阅历，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、虚心、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。首先，依据学生实际，做好初中学英语学问及教学的连接。在教学沙龙课堂上，通过与我省其他学校英语老师的沟通，我认为铜川市陕煤一中一般班的英语教学方法值得我们借鉴，详细做法是：先进行一周的语音教学，以便于学生自己学习单词的读音，减轻老师课堂上逐一进行单词语音教学，老师只教授一些特别的，重点的单词读音，这样就大大节约单词教学时间

27、。接下来有重点的教学初二，初三的词汇，语法，句型及情景交际学问。这样做，看起来是占用了中学教学时间，事实上却是节约了时间：在教授初中学问时，学生既复习巩固了以前的学问，又在一个月内渐渐适应了中学老师的教学方式，完成了初中学学问与学习的连接，学生不知不觉自然而然的进入了中学学习过程。在接下来的教学中，陕煤一中的毕丹老师强调，肯定不能快马加鞭的赶课，而是一步一个脚印，扎扎实实，稳扎稳打的进行必修模块的英语教学，否则就前功尽弃了。毕丹老师说，必修模块教学，肯定不能贪多求快，选修模块可有选择的教学，为必修模块教学腾出时间。我们问她这样教学的效果如何，毕丹老师答，依据她们学校两年的教学实践看，学生基本上

28、英语成果比以往能提高非常左右。目前她们学校这种教法还在接着实践，在实际教学中还在接着完善。我觉得这样教学是否更适合我们的学情。其次，我校英语教学做到有效整合教材，不能课本上一切全教：担当此次培训课程的郭继荣教授，是一名资深的我省高考命题人，依据他参加命题的感受，他给我们中学老师的忠告是：考纲是高考命题的范围，命题绝不会越雷池半步，陕西省高考词汇是3200，考点就那么多，考纲上阐明的很清晰，而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以依据郭教授的思路，参考考纲进行教材整合，做到词汇的删减以及学问的整合。教材整合得当，教学的针对性会大大提高，我们就可以少教，学生就可

29、以少学，学生的学业负担就可以减轻，教学效果就会更高。最终，教学要用多种方法激发学生爱好：我们英语教学比较枯燥，我校学生大部分词汇量不过关，因此课堂教学手段必需更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，设计好玩的教学活动，激发学生的爱好。爱好是学习最好的老师，一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于极佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学。最终，达到提高英语教学效果的目的。此次培训，我提高了相识，提升了业务水平，为我校英语教学取到了真经，在以后工作中，我将以培训所学，指导我的教学，并与同事们进行共享，做到资源共享。中学英语老师心得体

30、会620xx年x月xx日下午，北师大出版社和北师大版中学英语教材编写组采纳线上形式举办20xx春季中学英语教材培训。在xx市一高英语教研组提前宣扬下，我们xx余位老师仔细观看并学习了此次线上培训，并确定在此次培训之后主动发表个人感想及学习心得。通过这次培训，我们更加清晰的相识到了怎样在教学中落实新课标理念，探究新方法新教学，发展学生核心素养，实现学科适应学生身心发展。这次培训我最大的收获是，在北京师范高校外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范高校外文学院钱小芳副教授，北京师范高校出版社基础教化一分社王琦主编三位资深教化教学工作者的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解

31、和相识。在王蔷教授的在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块:人与自我、人与社会、人与自然。在词汇的教学过程中，对于怎么避开传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景下让学生在理解语篇的状况下，让学生学会输出。对于老师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制约的关系及新课程的语言学问教学内容进行了探究。王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去运用语言。得意即获得语言形式所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有相互制约关系。缺少语言学问，意义表达就会力不从心，词不达意。那么

32、，如何做到既“得意”又“得语”呢?王教授通过展示两个“得意与得语协同发展”的教学设计实例，给老师们进行了生动具体的示范。最终总结得出，在日常教学中，应在以下几个方面培育学生在得意和得语方面的驾驭。首先，在词汇的详细教学中，老师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆运用新的词语表达自己的意思。结合主题语境，不断地复现有关词语，其中包括老师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、探讨的话语，比如在小组活动前，老师提示相关词语运用的要求，有意识地促使学生在探讨中运用新学的词语。老师还可以依据主题，引导学生运用思维导图梳理词汇。教学中要留意词块的呈现，帮

33、助学生关注动词词组、介词词组、名词词组、形容词词组和副词词组的习惯搭配和表达。其次，在语法学问的教学中，老师应重视在语境中呈现新的语法学问，在语境中指导学生视察所学语法项目的运用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法学问，在语境中帮助学生学会应用语法学问理解和表达意义，引导学生不断加强精确、恰当、得体地运用语言形式的意识。在练习和活动的选择和设计上，老师应依据学生实际需求，围绕形式意义，采纳和设计不同类型的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动。最终，老师在教学中，还要有意识地帮助学生学习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及

34、其特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和特征，有利于学生恰当地运用书面语形式进行沟通。同时，老师还要帮助学生了解不同文化的价值观和社会习俗，在交际时，避开冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他人的沟通与合作。总之，通过这次的网络学习，我相识到在新课程理论的推动之下，作为新时期的年轻老师，必需时刻更新英语学习和教学的方法，让学生真正相识到英语学习意义和价值，不断创新学问，改善和营造良好的英语学习的新环境，充分相识到得意学习和得语学习二者应遵循各有特长，各取所需并要相结合的特点，为英语教学注入源源不断的簇新血液。中学英语老师心得体会7此次学校组织中学英语老师听课学习活动，我作为高一的英

35、语老师，在这一行人之中，在参与了这次活动，我受益许多，从其他老师那学到许多不同的英语的教学方法，所以就谈一下我的听课学习体会。我一共去了两堂英语课的听课学习，第一堂是我高一年级很受欢迎的英语老师的课，在这节课中，从这位老师那体会到，教英语不能只限于书中的内容，还要给学生们扩展学习内容。这个老师给我演示了在课堂中与学生的互动是有必要的。我记得我教英语的时候，就是简洁的问个问题，让学生们回答就行里面，就只追求答案，不求题目的解答过程。这一对比，才发觉我教学时有这么多的缺点。再有李老师跟我们说，与学生必需要进行互动，而且还是剧烈的互动，不然学生们只是知道答案，但是不知道问题的最终要点在哪，这是不行的

36、。从她的一个上课中，我知道了在与学生进行问答环节时，我必需要让学生自己去找寻问题中蕴含的学问点，并且还要让他们自己进行解题，这样才是最好的学习方式，会让他们在解题过程中就把学问点学会，是很大的获利的。我从这个老师这里学到了这一个阅历，以后我也会加强这方面的教学。其次堂英语课是高三老师上的，我进去听了一场，我才发觉我上课有许多局限，我总是在课上把自己当主体，总是用自己的思维去教英语，没有想到让学生成为主体，他们才能够在上课的时候发挥自己的最高校习实力，这是我没有想到的，果真还是阅历太少了的原因。在这高三课堂上，这个高三的英语老师是有着十几年的英语一个教学阅历的。她在课上给我们展示了什么叫学生自主

37、学生英语的情形。高三因为有了高一和高二英语的基础，所以在上高三英语课时，老师是完全信任他们自己的，已经起先把课堂教给他们自己了，在加上也是很重要的一个阶段了，所以老师在这上面就是起到指导作用，大部分还是须要他们自己去领悟了。因此课堂都是学生自己教学，相互作为老师学习。我觉得这是一个很好的方法，不仅可以让学生提高学习爱好，也让他们在一教多学中学习对方的学问，形成了互补的作用。事后活动结束，我把这两种教学都好好的思索了一遍，我觉得可以加以变更，当做自己英语课的教学模式，可以尝试一下。真的还挺感谢这次活动的，我从中学会到许多，更加努力想要让自己的英语课变得生动了。中学英语老师心得体会8x月xx日下午

38、，2020年春季xxx版中学英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特别假期增加了一抹春天的绿意，更为我们广阔一线中学英语老师供应了一次别样但却弥足宝贵的学习机会。此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何推动中学英语教学而绽开精彩的讲解。在培训中,各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理论学问、科学的教学方法和详细课堂案例结合起来，给我们呈现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。虽然这次线上培训只有短短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培训不仅刷新了我对中学英语教学的传统相识，也帮助我发觉了以往教学过程中早已存在但却不自知的问题。

39、既给我供应了解决问题的理论支持，同时也指引着我在科学的教学道路上,英勇地迈出探究和实践新教化教学方法的第一步。本次做培训的第一位专家是xx教授，她就“如何实现得意与得语协同发展的教学”这一问题层层分析，深化讲解。她从新课程老师教学的几个困惑如手，通过课程实施中老师的实践介绍，进而探究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言学问教学的特征，论述了如何做到既“得意”又“得语”。给我们提出了“得意”“得语”教学的宝贵建议。最终，xx教授还用案例为我们做了实践上的详细指导。王教授的培训课程，使我对词汇教学有了更为深刻的相识，重新构建了英语语言学问的教学观。了解到教学设计的过程中，老师要仔细研读语篇，

40、理清重点词汇和语法学问，依据主题意义探究的须要，支配预教词汇，学习理解和内化词汇;避开脱离语境单个词汇教学;设计分层任务;加强老师示范作用，供应有效支架;设计多种形式的听说读写相结合的词汇练习和巩固活动。只有这样才能在新的教学理念下，科学地设计教学过程，实现“得意”与“得语”的有效结合。其次，为我们做培训的专家是xx教授。钱教授围绕“在中学英语教学中，依托文本分析，做好新教材的教学设计”这一主题绽开阐述。同样，钱教授也是从教学过程中遇到的实际问题动身，给我们广阔一线中学老师提出了切实可行的解决思路，并结合详细案例深化浅出地进行分析。在钱教授提出的教学问题中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分

41、析，不关切内容，只教学问点;只关注到话题，主题关注不够;也没有意识到提炼主题的重要性。钱教授的个个问题直击我日常教学的痛点，所以，她接下提出的解决思路对我而言，醍醐灌顶，让我茅塞顿开。让我明白进行文本分析既是我们一线老师落实学科核心素养的须要;又是确定教学目标、选择教学内容、确定教学方法和实施有效教学的前提;更是我们提高自身专业实力的重要途径。同时，在钱教授的指导下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此类核心问题去分析文本的方法，进而创建出高效的教学设计。最终，xx主编探究的主题是在中学英语教学中，优化课堂提问，提升教学实效。在xx教授的指导下，我相识到了以往我

42、在课堂上，所提问题的局限性，也找到了正确提问的思路和方法。此次培训，三位专家以新教材为载体，深刻剖析了一线老师面临的实际教学问题，探究了三个不同的主题，为我新教材的运用供应了强大理论指导和实践引领。新教材在原有教材的基础上更加注意对学生学科素养的培育，也要求我们在今后的教学中进一步优化教学设计，激发学生的学习爱好和求知欲望。最终，真实地希望我能在新教材的引领下，在各位专家的指导下，在新的教化形势下，更加精彩地完成中学英语课堂教学任务!中学英语老师心得体会9期中考完试后，高一的学习也立刻结束了，那么我的教学也随之而结束。通过将近一年的教学发觉这一年是整个中学阶段承前启后的关键一年。就教学状况而言

43、，初中学英语学习有很大的区分。那么如何使高一学生在最短的时间内适应中学的英语学习，是摆在我们每一位高一英语老师面前的重要课题。初中阶段主要重视英语学问和语法的学习，而中学阶段则侧重培育阅读实力，须要同学们把学到的学问敏捷运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析推断实力、逻辑思维实力和语言运用实力。初中和中学的英语教学是不行分割的两个部分，初中英语是中学英语的基础，中学英语是初中英语的拓展和持续。因此，使初中英语向中学英语自然地延长过渡是防止两极分化，保持英语学习爱好，大面积提高英语教学质量的关键。然而，在教学实践过程中，两阶段之间的连接往往会出现一个断层。这样，在高一英语学习中便会有许多同学产

44、生一些心理困惑，并且在高一的学习过程中面临许多详细难题。一、学生的心理困惑和面对的难题1、中学英语学问量陡增，使许多学生产生顾此失彼的感觉。学生会感觉茫然，不知从哪里学起?该学什么?例如：在做阅读理解时遇到大量生词，有些同学会有意识的加强词汇量的积累;然而，在做单向选择时又出现大量的不能解决的语法现象，转而去学习语法。这样，随着学问的延长，问题也越来越多地摆在面前。茫然、不知所措的感觉便因此产生。2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感觉还不如初中阶段好。造成这种困惑的缘由是正如上面所讲，中学英语学习在教学大纲中对学生基本技能的要求发生了改变。这些改变体现在学问的深度与广度、同时也体现在练习的

45、难度上。因此，进入中学阶段以后，英语学习方法必需做出相应的调整，不能照搬在初中阶段已经形成的那种依靠性极强的学习方法。由于有些同学不能刚好做出相应调整，才导致有事倍功半的感觉。3、面对新的、激烈的竞争，缺乏自信。从初中步入中学，比初中阶段更加严格的校纪、校规和更加繁重的课业负担。还有来自学习上的越来越激烈的竞争。这些压力使一部分同学产生了疑问-我行吗?面对以上这些怀疑，首先，要引导学生树立信念、保持恒心、培育耐性、调整心态，适应新的竞争并努力在竞争中站稳脚跟。其次，在现阶段英语学习中肯定要目标明确、重点突出。尤其目前，更应当把大目标分解成一个个简单实现的小目标。在指定学习安排时，要明确每个阶段

46、的任务。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要刚好调整学习方法。在初中阶段，学生学习的依靠性极强，只要按时、保质地完成老师布置的作业即可。但中学阶段则须要培育自己的独立性以及自主学习的实力。因此，仅完成作业是不够的，还需加练，以使自己养成独立思索、自主解决问题的基本技能。二、高一英语学习阶段除了要引导学生解决以上心理困惑以外，还需解决以下问题：1、如何解决词汇量偏小，不能适应目前阅读练习须要的状况1)合理地选择阅读材料阅读材料的选择是能否达到阅读目标的关键。太难简单打击主动性，挫伤自信念。太易不能起到练习应有的作用。因此，我让学生选择材料时，肯定要因人而异，没有让他们统一购买一样的阅读书，而是依据自己的

47、水平和须要买合适的书去做。这样才能慢慢让学生养成良好的习惯，从而培育爱好。2)指导学生科学地制订阅读目标。目标是一个人前进的方向和动力。因此，在阅读时我们首先要为学生制定出一个合理的目标。每天坚持做一篇，等词汇量积累到了肯定程度时，可以做两篇到三篇。3)激励学生有恒心坚持到最终。恒心与信念是一个人胜利的关键。在阅读训练中必定会遇到很多困难。比如生词量不过关，长句子不理解，文章能懂但做题出错等等。2、引导学生正确理解语法在英语学习中的地位1)语法在英语学习中的作用语法是人们在语言运用过程中逐步形成的语言规律，是指导语言学习的规范。中学教材中语法学问的编排遵循了由浅入深、循环反复、高复现率的原则。

48、高一教材中支配复习初中教材里的基础语法以及情态动词、定语从句等。所以，我们不要期望一下子弄懂全部的语法学问。要在学习过程中总结，在总结中提高。切忌单纯地为语法而学习。2)语法在英语高考中的地位英语语法在高考试卷中所占比率较小。题型为语法填空题。虽然比重不大。但历来就是学生的难点。因此，在英语学习过程中，学生便投入了大量的时间和精力。以期有所突破和提高。高一阶段的任务应当是坚固驾驭所学语法项目，加强练习，将学问转化为实力。3)如何学习英语语法英语语法与其语言本身一样，驾驭它并非学得，而是习得。语法规则当然重要，要熟记于心。但大量、反复的练习更重要。只有通过练习才能举一反三，才能将规则运用到解题中去，从而达到学习语法的最终目的。中学英语老师心得体会10这学期我参与了老师网上培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点相识。中学英语课程是一般中学的一门主