2022小学数学教材培训心得体会_1.docx

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1、2022小学数学教材培训心得体会小学数学教材培训心得体会120xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容队列表演，课后郝老师点评，最终由王玉凤老师的精彩讲座我们该关注什么。 通过活动，我的收获匪浅，它使我真正相识到：作为老师应当关注学生的学习方法。老师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，创建性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个老师的老师素养相当重要。整堂课，王老师注意的是教给孩子们学

2、习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。其次，王老师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。小学数学教材培训心得体会2昨天学校为我们支配了小学数学教材培训课，这次

3、培训对我来说太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。培训刚起先，就讲的是我们三年级下册的学问，原来再在了旧版课本后还有些犯难，作为一个新老师，很可能会重点把握不当，也可能在讲课过程中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了肯定的宏观把握。老师的讲解，我总结了三点，在教学中我必需把握的。一、结合实际生活，让数学更加“接地气”三年级下册第一单元的学问是位置与方位，学到这一点我立马想到了和学生之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知道这个地址，我就问了班里的一个小姑娘，事实上她知道怎么去，但是她就是

4、描述不清晰，不知道东南西北，不知道左转右转，所以她对与我的求助也是爱莫能助。这说明，我们所学的数学，许多时候都是和现实生活休戚相关的。在教学中，把实际生活中的所见所闻和题目紧密相连，把学问简洁化，同时，也会培育学生综合运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。二、发挥学生主观能动性，把课堂交给学生许多时候，我们习惯性采纳“填鸭式”教学，在培训过程中，我看到了有老师把许多辆自行车搬到了教室，让学生自主探讨自行车的脚踏转动一周车轮走的长度是否一样的问题。虽然我们在实际教学中不会常常把浩大的教具领进教室，但是我们应当想法设法的让学生自主探讨问题。例如在我们很快要学习的面积问题中，培训老师说在新教材中把对

5、面积概念的话删掉了。我想起来我们在上册学习周长的时候，课本上的确也没有了对周长的定义概括，而是让学生描出红旗、树叶、纸张等一周的长度来让学生感知周长，针对面积，也可以从生活中的到处来感知面积，但是探究面积的求法是一个比较难的问题，老师可以引领学生自主研讨，发挥学生的主观能动性。三、时常回顾总结每一次新授课，我们都会看到学生的收获、改变，但是仅仅学会这一节的学问是不够的。在教学的后，我们老师常常会反思总结，然后常常忽视了学生反思总结实力的培育，在我们学习乘法、除法的时候，从小学一年级学到现在，我们须要不断归纳总结，计算过程中的算理、运算规律、验算方法等等。须要老师引领学生进行自我总结。不管是面积

6、、年月日还是小数的初步相识，都有我们之前学习学问的影子，学生的归纳总结实力也是不容忽视的，所以我们要引领学生时常进行系统性的归纳总结。小学数学教材培训心得体会312月5日，我有幸在北京其次试验小学美茵校区，倾听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形相识教学中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。一、反思中前行摸索中提高经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教化理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见

7、解的老师。二、学以致用，救学中践行对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，老师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利

8、用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、终身学习，提升自己。这次培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研实力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生主动的影响。总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不

9、解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学老师。小学数学教材培训心得体会4针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点：兰淑华 ： 新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等很多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟识、又生疏。经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自己的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，娴熟驾驭新的教学教材。新教材突破了以往的教材以例题为中心

10、的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。我在教学中，把课堂和教材作为培育和发展学生主动探究、获得学问和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。 比如，每一节课的情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学学问、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱惜环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教化渗透；在学习在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长原委的意义，与学生共

11、同成长了一次。过生日，通过情境图，感受家庭的温馨，回顾自己、孩子的成长经验，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特殊是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满意每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。教学中数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也

12、要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实力。如15页2题哪一堆正合适有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，须要5跟就够了”，这，表达了孩子的一种满意感；有的说“因为有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，假如谁都想要，就会打架”，而此时，有的学生举手说：“老师，我有方法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课持续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识；有的说，给年龄大的有的说，给生病的，身体不好的这些，我都让学生，说出理由。学生，不仅得到了学问上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再驾驭肯定的学习方法，

13、学生能不优秀？此，我之拙识。依据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习主动性。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾

14、驭正确的学习方法。提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的基本理念之一。课程标准认为：“由于学生生活背景和思索的角度不同，所运用的方法必定是多样化的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有同等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是支配了三种思索方法：（1）、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14

15、；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都支配了不同的思索方法。以上所述，均为我半年的教化体会，应当说感受更妥当些终归不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级老师具体说明白教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对老师运用教材进行深化指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进老师组织与会老师针对教学疑难问题进行了探讨沟通。胡老师建议老师们在数学教

16、学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。通过培训，使老师对新教材内容架构编排更加熟识，对新课程标准理念更加理解。会后老师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往运用教材中的诸多困惑迎刃而解。叶丽丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师指责，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积

17、的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。小学数学教材培训心得体会510月9日下午，我参与了在华星小学由毕塬路学区主办实行的“北师大版小学数学第四套教材解读”专题培训讲座。感受颇多，特殊是老师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减，结合详细的课例，作了具体的分析，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。在这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体相识。第四版教材的总体特点是以“情境 问题串”为基本呈现方式，指导学生的学习过程、

18、引导学生学会思索问题的方法、启发学生的思维，从而促进学生获得基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，关注学生在学问技能、数学思索、解决问题和情感看法价值观等各方面的全面发展。第四版教材依据学生的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了部分内容的学习，有利于克服学生的学习困难，避开难点集中。第四版教材保持“注意情境设计“的特点，情境设计更加注意题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，其次学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目，供应数量合适、层次合理、形式多样的习题。第四版教材遵循不同学生获得不同发展的理

19、念，为学生供应特性化的学习机会。进一步探究如何促进“人人都应当受到良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”。这次教材培训对于我而言，是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的相识，也为我以后的教学工作指明白方向。今后在工作中我会更加努力工作，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。小学数学教材培训心得体会6我参与市教化局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。一、老师要成为终身学习者。

20、老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。二、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的

21、教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。1、在思想品德课堂上，当学生在视察、探讨时，老师并不是悠闲的，而是主动地看，主动地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。2、在教学过程中，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成果不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要

22、敬重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜不自胜、称赞不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的短暂失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。3、新的课程标准完全变更了以往课标“学问实力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的主动情感体验和正确的价值观。因此，老师在运

23、用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关切学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关切学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提

24、高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。小学数学新课标和新教材培训小学数学教材培训心得体会720xx年8月22日，我有幸去罗庄七小参与罗庄区数学教材培训活动，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把课的全部内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈。(一)还数学课堂宁静听完课，我最大的感受是：这次老师讲课跟以往

25、不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。(二)课堂教学体现数学味道许多老师心里想，数学课堂确定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充溢生动，更加吸引学生，老师在

26、教学中加入大量生活方面学问;为了扩展学生学问面，老师又加入了相关自然科学方面的学问;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节约时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目许多。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学相识。对于一些抽象代数学问是避之若骛。这次老师主要讲了六年级的比例的性质和圆柱体的表面积，老师注意学生的自主学习和学生间的小组合作学习，练习内容也是设计的丰富多彩;二是重视数学语言表达，老师语言

27、简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。(三) 是独立思索与小组合作间改变的关系合作学习是新课改大力提倡的学习方式。为了迎合课改的精神，老师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充溢活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特殊是公开课，任课老师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思索。这次公开课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系。就是须要探讨的地方实行了同桌或前后桌间相互探讨。不须要探讨的问题一律强调学

28、生独立思索。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、探讨。事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思索，首先应当要求学生独立思索。一个人假如失去了独立思索，他还有什么创新呢?(四) 多媒体的大量运用最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次课件制作水平相当高，而且运用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专着力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的协助手段，为教学服务，

29、不能主次颠倒。以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。小学数学教材培训心得体会820xx年1月5日，我有幸参与了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展，由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，

30、选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。在教学中，要充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动学生主动

31、探求学问的欲望，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。总之，新课程对我们老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生的特性得以充分的发展。自己的教学水平也才能不断的提高。小学数学教材培训心得体会

32、920xx年3月1316日，我参与了市教研室组织的小学数学教材培训活动。课堂上执教老师亲善可亲的面孔、孩子们开心学习的氛围、专家精湛的教材分析、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨久久不能忘怀。通过这次培训学习，我对新教材有了较为清楚的相识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。一、对新课程的思索：在本次培训中，与会专家依据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，使我对小学课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的数学实力实践系统，致力于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，

33、努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。二、对老师角色的思索：1.老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的说明者，通过老师的实施和说明，课程才能更好地为学生所接受和理解。2.老师将应为课程探讨的设计者。老师在推行新课程的过程中必定会发觉许很多多这样哪样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教化教学资源。三、对课堂教学的思索：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在数学教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次培训中，我仔

34、细倾听了来自不同县市的九位老师所做的示范课例。几位老师都能从全面培育学生数学素养的理念动身，明确把“加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的密切挚友，学生再也不是呆板、静默无闻的模范听众，他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现。另外课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的主子。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生

35、活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究。学校的张老师执教的习作课乒乓球搬家给我留下了深刻印象。张老师由玩嬉戏入手，一下抓住了学生的爱好点。学生兴趣盎然地视察老师玩嬉戏时的动作、神态、语言等细微环节，然后用自己特性话的语言将自己的视察所得自然流露，加上老师适时精到富有激励性的点拨，学生的爱好更加深厚。接下来，老师又激励学生用自己的方法玩嬉戏，激发了学生的创建欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松开心的氛围中驾驭了学问，得到了情感体验，又潜移默化地培育了实力。学生成了课堂的主子，综合素养有了质的提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力，

36、课堂教学效率也大大提高。当然，教学恒久是一门存有缺憾的艺术，有许多问题值得我们去反省、深思、实践也唯有此，才能使缺憾不再是缺憾，我们的教化教学才会永葆青春。小学数学教材培训心得体会10这两天参与全县三、四年级的教材培训，仔细倾听了各镇代表老师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位老师不仅就自己的教学阅历给我们谈自己的体会，还结合各年级的实际内容给我们分析，组织我们分组探讨，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些肤浅的相识和体会：对于“如何爱护和培育孩子们的问题意识”这个问题，从我的角度看，学生的问题意识的培育关键在于老师的引导。陶行知先生说：“只

37、有民主才能解放大多数人的创建力，而且使最大多数人之创建力发挥到最高峰，应创设教学中良好的师生关系。”为此，老师要努力与学生沟通，拉近师生的心理距离，敬重学生的人格，学生的选择，学生的特性，关切每一位学生，而不在学生中人为的划分等级。在彼此的交往中，不仅要赐予学生更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、凝视、确定的手势以及关怀性的接触方式进行激励。而我们有些老师戴着有色眼镜看后进生，但他们提出一个很无趣或者与教学内容不符的问题时，一个厌烦的眼神，一个不在意的手势，都会压制孩子内心的质疑实力的发挥，让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有，但后进生出错时，其他学生的讥笑、讽刺，而老师又不能正确引导，这也会

38、给后进生带来一些负面影响。我曾经对我的学生说做学生时的故事：我上学的时候很淘气，每天的主要工作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住老师，我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为老师，那是我一天里最喜爱做的事情。结果老师不但不厌烦我，反而很喜爱我。我问学生：知道老师为什么反而喜爱我吗？学生们想了想说：可能是因为你喜爱动脑筋吧。我告知他们：每个人都有聪慧的大脑，没有笨与聪慧之分，对于同一个问题，每个人考虑的角度不同，所以会提出不同的问题，我们不应当讪笑别人的问题，假如这个问题你能回答，你应当做个小老师帮助他才对。现在我们班的孩子们在视察信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我

39、都是先让他们在小组内探讨解决，然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自尊心，激发了他们的问题意识，又通过小组中优生的榜样作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。作为老师，对于后进生的问题意识的培育还要在课外下功夫。要多找他们谈心，或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向，数学基础很差，不管在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走，问他为什么不情愿表达自己的想法，还边走边看的课本，对于新内容，我问他自己能看懂哪些，哪里存在疑问，然后我对他的问题做了一一解答，但我留了一个有难度的问题没有帮他解决，然后告知他，回家自己看看书，能

40、不能自己依据老师教的学习方法或者请家长帮忙解决，并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。我对他说：这个问题确定能难住许多同学。其次天上课的时候，我出示信息“种植6平方米的玉米，须要50克种子，大约有100粒。”当我让孩子依据信息提问题时，我就用眼神示意他站起来，他当心翼翼的举起手，我立即就叫起了他，刚起先他都不敢抬头，话都结巴了，其他学生一阵哄笑，我激励他接着说下去，他好不简单把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米，须要多少克玉米种子？”（其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩子们不看课本）写在黑板上，立即问：谁能回答？孩子们都静下来，大多拿出笔在本子上做着，一会有些学生说老师这个算式不

41、对，除不尽。学生们都做成了：506900。然后我又让那个孩子起来说说自己怎么解决，看来他晚上请家长帮忙分析了，站起来说的井井有条，他列的式子是：900650孩子们都用新颖的眼光看着他，我看到他从心底浮现来的喜悦。在以后的课堂上，他一次比一次主动，敢说，敢问了，成果也赶到了中上游，家长打电话给说孩子现在似乎变了个人，回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话，我感到很欣慰。我们都说“十个指头不一样齐”，每个孩子都存在差异，在问题意识的培育上，我们老师应当对孩子因材施教，对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的机会，让每个孩子都顺着自己方向发展。小学数学教材培训心得体会1112月5日早晨，天还没亮，伴着

42、天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种实力。培训中，候老师具体地阐述了技能与实力的不同，并明确指出，运算实力是数学的内容核心。也就

43、说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算实力的培育。三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于奢侈时间，有时限制不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获得地更简单;也能更直观的说明算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程须要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获得学问。四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千姿百态的错误，而整个纠错环节

44、也会很曲折。而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候老师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能出现的错，并把这些错题提前展示给学生，让他们自己分析出错的缘由。从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。一天的培训，时间很短，收获很满;教化的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教化人，一路走，一路学，一路收获，一路成长小学数学教材培训心得体会1212月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参与了聊城市举办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们实习老师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为实习老师，我从未想到过还有机

45、会去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于老师的重要性，老师的字体会潜移默化地影响学生的字体。本次培训的主讲人是教化部人文社会科学探讨项目“启功先生书法学探讨”的参加人之一，并担当北京师范高校艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书法课的重要意义，接着，介绍了小学老师应当如何就书法课教化学生。最终，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其缘由。作为一名语文老师，必需要使学生养成写一手好字的习惯。那就必需要做好以下几方面工作：首先，老师应当具备书法专业理论学问与技能，主要是临帖的技能。闻名的

46、书法大师林散之、启功、陆维钊都是先视察并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其他学科联系性强，为了适应书法艺术的教学，老师对这些方面的学问也应当有适当的钻研和探讨。最终，要依据小学生身心发展的特点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比如：小学生的书法应注意间架结构，其次，再注意用笔，用笔要简洁化，规律化：在最起先的教学中，不要交给孩子们“改变”，要先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的范本无论是摹还是临，都应当在动手的同时多开动脑筋进行分析和探讨。通过今日的学习，我才发觉汉字的一些书写规律，比如：同样写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得小而偏上，口字

47、在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简洁的笔画横、竖起先，因为作为一名老师尤其是语文老师，写一手好字也是必不行少的。通过培训我深深感受到了教化局及张局长、孙局长等领导对我们老师的关切，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：一、对教材有了更加深刻的整体相识。青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让

48、学生把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教化和情感教化。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的相识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的相识，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的学问阅历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做打算。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在