2022英语说课稿_1.docx

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1、2022英语说课稿英语说课稿1一、教材分析洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解实力、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着起先英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。二、目标定位依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标：1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习

2、爱好，为以后的学习打好基础。2。听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。三、活动打算小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我打算了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”

3、。四、活动分析本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长想重点说明以下4点：1。在热身活动，我选了手指嬉戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动起先时，就作了改编：t：clap your hands，x x x x x（幼儿按节奏拍手）t：one two three （幼儿说four，并坐好）2。在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，因为小小班幼儿

4、发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子短暂发音不精确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3。在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。4。在巩固延长环节，小挚友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们接着练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的爱好保持时间短

5、，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。附活动设计活动目标：1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。2。听懂、理解并会说出单词“dog”。3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。活动打算：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”。活动过程：（一）热身活动：手指嬉戏 little beelittle bee little bee，round round round，little bee little bee ，sound sound sound ，zzzzz。（二）单词学习：1。出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来

6、了？（cat）对了，是一只可爱的cat。小挚友兴奋吗？ 打个招呼吧！hello！littlecat还给小挚友带来了一位好挚友，小挚友想知道它是谁吗？（让小挚友猜）2。出示手偶dog。t：yes ， its a dog。小挚友一起来打声招呼吧！hello！3。请小挚友跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。（三）语音练习：请小挚友看手偶说出单词，视察幼儿的发音是否正确。你喜爱这只可爱的dog吗？dog想和小挚友们做好挚友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做挚友。现在，咱们大声说出“dog”，ok？（请小挚友逐个练习发音）（四）老师自编儿歌，复习巩固

7、所学单词。cat cat miao miao miao。dog dog wang wang wang。（五）活动延长cat和dog两个好挚友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！ok？英语说课稿2一、教材分析本单元是人教版新目标的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新奇，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化学问，以及合作探究的活动，非常贴近学生的实际生活阅历。本单元的话题Talk about rules.与日常生活亲密相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必需的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情

8、态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必需驾驭的内容，是交际英语中必不行少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习爱好而提高学生的听、说、读、写实力有很大的帮助。并通过self check检测，主动地、刚好地找寻各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。二、教学目标1、教学目标学问目标这一单元主要话题是Talk about rules谈论规则,其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。C、Target Language日常交际用语：Dont eat in

9、 class!Can we wear hats?No,we cant.We dont have to wear a school uniform等。D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。（2）实力目标培育学生运用所学句型谈论规则的实力，并培育学生遵守规则的习惯。（3）情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪遵守法律，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦！学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。2、教学重点、难点（1）重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。（2）难点：祈

10、使句否定形式以及have to的用法。3、教具打算：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。4、课时支配：依据学生的实际状况，将用4个课完成教学任务。三、学情分析我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村，因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上四周方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是特性差异缘由对学习英语缺乏自信。能够很投入，很主动学习的经常只是很少部分人。学生优差的两极分化特别严峻，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信念上明显劣于男生。因此，老师应实行主动措施刚好帮助那些弱势群体,帮助他们

11、树立自信念，激发他们学习的爱好，让他们体会到英语学习的乐趣。四、教学设计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采纳任务型语言教学途径和方法，激励学生在老师的指导下，通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言的规律，逐步驾驭语言学问和技能，不断调整情感看法，形成有效的学习策略和自主学习实力。五、说教法1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培育学生听力、口语以及书面语的实力。2、交际法：留意语言的运用实力，培育学以致用的意识，有利于激发学生的学习爱好和相互作用。六、学

12、法分析新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，老师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的实力。在本单元教学中，老师应引导学生：1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成常常运用英语谈论的习惯，提高口语实力。2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。英语说课稿3一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感爱好，我在课堂教学中

13、打算运用多种课堂教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注意听说训练，使语言点的训练亲密联系生活实际，达到敏捷运用，学以致用的目的。2、课堂教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并依据本年段学生认知水平，我制定了如下课堂教学目标：a、 能听懂、会说、会读和会拼法单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、 能正确地听懂、驾驭A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言探讨青少年中存在的问题3、课堂教学重点、难点：课堂教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流畅地用所学句型进行情景会话。二、说教法和学法依据我对英语课程标准的理解和九

14、年级学生的生理和心理特点，我将课堂教学本课的指导思想确定为：让学生主体参加，主动探究，合作互动，充分发展。详细采纳如下课堂教学方法：1、情景课堂教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言实力及情感、意志、想象力、创建力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，可两两沟通，也可自由选择，在互动中相互启发发生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有机会参加学习，培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的敏捷操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板

15、块为对话课堂教学部分，我在这一环节的课堂教学中主要侧重于学生朗读实力的培育，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培育学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的状况，进而培育学生的自主学习实力。三、说课堂教学程序1、对话导入，学习新知a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织课堂教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的课堂教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松开心的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。b

16、、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持按部就班，由易而难的原则课堂教学新学问。2、巩固拓展，强化新知a、 在情境中不断运用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不行避开地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和看法，达到了学中用，用中学的目的，赐予他们胜利的乐趣。b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参加，学生的思维处于主动兴奋的状态，

17、有利于提高课堂学习效率。3、指导朗读，感知课文a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话课堂教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意留意，让他们带着问题去听。b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的状况。c、跟读课文，为避开反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在娴熟朗读的基础上更深地理解对话内容。4、面对全体，作业分层为了满意不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层课堂

18、教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以依据自己的爱好特进步行自由选择。a、朗读并抄写要求四会驾驭的单词和词组；b、听录音，朗读课文，并依据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。英语说课稿4一、教材分析洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解实力、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着起先英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我

19、选择了单词dog的教学。二、目标定位依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标：1.引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。2.听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打

20、招呼。依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。三、活动打算小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我打算了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。四、活动分析本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长想重点说明以下4点：1.在热身活动，我选了手指嬉戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合

21、其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动起先时，就作了改编：t：clap your hands，x x x x x(幼儿按节奏拍手)t：one two three (幼儿说four，并坐好)2.在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子短暂发音不精确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3.在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat

22、miao miao miao.dog dog wang wangwang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。4.在巩固延长环节，小挚友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们接着练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。附活动设计活动目标：1.引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。2.听懂、理解并会说出单词“dog”。3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。活动打算：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”。活动过程

23、：(一)热身活动：手指嬉戏 little beelittle bee little bee,round round round,little bee little bee ,sound sound sound ,zzzzz.(二)单词学习：1.出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了?(cat)对了，是一只可爱的cat。小挚友兴奋吗? 打个招呼吧!hello!littlecat还给小挚友带来了一位好挚友，小挚友想知道它是谁吗?(让小挚友猜)2.出示手偶dog。t：yes , its a dog.小挚友一起来打声招呼吧!hello!3.请小挚友跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼

24、儿看清老师的口型，听清老师的发音。(三)语音练习：请小挚友看手偶说出单词，视察幼儿的发音是否正确。你喜爱这只可爱的dog吗?dog想和小挚友们做好挚友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做挚友。现在，咱们大声说出“dog”，ok?(请小挚友逐个练习发音)(四)老师自编儿歌，复习巩固所学单词。cat cat miao miao miao.dog dog wang wang wang.(五)活动延长cat和dog两个好挚友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧!ok?英语说课稿5一、教材分析一）教材的地位和作用：这一节复习课选择的内容比较适合学生的水平，同时也符合了新课标要求

25、的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感爱好，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应学问，教授阅读方面技巧，从而提高阅读实力。二）教学目标的确立和依据依据初中英语新课标，对学生交际实力的培育尤其对学生口语及阅读实力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并依据素养教化中面对全体培育学生素养的要求，我为这一课确立三项目标：即学问目标、实力目标和情感目标。学问目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。实力目标：训练学生驾驭良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时留意开发学生记忆实力、视察

26、实力、想象、比较和分析等多种实力。有效提高阅读速度和理解材料的精确度。并能敏捷运用所学学问并绽开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。情感目标：激励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的爱好和热忱。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上主动参加，追求创新。三）重点和难点教学重点：依据新课程标准对阅读实力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采纳英语趣味教学法，实行图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其驾驭快速阅读的技巧。教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注意书本学问的讲授，忽视交际实力的培育使很多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口

27、语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同探讨、记者采访专家等新奇方式，以及不断激励的方法突破难点。教学手段：多媒体协助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增加故事真实感，激发学生爱好，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，须要老师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探究来获得学问的过程，并注意变更学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的爱好使他们始终处于主动寻求学问去学习而不是被动地接受学问的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主子，本节课我讲解的时间不超过五分钟。新课程标准特殊强调了要由过去只注意学问的传授结果向

28、注意学问发展及学问的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必需具有相应的选择实力和重组学问，构建学问网络的实力，这恰恰正是新课程标准的要求。三、教学程序课前对话：师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学学问进行自由对话。每天35分钟口语练习时为了提高学生的交际实力，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的，会话双方都必需对听到的语言快速做出反应，才能使谈话接着。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创建必要的条件，供应良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机会

29、去说，拓展与巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否驾驭此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严峻问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的主动性调动起来后将其分成6个小组，先组内探讨发

30、表个人见解然后激励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行探讨可以避开受老师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际沟通，达到学以致用。有可以让学生从英语老师那里获得更多信息和驾驭更多的英语表达方式（事实上，有些表达假如让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的学习方式平常机会不多，因此会让学生感到很簇新很好玩味性，在与老师沟通时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培育尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有熬炼了与他人的合作，并在探究中有其特性思维发散的空间。沟通与共享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选

31、一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的探讨结果与大家沟通共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参加的机会并能向他人学习。最终按事实丰富、语言精确、表述清楚程度评出最专家和最主动后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。最终一个环节是作业。当学生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和主动的看法，写作的题目应结合学生的实际须要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维实力，而不是为了应付老师而做的作业。英语说课

32、稿6一本课在教材中的地位本单元的中心话题是 “ 残疾”, 本课是本单元的其次课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课详细涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文学。二教学目标与要求依据大纲“巩固，扩高校生的基础学问”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的学问目标为两点：一是要求学生驾驭词本单元课本最基本词汇,二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解残疾人的生活和如何关切残疾人。依据大纲“侧重培育阅读实力”的要求和高二学生阅读实力的发展水平， 我确立的第一个实力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种实力。其次个实力目标为发展学生的视察，记忆，想象，

33、比较，分析和快速反应等实力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，视察，留意，记忆，想象，联想等实力”的要求。三教材分析与学生分析本课是一篇夹叙夹议的文章，阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，文章通过详细事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教化,开发他们的潜力,为社会造福.我在本课的教学处理上注意文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。在阅读理解方面，我强调从输入学问（即老师的教）到实力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩高校生思维容量，提高学生实力的目的。从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读实力提高的重要阶段。一般来说，

34、他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而夹叙夹议的文章则难一点。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的实力，从而提高正确率。四教学方法与协助手段本课运用的教学方法主要有两个：情景沟通法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在肯定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名人（残疾人）的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片，使他们在这个语言环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。这样，就把书本上枯燥乏味的文

35、字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性相识，然后才是理性的总结，符合相识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受学问变成现在的主动，主动地探究学问，激发了他们的学习爱好，改善了学习效果，突破了难点。五教学步骤本课的教学过程分为三个步骤。读前部分供应了10 位名人的资料和图片做嬉戏来揣测他们是谁， 为学生做好情感上和学问上的打算。让学生去发觉自己身边的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面： 残疾人钟晓文；北京联合高校开办的一个特别教化学院和中国盲童文学。文章通过详细事例阐述了这样的观点

36、: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教化,开发他们的潜力,为社会造福。引导学生懂得去敬重残疾人，同等地去对待残疾人。读后部分是在阅读的基础上，通过一系列的问题，检查学生的理解程度，诱导学生联系实际，拓展思维。 试题设计从表层引入深层，逐步引导学生了解残疾人，关切残疾人，增加为社会奉献爱心，关切社会公益事业的意识。六板书设计我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。英语说课稿7课程设置（一）课程的基本信息本课程的授课对象为高职旅游管理专业二年级的学生，共128个学时，其中理论学时为86个学时，实践学时为46个学时。（二）课程定位本课程为我院旅游管理专业的一门专业核心课程。培

37、育从事涉外导游、涉外企业经营管理和服务的高素养技能型人才。本课程的前导课程有高校英语、旅游学概论，同步课程有旅游情境英语实训，后续课程有模拟导游和导游资格证考证明训。（三）课程目标1、素养目标（1）提高学生的心理素养和服务意识；（2）培育学生的团队精神及敬业精神；（3）培育学生的爱国情怀，使之成为传播我国文化的纽带。2、学问目标（1）熟识旅游情境英语的基本词汇、句型、表达方式；（2）驾驭旅游服务与接待过程中发生的相关英语会话和专业术语；（3）驾驭湖南省主要旅游景点的英文导游词。3、实力目标（1）能为外国客人办理预定、入住接待及结账服务；（2）能为外国客人办理用餐预定、接待及结账服务；（3）能在

38、机场迎送国际旅游团队并致以导游欢迎词和欢送词；（4）能用英文介绍湖南省、长沙市以及湖南省主要旅游景点；（5）能用英文介绍中国传统文化；（6）能为国际旅游团队供应全程旅游服务。课程设计理念与思路依据旅游的六大要素吃、住、行、游、购、娱，本课程设置了六个学习情境：住宿、餐饮、交通、巡游、购物、消遣。另依据涉外旅游服务的工作任务，设置了四个学习情境：迎接客人、欢送客人、湖南景点讲解、中国旅游文化讲解。因此，本课程共设置了十个学习情境。每一个学习情境由易到难分为三个层次：词汇、对话和讲解，要求每一位学生都必需驾驭上述三个层次的学问和实力。（二）教学内容的构建学习情境学时支配小计理论课内实践集中实训英语

39、说课稿8一、说教材：今日我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Lets leam 和Lets find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说渐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的挚友”即如何描述自己身边熟识的人来绽开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has，She has，She is ，He is”

40、在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较简单让学生接受，难在单词的敏捷运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin, 所以我在支配教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。二、 说教学目标：英语课程标准为旗帜显明的提出“以培育学生的创新精神的实践实力为重点，全面推动素养教化”。作为一个英语老师，必需明确英语教学的目的的就是培育学生用语言进行交际的实力。教学的主要任务不是积累学问，而是发展思维。老师在传授学问的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创建交际活动的情景，以增加学生学习英语的爱好，使他们能主动参加言语实践活动。因此，基于以上观点对

41、学问传授、实力培育、思想教化三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：学问目标：1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;实力目标：1、培育学生的英语听力和用英语说话的实力。2、培育学生的语言创新实力。情感目标：1、培育学生的合作意识和竞争意识。2、对学生进行关切挚友，挚友间要相互帮助的思想教化。说教学重、难点：重点：描述人

42、物相貌特征的词汇。难点：quiet的发音。三、 说教法、学法：(一) TPR活动法用TPR活动法生动开心地让学生适应上课，起先进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生绽开新内容供应学问基础，也为课堂气氛增色不少。(二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创建过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中相互启发产生思维的碰撞，同时留意保证每个学生都有机会参加学习、而培育学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。学生也在独立

43、与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。(四)练习法：最终设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做打算。(五)竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的主动性，使他们将留意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。四、说教学过程本堂课我大体上分为四大块;(一)热身和复习支配Lets do 和 Look and say .这一过程既是学生复习旧的语言学问，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把全部的留意力集中到课堂中来，为英语学习创建了一种良好的氛围。(二)新课呈现1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,sho

44、rt hair.学生简单接受和理解，并刚好运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较简单理解，并刚好运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟识，更易接受，易于信息的接受和生成。3， Lets chant 刚好巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创建一个情镜，由大声的朗读转为宁静的场景。4，quiet

45、的教学，利用场景让学生明白宁静的意思，再分析人物，由场景的宁静转入描述人物的文雅。让学生逐个理解，并留意发音。让学生看清老师的口型再读，突破难点。5，听录音，同桌共找，后再跟读听音共找是比试，以促进其仔细听并且主动辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，仿照地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说特别必要，特殊是老师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。(三)趣味操练趣味操练以My friend为主线来支配：描述老师的挚友(看图片)，让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组探讨，相互沟通，合作学习，学会说一段话。再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的学生还比较好动，留意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而竞赛是最能引发学生的爱好，发挥学生学习的主动性;使他们的留意力始终集中在课堂上，同时也培育了学生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励学生来说，大胆的表述。(四)巩固和延长：打算了一个写的练习，选用词汇，写全短文发挥学生的