2022年湘教版八年级上册政治全册教案.doc

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1、第一单元 让青春充满活力第一课时 步入青春地带教材分析 重点：青春期各种生理变化及其所带来的烦恼。 难点：学会用正确的心态看待烦恼，用恰当的方法调适烦恼。 学生分析: 八年级的学生都陆续地进入了青春期，他们欣喜着，也迷惑着，心中有无尽的谜团和 烦恼。通过本节课帮助他们理解青春期烦恼，知道这是一种正常现象，教会他们用正确方 法和积极心态去调适生理和心理方面的烦恼。课前准备 1、收集班级学生成长照片（幼年、现在各一张） ，选取其中一部分，制作成演示文稿 2、收集初中生生理发育相关知识，制成简单的多媒体动画。 教学思路: 1、播放歌曲童年 引起同学们对童年的美好回忆。 2、 “猜猜他/她是谁”活动，

2、投影出班级部分同学的童年照片，让同学猜测（之后出示现在 ，引起他们的兴趣。 的照片） 3、（1）问：看了这些照片后，你有什么感受？（引出成长话题） 与童年的自己相比，我们在哪些方面发生了显著的变化？（学生回答之后，多媒体简单 地展示初中生生理发育过程）长大给我们带来了什么？看漫画最近比较烦（出示几则漫画，反映中学生身上诸如出现 青春痘、个子矮小、体型不标准、性格冲动、对异性萌发情愫等等的烦恼现象，以及他们 所采取的做法） （2）问：漫画中的中学生遇到了什么烦心事，他们的做法对吗？这样做可能导致怎样 的后果？你又遇到了什么类似的烦心事呢？是否正为此而苦恼不已呢？（由他人联系到自己，引 ） 起学生

3、共鸣。（3）讨论：如何看待这些青春期的烦恼，该怎样做才是明智的呢？（过渡到怎样调节青 ） 春期烦恼的问题，引导学生结合自身实际找出各种可行的方法。4、畅谈青春 以青春感悟为题，写一段你的青春感受，交流畅谈。 5、立志与行动 短文欣赏青春 以话外音的方式呈现，让学生在美文中受到熏陶和鞭策。 问：看过这篇脍炙人口的散文，你对青春有了怎样的思考呢？（交流畅谈） 第二课时 展现青春风采教材分析:重点：青春期的闭锁心理和起伏不定的情绪。 难点：怎样悦纳自己，以平和的心态直面青春。 学生分析 :这一时期的学生，心理世界矛盾重重。随着独立意识的增强，他们中的很多人封闭了 自己，而更多的表现则是喜怒无常，他们

4、痛并快乐着。通过本节课帮助他们放开胸怀，用 乐观的心态，愉快地生活。 教学思路 :1、听歌曲我是一只小小鸟 问：你有是只小小鸟的感觉吗？请具体描绘一下那是种怎样的感觉，为什么会有这样的感 觉？（帮助学生认识到进入青春期后心理方面的一些显著变化，对造成这一现象的原因有 所认识。 ） 2、欣赏小品女儿怎么啦 表现出青春期学生越来越强的独立意识、起伏不定的情绪、和闭锁心理现象等。 小敏身上出现了哪些现象？ 如果任它们发展可能会怎样？她应该怎么办呢？ 在观看小品的基础上思考，引导学生分析、想象和提出解决问题的方法。 3、课堂活动 一位困惑的母亲给知心热线的电话（见附录 4） 问：假如你是知心热线工作人

5、员，你会怎样回电话呢？ 该环节是从父母角度谈问题。通过学生参与，可以在某种程度上让他们也体会到父母的良 苦用心。 4、动漫播放：成语故事闻鸡起舞凿壁偷光 、 问：祖逖和匡衡各有怎样的烦恼，他们又是如何应对的？ 对比你的烦恼，这给了你什么启示？你准备怎样度过自己的青春期？ 用大家都熟悉的故事，作为正面的事例，增强说服力，引出对青春的积极思考。 5、短文欣赏与欢乐同行 鼓励学生尝试着每天保持好的心情） 6、歌曲祝你平安中结束新课。 第三课时 男女生交往的好处教材分析: 重点：明确男女生交往的好处，鼓励男女生之间的正当交往。 难点：理解男女生交往为什么是必需的 学生分析 : 男女生关系一直是个敏感话

6、题。青春期的同学对异性充满了好奇，在行为上也表现得 更愿意与异性交往。但在实际生活中，许多这样的交往总会受到来自家长、老师尤其是同 学异样的眼光。引导他们明白男女生应当交往，正当交往好处多多，对他们的成长不无裨益。 课前准备（小调查，可制成简单的表格） 最近，不与男/女同学讲话最长时间是多久 后来，因为什么原因讲话了？ 从中，你有什么感受？ 教学思路1、小组内交流调查结果。请小组代表发言公布本组时间最长和最短的人， 再此基础上， 分别请同学谈原因和感受。 引导学生得出结论：男女生之间不能没有交往。 用男女生交往中一些最不让人注意的问题，引起对相互间交往的思考。 2、畅谈交流 你喜欢与怎样的男生

7、/女生交往？ 小组内交流，再请代表发言。 3、讨论：你现在有异性朋友吗？你们又是如何交往的？相互间的交往给你们带来了什么 好处？（可以引导同学举些例子，通过此讨论，加深对男女生间友谊的认识。 ） 4、真情互动： 用线描或速写的方式描绘你欣赏的一位男生/女生（本班） ，同时写出对方的优点和你对 他/她的青春祝福。 彼此传送祝福。 接受祝福的同学谈感受。 最后班级评选并公布：男生最喜欢交往的女生；女生最喜欢交往的男生。 用互动的形式调动课堂气氛，在传播祝福的过程中，又增进了男女生的友谊。 5、全班诗朗诵男孩.女孩.青春 配以轻柔的音乐） 6、歌曲让世界充满爱中结束本课。 第四课时 男女生交往的艺术

8、教材分析 重点：男女生学会相互间的正确交往，理解交往的方式和方法。 难点：教会男女生学会把握交往的度。学生分析 ：青春期的男女生交往会带来很多好处，有益于他们身心的健康成长，但不恰当的交往 则又往往贻害无穷。通过本节课，帮助他们明白异性交往要注意的各种事项，深刻认识到 早恋的危害，学会理智地控制自己的情感，妥善地处理情感上的问题。 教学思路 1、播放歌曲同桌的你问：描绘的是一种怎样的情感？（引出男女生间友谊的话题。 ） 2、引用（P015）吴明的事例，问：他非常想与女生建立友谊，树立良好的形象，但为什么会事与愿违呢？（引出男女生交往要讲求艺术的话题。 ）3、看小品，谈体会。将课本中的小洋、小雨

9、、周云的事例编入小品，反映出在异性交往 中存在的诸如不尊重他人、过于自负或自卑等弊病。 问：这里的主人公在与异性同学交往过程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？你比较喜欢谁的言行？为什么？这个小品告诉我们在与异性同学交往过程中要注意哪些事项？ 引导同学展开热烈的讨论，加深对男女生交往要讲究艺术及如何讲究艺术的理解。 4、情书事件（课本 P019） 问：如果你是孙强，你会怎么做？谈谈理由。 如果你是馨萍，你又恰好对孙强也有好感，你会怎么做呢？说说理由。 馨萍想了很久，决定也给孙强写信，表明自己的态度，请帮助她写一封回信。 （作业布置） 用学生可能遇到的事件，帮助分清其中的厉害，教育他们理智地

10、处理此类问题。5、看影视片段十六岁的花季 问：这里主人公的言行代表了现在校园里存在的一种什么现象？（引出早恋的话题） 辩一辩：中学生可以早恋 vs 中学生不可以早恋 6、歌曲为我们的今天喝彩中结束。 第五课时 亮丽青春班会活动设计目的： 是对本单元所学知识的一个回顾和小结。通过各种形式的活动，展示学生的多才多艺，同时让学生更深刻地体会到该以怎样的良好心态度过青春期，该怎样与异性 同学交往。 主持人语：春天花儿会开，成长必然会来。我们正悄悄地迈入青春的门槛。然而，在 这个美丽的殿堂里，我们憧憬着，又迷惑着，就让我们一起来感受青春的气息与节奏。同学活动 1、电子琴独奏童年的回忆 ，优美的乐曲使许多

11、童年的趣事浮上心头，在回忆的同时也 使学生明白这毕竟已经过去，真正应该面对的是现在。 2、诗朗诵青春的困惑说出了他们在某些方面的的困惑。 3、小品考试则告诉学生们在面对学习压力时应选择的态度，及在学习过程中要合理 安排时间，掌握科学的学习方法，坦然看待考试。4、相声尊老爱幼告诉大家应发扬中华民族的传统美德，做个积极向上的青年。 5、诗朗诵青春 ，让他们明白青春短暂要珍惜。 6、大合唱奔跑唱出了他们的追求，他们的向往，他们的心态。 7、老团员为班级新团员戴上团徽，相信会起到一定的激励作用。 教师简单小结（略） 第二单元 感悟生命 珍爱生命第一课时 多彩而独特的生命教材分析： 重点：通过参与与体验

12、活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。 难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。学生分析： 现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此 要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。设计思路： 1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。 讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。感受生命：书 P22“沙漠玫瑰” ，进一步感受生命可敬。 3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作 调查）交流后指出：

13、每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。4、观察和探究： （1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差 异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。（2）观察指纹 4 人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。 发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜 悯之心，更因为生命的独特和神圣。5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。 6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感 受。听后，你有什么新感受吗？

14、第二课时 善待生命教材分析 重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。 难点 使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。学生分析： 学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后 果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命 的行为。 教学设计： 1、导入：播放狮子王片段，学生感受、体会：世界因生命而精彩 2、活动一：编织生命网 选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物 链”，各种生物构成了丰富的生态系统。 师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？

15、 学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。 教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。 3、活动二：小品“美食坊” 某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。 讨论：张总的行为可取吗？为什么？ 教师引导： 生命是脆弱的， 人类破坏生命的行为必将导致生态破坏， 环境恶化等后果。4、启思园：我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？（践踏草坪，捕杀青蛙等） 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？（1998 年洪涝灾 害、 “非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等） 。 5、故事： “一个真实的故事” 讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然

16、，热爱生 命，与大自然为善 6、朗诵：与大自然为善 7、课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。 教学中存在的疑问：学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践 探讨研究。 第三课时 珍爱生命（附后）教材分析： 重点：使学生理解生命是一种权力，珍爱生命是一种义务。无论面对幸运还是困难挫 折都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。 难点：激发学生由衷地热爱珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对生命中遗憾、不幸。学生分析： 八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一种权利、义务认 识不够，生命观念淡薄。因而遇到困难、挫折、矛盾时往往会

17、产生一些极端思想行为，甚 至以践踏生命相要挟。 要通过教学活动让学生体会生命的丰富多彩， 用感激之心看待生命， 树立积极、奋进的生命观。教学过程设计 1、导入 十届人大五次会议通过的中华人民共和国道路交通安全法规定：机动车辆驾驶人 在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全页的情况下，可以免予承担民事责任 赔偿，这一规定俗称“撞了白撞” ，曾在社会各界引起强烈反响。 2004 年 5 月 1 日生效的新中华人民共和国交通安全法第 76 条第一款第（二）项 规定： “机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已 经采取必要处置措施的，减轻机动车一方责任。 ”也就是说

18、，只要机动车与行人相撞，没 有不承担责任之说，这是对“撞了白撞”的否定， “撞了不白撞” 。 请就上述“撞了白撞”与“撞了不白撞”的观点展开辩论。 4 人小组分正反方展开，双方陈述观点。 教师引导启示：生命是一种权利，在我国许多法律作了相应规定，社会、他人、个人 都在尊重他人的生命权。2、相关链接：你知道我国哪些法律对生命权作了规定吗？（宪法、民法通则、刑法等） 3、配乐故事：小雨是初二某班学生，最近，父母离婚后随妈妈生活。妈妈在遭遇下岗 后又得了慢性肾炎，对母女俩来说，无疑是雪上加霜。这些天小雨总是闷闷不乐，不能安 心学习，成绩一落千丈，甚至偶尔还会冒出轻生的念头。 设问： （1）假如小雨真

19、的轻生了，会给周围的人带来什么影响？ 小组讨论，交流 小雨走了，妈妈会_小雨走了，老师会_ 小雨走了，同学会_ 小雨走了，朋友会_ 小雨走了，亲戚会_ 启示：生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。生命不仅属于自己，也属于一 切爱我们和我们爱的人，属于社会。放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。 设问（2） ：假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？ 启示：要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是 苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。 4、朗诵：书 P29学会爱自己 5、案例：书 P27“苦难中奋起的赖东进” 设问： （1）面对困境，赖东进是怎么挺过

20、来的？ （2）赖东进的成功给我们什么启示？ 小组讨论，交流 （3）请说说你知道的名人或身边的伙伴将苦难当作人生成熟的阶梯的故事。 情感升华：榜样激励，每个人的生命都是独一无二的，不论生命是苦是甜，都不能忘 记珍爱生命。6、创作：我的生命箴言：参照书 P30 每人写 12 句。 7、歌曲感恩的心 ，结束本课 第四课时 尊重他人生命教材分析： 重点：让学生认识每个人的生命权都是平等的，我们不得随意侵犯他人的生命和健康权。 难点：使学生象关爱自己的生命一样地尊重、关爱他人的生命的思想认识落实到实际行动中。 学生分析 独生子女家庭长大的孩子思想行为中存在以我为中心的偏向，过分强调自我，尊重自己，却忽视

21、对他人的关爱，甚至缺少必要的尊重，在面临利他与利己的选择时，天平往往会倾向自己。因此教学中要通过体验，反省、感悟使学生关爱、尊重他人生命，以利于更好地关爱自己的生命。 设计思路：1、导入： 抗击“非典”中牺牲的邓练贤的事迹 讨论：你怎样认识象邓练贤这样一些在抗击非典中牺牲的医务人员？ 小组讨论、交流 教师引导：他们牺牲了，失去了生命，却铸就了千千万万人的幸福，这是人生价值的 生动写照，是珍爱生命的最高境界，是关爱、尊重他人生命的最好表现。2、故事欣赏： “特蕾莎之行”书 P031 议一议：特蕾莎修女的故事给我们什么启示？3、自我反省： 尊重他人我做到了_ 尊重他人我还可以这样做_ 尊重他人我要

22、避免_ 4、感悟人生： 阅读书 P31“一个 18 岁死刑犯的自白” 讨论：我们应该从单益身上吸取什么教训？ 教师引导：生命权每个人都是平等的，侵犯他人生命某种意义上也是践踏自己生命的 行为。5、歌曲： 爱的奉献 启示： 尊重他人生命就应急他人所急， 在别人最需要的时候伸出你的手， 献出你的爱， 世界将变得更美好。 6、课外阅读书 P32“没有一件善事是渺小的”第五课时 创造生命的价值教材分析 重点：使学生懂得创造生命价值可以从珍惜时间做起，勇于创造，乐于奉献，在平凡的生 重点 活中证明生命的价值。 难点：学生珍惜时间习惯的养成，创新精神和乐于奉献精神的培养激发。学生分析： 学生对生命价值的认

23、识不够深入，往往停留于获荣誉、能得奖层面上，大多学生希望获取 多于付出，创新精神，奉献精神缺乏，因此，要让学生从平凡的小事，日常的学习生活去 感受生命价值，进而激发学生在平凡中创造生命价值。 设计思路： 1、导入：歌曲童年 说一说：伴随着童年的歌声，你有什么感受？ 创设情境，引入课题。2、讨论书 P35 李明的“谬论” 你如何评李明对待时间的态度？假如你是李明的同学你怎么劝说他？ 引导认识： “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间一去不复返。珍惜自己的生命， 爱惜时间，可以挖掘生命的潜力。 3、妙语锦囊：学生写一句关于珍惜时间的名言俗语，赠送给你的好友。 ：4、影视： “刘翔夺冠记” 讨论：

24、刘翔用汗水、 泪水创造了中国人田径史的新纪录， 对此你何感想？在你的学习、 生活中有过创造活动吗？ 指出：创造能挖掘人的潜能。展现生命的价值，创造可以从身边小事做起，在平凡中 实现创造。 5、辩论： 平凡的人生命中有奉献机会（正） 平凡的人生命中没有奉献机会（反） 各选派 4 人组成正反方开展辩论。 教师指导，我们的生命与周围生命息息相关，对周围的人奉献我们力所能及的关爱， 会使我们的生命更有价值。6、事迹感悟： 北京公交车售票员李素丽的事迹 2004 年“感动中国”人物任长霞事迹（河南省登封市公安局局长） 张海迪事迹 设问：在我们身边你感受到来自他人的关爱了吗？我们可以为班级学校、同学、 邻

25、居做些什么呢？ 教师启发：奉献就在我们的身边，从小事做起，从日常学习生活做起，关爱他人，照 亮他人，证明生命的价值。第六课时 “生命一次，美丽一次”主题活动活动目的：通过活动，让学生在参与中体会生命来之不易，每个人都应好好珍惜自己的生命， “天生 我材必有用” ，进而认识生命的价值在于不懈的追求，在平凡的生活中为他人，为社会作 出自己应有的贡献，体会“生活着是美丽的” 。 活动准备： 学生准备各个年龄段的照片。 多媒体课件 活动设计思路 一、感悟篇 活动 1、 “我的成长档案” ，学生展示各年龄段照片感悟：往事如烟，回首历历在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令 人遗憾的是什么？

26、活动 2、 “生命之树”假如每个人的生命是一棵树，每根树枝代表你学会或接受了一件 新事物，请为树添枝叶。 启示：生命不止，进步不息，生命让我如此美丽。 二、体验篇 活动 3：多媒体展示桑兰的成长故事，奋斗历程。 设问：对此你有什么感想？ 启发：无论鲜花还是坎坷，只要不断努力，成功就会向你走来，人生也会因此更加丰 满绚丽。 活动 4：说说你我他：讲述自己、同伴、好友勤奋进取的故事 我感动我的同伴（朋友）_ 我在乎我的存在 _（我给人带来的快乐和幸福）三、励志篇 活动 5：奥斯特洛夫斯基名言 思考：对此你有何感想？你还知道类似的名言吗？请举例。 活动 6：畅谈理想 活动 7：集体宣誓：生命的誓言

27、三、歌曲： 爱拼才会赢结束活动 第三单元 关注经济生活教学目标： 1、情感、态度与价值观：懂得“财产继承权”这一经济权利受法律保护。 2、能力：初步分析解决财产继承纠纷，学会在法律规定范围内继承财产。3、认知：了解财产继承的方式及其相应法律规定。 教学重点及难点： 1、重点：财产继承的制度和方式。 2、难点： 财产继承纠纷的分析解决，学会在法律规定范围内继承财产。教学方法： 创设情景、设疑导思、案例分析、阅读感悟。 教学过程： 教学过程：一、（2 分钟时间）导入新课 师：同学们！前一节课上，我们已经学习了财产的有关基本知识，今天我 们要继续探讨财产问题。请看下面的案例： （多媒体显示，一生代读

28、） 小华最近非常伤心，因为他心爱的爷爷刚刚去世。爷爷在遗嘱里嘱咐小华 要用功读书，并在遗嘱里给小华留下了 5 万元钱作为教育费。 师导言：春夏秋冬，周而复始。生老病死，自然规律。时序的更替，生命 的存亡，引发了财产权利的转移，也就引发了财产的继承问题。 我国的宪法明确提出：国家依照法律规定保护公民对私有财产的继承 宪法 权。我国的继承法更是对此作了具体详细的规定。二、新课学习 1、请大家结合刚才小华的案例想一想，并分析回答（10 分钟时间） 爷爷给小华留下作为教育费的 5 万元钱在法律上称作什么？（遗产） 知识链接 1：（多媒体显示） 我国继承法规定，遗产的范围 遗产的范围包括如下财产： （一

29、）公民的收入 （二）公民的房屋、储蓄和生活用品 （三）公民的林木、牲畜和家禽 （四）公民的文物、图书资料（五）法律允许公民所有的生产资料 （六）公民的著作权、专利权中的财产权利（七）公民的其他财产权利小华要继承爷爷的财产，这里是一种什么样的继承方式？（遗嘱继承） 小华和去世的爷爷分别是什么身份？（继承人与被继承人） 财产继承应从什么时间开始？（被继承人死亡时） 2、法定继承（25 分钟时间） （1）帮帮孙华 帮孙华（多媒体显示，一生代读案例）继承权的享有 孙华与叔叔关系和睦，在叔叔生病期间，他经常给予照料。不久前叔叔不 幸去世，没有立遗嘱，留有 6 间房子和 5 万元钱。但叔叔有一儿一女，孙华

30、想 继承叔叔的一部分遗产。 请问：孙华有继承叔叔遗产的权利吗？写出你的理由。（讨论交流） 这里有一种什么样的继承方式？（遗赠 遗赠） 遗赠 （2 位学生回答后）师导言：为了保证公民死后能按自己生前的意愿处理 自己的私有财产，使后来人有序地继承遗产，我国继承法规定了继承人范围以 继承人范围以 及继承顺序等继承制度。 知识链接 2：（多媒体显示，师生齐读） 依照继承法的规定，遗产按下列顺序继承： 第一顺序：配偶、子女（包括继子女、养子女、尽主要扶养义务的儿媳和女婿（婚嫁与否皆可） 和父母。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 在法定继承中，继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承

31、。但在继承遗嘱中， 法定继承人范围可以不受继承顺序的限制。 知识链接 3：（多媒体显示）继承人继承权的丧失: 根据我国继承法的规定，有下列行为之一的继承人丧失继承权： （一）故意杀害被继承人 （二）为争夺遗产而杀害其他继承人（三）遗弃或严重虐待被继承人 （四）伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重师小结性回答。 （2）我来做法官 做法官（多媒体显示，一生代读龚桥案例）遗产分配原则初中二年级学生龚桥，因父母离异，他跟随妈妈一起生活。2001 年 12 月， 妈妈不幸出车祸死亡。最后肇事司机承担全部责任，交警大队召集出事后赶至 现场的龚桥的外婆等进行调解。最后达成协议，车主赔偿死亡补偿费、龚桥母 亲抚养子

32、女和赡养父母的费用共计 126000 元。 当时， 全部费用由外婆领走。 2002 年 2 月，新学期即将开学，但龚桥的学费尚无着落。他找到外婆要求将他母亲 的赔款拿出一点作学费，却被外婆拒绝。万般无奈，龚桥把外婆告上法庭，为 自己讨回了公道。议一议：龚桥母亲死亡所获得的赔偿金应怎样分配？ 我做法官的判决结果和理由分别是什么？ 龚桥和外婆都可以继承遗产，这是一种什么样的继承方式？ 知识链接 4：（多媒体显示，师生齐读） 在法定继承中，依照继承法，遗产分配原则主要包括：（一）均等分配。一般情况下，应当均等分配；特殊情况，继承人协商同意，也可以不均等分配。（二）男女平等。（三）权利与义务相一致。对

33、被继承人尽了主要扶养义务或与被继承人共同生活的继承人，可以多分遗产；有扶养能力和扶养条件但不尽扶养义务的继承人，应当不分或少分遗产。（四）养老育幼、互谅互让。对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，遗产分配应予以照顾。师小结性回答。 （3）代位继承权学生阅读理解 P.054 的咨询窗口“我是否享有继承权” 3、遗嘱继承（5 分钟时间） 前面小华继承遗产即是遗嘱继承。 知识链接 4：（多媒体显示） （1）遗嘱形式:包括公证遗嘱、自书遗嘱、代书遗嘱、录音遗嘱和口头遗嘱五种。 （2）遗嘱人立遗嘱必须具备的条件 （一）订立遗嘱时的遗嘱人必须具备民事行为能力 （二）遗嘱必须是遗嘱人的真实意愿表示 （三）

34、遗嘱内容不得违反社会公德和公共利益 （四）遗嘱只能处分遗嘱人的个人合法财产（3）遗嘱的内容 （一）遗嘱人对财产的处置、安排 （二）遗嘱人对遗嘱继承人或受遗赠人附加的义务（三）指定遗嘱执行人 （四）其他事项（如立遗嘱时间等）三、课堂小结：（含板书设计）（2 分钟时间）财产继承 1、法律依据：宪法和继承法 2、遗产划分 3、继承方式 （1）法定继承 A、继承人范围 B、继承顺序 C、继承权的丧失（2）遗嘱继承 A、遗嘱形式 B、遗嘱要件 C、遗嘱内容（3）代位继承 （4）遗赠 4、遗产分配原则 四、作业布置：第四单元 做负责任的公民一 单元知识结构及其地位 1 单元知识结构.“责任”是我国优秀文明

35、传统的内核。责任教育是我国社会转型与全球化发展的必然 要求。本单元内容“作负责任的公民”，是对关注生命、感悟生命的提升。中学生责任教 育是对其进行以“责任”为核心的素质教育，以唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情 感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为。更是对中学生自我教育的强化。 本单元一个引言和三节内容，设置了一下教学做负责任的公民感受责任：人必有责、人各有责、多重角色，多种责任学会负责：增强责任意识、积极承担责任对社会负责 ：关心社会就是关系自己、关爱社会，完善自我引言以一封英国建筑设计事务所 80 年前所负责的一所建筑所写的挂号信件这样一件 虽小却感人至深的事例引入，让

36、学生在细细体会故事的时候，认真去感受“责任”二字的 分量。 2 本单元在整册的地位 八年级上册以“让青春充满活力”“做负责任的公民”为基本生活主题，引导学生积 、 极感悟生命、理解个体与社会的关系，融自我于社会中。在整册中，本单元内容“做负责 任的公民” ，是主题之一，是对关注生命、感悟生命的提升，是对中学生自我教育的深化， 是对中学生道德教育中的责任教育环节的强化，在整个教材中有着举足轻重的作用，与其 它主题共同构成不可分割的整体。 二 教学设计思路 1 教学备课的几点思考 1） 、充分运用好教材提供的材料、问题等（特别是教师用书）不必舍近求远。 2） 、对于教材中编写比较简单的内容，可以根

37、据实际具体地加以补充和拓展。 。 3） 、对于任何一个材料，要用透 ,要有时代性（需要老师平时的积累） 4） 、对于教学方法：责任教育突出地呈现着“内化”的特点，它是一种自觉的情感及其行为。排斥抽象的、机械的、硬性的灌输和传授，它的最终结果是使学生潜移默化并且 是心悦诚服地学会负责。切实解决思想品德课中“知”、“信”、“行”的问题。 2课时设计安排： 课时设计安排 本单元可以设计为 4 课时，第一课时：感受责任。第二课时：感受拥有责任感的重要 性和价值。第三课时：负责的方法（敢于和善于） 。第四课时：对第三课时的进一步拓展 与提升，知道对社会负责任是最高境界，并如何结合自身作到对社会负责。 3

38、具体设计思路如下：第一节 感受责任教学目标 认知知道责任的涵义是一个人做某事或以一定方式行为的职责或义务。了解人因不同 的身份而负不同的责任，明确责任的不同来源，增强责任意识。 能力通过大量材料或生动有趣的事例、 活动让学生感悟知识，从而培养学生收集资料、分析问题、归纳问题等综合能力。 情感感受当 “我们” 每个人在受惠于社会和他人的时候，也必然要服务于他人和社会，所以在社会生活中，人必有责，且每个人都因不同的身份而负有不同的责任。 重点难点： 重点知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份而负有多重角色。 难点对责任内涵的理解，如何增强责任意识。第一课时 感受责任一、引言拓展，

39、感受责任与责任的重要 教师可以用讲述故事的形式也可以让学生陈述的形式，把故事展示给大家，然后让学 生细细体会、品味其中的内涵，同时要求学生举出类似的或相反的事例进行拓展和延伸，使学生明白：责任是重要的，我们要做一个负责任的公民。在学习引言的基础上的拓展为： （教师给学生出示图片：北京密云正月十五灯展的踩踏事件） 展示当时的一段新闻：据了解，从农历正月初十开始举办的密云县第二届迎春灯展计 划举行十天，5 日是第六天。平日观灯游人约 3000 人，但由于 5 日是农历正月十五，观灯 人数骤增至 3 万多人， 造成人员拥挤， 最终因一游人在举行灯展的密虹公园一座桥上跌倒， 引起身后游人拥挤，从而造成

40、 36 人死亡，15 人受伤的踩死挤伤游人事故。 问：1、这次事故引起了怎样的后果？（造成了 36 人死亡） 2、如何处理的？（县长、派出所所长被撤职，相关人员都受到法律的制裁） 3、事故发生的原因是什么？（由于某些人的不负责任造成的） 师：从这件事情可以看出，做任何事情都要负责任，而不负责任就会导致严重的后果。可 见责任这个词的分量是多么的重。 （引出课题：感受责任） 过渡：那么究竟什么是责任？我们又肩负着怎样的责任呢？ 二、新课学习： 1、 分小组课堂探究，感受责任的涵义 1） 阅读教材第 63 页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考从三位同学身上，你看到了他们 共同的闪光点在哪儿吗？你还能举

41、出类似的例子吗？ 2） 在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是 3） 生活中，你的学习目的性明确吗？你的作业认真做了吗？你是否在电子游戏机室里流 连忘返呢？你是否守时？你是否守信？当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正？你 对以上事情认为在你的生活中重要吗？ 4） 出示海因茨偷药的故事： 在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒临死亡。医生说，有一种药也许可以挽救 她的生命。这种药造价昂贵，药剂师还以 10 倍的价格出售。药剂师花 200 美元买镭，而 一小剂药却索价 2000 美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每个相识得人借钱，但他只筹集 到约 1000 美元，只是药价

42、的一半。海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了。请求药剂师便 宜点把药卖给他，或允许他以后在付钱。可是这位药剂师却说： “不行，我发明这种药， 我要靠它来赚钱。 ”海因茨绝望了，他想闯入那人的药店为他的妻子偷药。 问： 海因茨应不应该偷药？为什么？假如要死的人不是海因茨的妻子， 而是个陌生人， 他会偷药吗？为什么？人们尽力去救另一个人的生命，不管用什么方式都行吗？海因茨偷 药违法吗？在道德上又该怎样评价？同学们整理自己的理由，进行小组与班级的交流，感 受责任的复杂性。 通过学生的思考与交流， 得出结论： 人是社会的人， 责任是每一个人成长的内在需要， 与我们如影相随。责任还产生于人们在交往过程中的相

43、互帮助和彼此承诺。生活中，有的 责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他 的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好！ 2、 学生互动，感受人各有责 （教师出示幻灯：医生、老师、工人、农民、军人、科学家 的图片） 问：这些人各自承担着什么不同的责任？ （学生互动回答并引出：人各有责） 3、 小组讨论，感受多重角色 多种责任 问：同学们都担当着哪些社会角色？这些角色要求我们承担什么责任？由此，你认为什么 是责任？（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）比如：作为学生，应该担任什么责任？ 作为孩子应该负什么责任？ 作为公园的游客

44、你应该负什么责任？ 作为商场的消费者你应该负什么责任？ 作为街上的行人你应该负什么责任？ 得出结论：一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任。责任 就是一个人做某事或不做某事的要求。每个人都要按照自己所扮演角色的规范 去承担相应的责任。 （引出：多重角色 多种责任） 只有人人都负责，世界才会变得更美好。最后以爱的奉献结束本课。第二节 学会负责教学目标： 1、情感培养学生承担责任的勇气，敢于负责；使学生意识到，在面对发生冲突的 责任时，应该善于负责，根据自己的能力、责任的轻重缓急来进行决策。 2、能力通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对 责任冲突

45、时寻求可选择的途径的能力。 3、认知责任的重要性，当面对责任冲突时善于负责的途径的探索。 教学重点、难点 1、 重点增强学生的责任意识，培养学生敢于负责的精神，寻找责任发生冲突时的 有效途径。 2、 难点如何增强学生的责任意识，真正做一个负责的人。 第二课时 拥有责任感的重要性一、回顾旧知识，感受责任的重要性 同学们，我们已经知道每个人在不同的场合之下，具有不同的社会身份，每一种社会 身份都要承担相应的责任。强烈的事业心和责任感对社会生活中的每一个人来说，都是不 可缺少的。如果有些人缺少了责任感会出现什么情况呢？ （出示“大兴煤矿事件”有关材料和图片或北京密云元宵节惨案等） 问：为什么会发生？事故给社会和他人，尤其是责任人个带来什么后果？ （学生讨论，教师小结归纳） 二、提升自我，增强责任意识 提升自我， 重大事故的一再出现，都是因为一些工作人员不负责任，玩忽职守造成的，这不仅给 社会和他人造成了难以挽回的损失，责任人也受到了法律的制裁。那么，在我们同学身边 有没有不负责任的人和事呢？这些行为给