中考语文诗歌鉴赏专项练习题（含答案）.docx

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1、中考语文诗歌鉴赏专项练习题姓名：班级：考号：1 .阅读下面诗歌，回答以下问题。春兴(唐)武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。(1)诗中 一词写出了杨柳的枝繁叶茂，一字写出了梦境的一再出现。(2)这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？2 .阅读下面这首古诗，完成下面两小题。秋日行村路宋乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。【注释】社肉：祭土地神的肉。(1)“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂是千古名句，句中伴字用得妙，请写出你的理解。(2)这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？3 .北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下

2、，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖姨。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉 思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。(1)上阕运用的表达方式主要是；下阕运用的表达方式主要是 O(2) 风骚运用的修辞方法是,原指 o答案解析局部L【答案】（1）阴阴；又（2）浓烈的思乡之情。【解析】【分析】（1）此题考查学生对诗歌内容的理解能力。要仔细阅读每一句内容，了解诗句的意思, 明确描写的对象，并能够概括其特征。阴阴写的是杨柳的特点，又字写出了梦境的一再出现。（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。任

3、何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的 感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的表达。做此类题最重要的一 点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。【点评】（1）鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。 能力层级为鉴赏评价Do.【答案】（1）伴，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、 和美融洽的气氛里。（2）热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对体味诗歌的遣词能力。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂 是千古名句，

4、句中伴字伴，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相 依相伴、和美融洽的气氛里。（2）此题主要考查学生体味诗人情感的能力。热爱农村自然风光，追求自 由、闲适、和谐的田园生活。【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。2 .【答案】（1）描写；议论（2）借代；诗经中的国风和楚辞中的离骚（3）北国壮丽的雪景；景；评论历史人物和当今无产阶级英雄；议论；描写；抒情；议论（4）只注重武功，而忽略文治。【解析】【分析】指的是成吉思汗在文治方面的欠缺。【点评】学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。3 .【答案】（1）秀丽淡雅（安宁闲淡，清逸柔美等，意对即可）

5、（2）以江水为中心，展现出丛丛黄荷、点点画船、云淡天高、鸥鸟飞翔的秋光和酒旗飘扬、画檐相连的 市景，用白描手法，将大大小小、远远近近的十种景物，构成一幅很有特色的江南水乡图。字里行间还 洋溢着浓郁的生活气息，充分表达了作者对江南水乡的喜爱之情。（意对即可）【解析】【分析】（1）这是一首写江南水乡秋光的小令，这首曲写得很美，在读者面前展开的是风光秀 丽、景物宜人，一幅多姿多彩的江南水乡秋景画。该曲中运用了一两再三十等数词，集中表现了 江南风物明丽隽美的特点。（2）这是一首写景曲，作者紧紧抓住江南水乡的特色来写，先烈总体从大处入手，再抓具有代表性的事 物一一描写，注意巨细交叉，远近结合，灵活多变。

6、这首小令写江南风光，以江水为中心展现出丛丛黄 荷、点点画船、云淡天高、鸥鸟飞翔的秋光和酒旗飘扬、画檐相连的市景。情寓景中，形象生动，感情 真挚，处处蕴含着一腔热爱江南之情。故答案为：秀丽淡雅（安宁闲淡，清逸柔美等，意对即可）以江水为中心，展现出丛丛黄荷、点点画船、云淡天高、鸥鸟飞翔的秋光和酒旗飘扬、画檐相连的市 景，用白描手法，将大大小小、远远近近的十种景物，构成一幅很有特色的江南水乡图。字里行间还洋 溢着浓郁的生活气息，充分表达了作者对江南水乡的喜爱之情。（意对即可）【点评】此题考查诗歌的鉴赏。解答此题要求考生理解诗歌的内容，在此基础上进行归纳概括。此题考查的是作者情感表达方式的理解能力。考

7、生要结合对诗句的理解进行分析，对诗句的理解要选 择好鉴赏的角度，从内容到情感都应表达出来。4 .【答案】（1）入字写出夕照逐渐暗淡的动态过程；也说明诗人伫望之久，乡愁之深；余晖渐暗之景， 渲染出感伤情调，引发诗人感时伤逝的情绪。（2）先怅望云去鸟飞之景，触动乡愁；再怅望夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去 的感伤。【解析】【分析】（1）炼字的题目注意从炼意、炼境、炼手法和链结构等角度进行分析，一般都有炼意、 炼境的内容，如是写景的诗句往往有炼意、炼境的成分，炼手法主要是修辞法和表现手法。炼结构主要 是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等。答题时先答出字的含义，然后从

8、以上几 个方面分析效果。此题主要从意境和情感两个方面考虑。（2）此题实质考查诗歌的景情关系，本诗运用了触景生情的抒情方式。前两联先怅望云去鸟飞之景，触 动乡愁；后两联，再怅望夕阳余晖之景，加重乡愁。【点评】抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、触景生情、托物言志、即事感怀、怀古伤今。一般抒情方 式集中在整首诗歌或某一局部，答题时首先答出手法，接着结合诗句内容分析怎么是这种手法，然后分 析艺术效果。5 .【答案】（1） B（2）例如一：运用反复的修辞手法，表达了诗人内心的苦闷与迷茫。例如二：连用四个三字句，节奏短 促，表达了诗人内心的焦灼与苦闷。【解析】【分析】（l）ACD理解和分析正确。B诗人用冰

9、塞川、雪满山象征人生道路上的艰难险阻，具 有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用， 被赐金还山，变相撵出了长安，在这种情况下诗人不可能有高扬豪迈的气概，而是痛苦郁闷。（2）要结合当时李白的痛苦郁闷心情分析，行路难，行路难运用反复的修辞手法，因此可以从修辞角 度赏析。行路难，行路难，多歧路，今安在这四句话都只有三个字，都使用短句，读起来节奏短促。根 据以上分析组织语言答题即可。故答案为：（1）B（2）例如一：运用反复的修辞手法，表达了诗人内心的苦闷与迷茫。例如二：连用四个三字句，节奏短 促，表达了诗人内心的焦灼与苦闷。【点评】（1）此题属于综合考

10、查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌 进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的 每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）此题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词 等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、 虚实结合、比照手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了（修辞、词语、 写作手法、句式等），生动形象地写出了的特点，突出了品质，表达了作者情感。答题时要结合 具体语句

11、进行分析。6 .【答案】（1） 排，在这里是排开、推开的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔 的气势，表现了作者发奋进取的豪情和豁达乐观的情怀。（2）全诗表达了诗人一种激越向上的人生态度。原因是在如此秋高气爽的天气，看见黄鹤直冲云霄，诗 人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说“我言秋日胜春朝。【解析】【分析】（1）此题属于古诗中炼字问题。所谓炼字，指某一字在写景表意上有独特的效果， 这类字一般是动词或形容词，往往用以动写静和比喻拟人等方法，来突出景物的奇特之处，表达作者 情感。此题只要答出黄鹤冲天的动态，表达借此表达了自己的豪情即可。（2）抓住我言秋日胜春朝一句，理解诗人与古人比照，表达

12、自己对秋的不同的感受，即可体会到诗人乐 观的精神。答案：（1）“排，在这里是排开、推开的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气 势，表现了作者发奋进取的豪情和豁达乐观的情怀。（2）全诗表达了诗人一种激越向上的人生态度。原 因是在如此秋高气爽的天气，看见黄鹤直冲云霄，诗人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说我言秋日胜春 朝。【点评】此题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗 句体会诗歌的表现手法。全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸 襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。【附参

13、考译文】自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就 引发我的诗兴到了蓝天上了。7 .【答案】（1）特点：江水流速急（快）。三峡异曲同工语句：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到 江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（2）不同：三峡中写猿鸣凄惨悲凉，渲染三峡秋景的凄寒冷落。朝发白帝城通过猿鸣啼不住， 表现船在三峡行速飞快。【解析】【分析】（1）考查对诗歌内容的理解。一问，表达水流急的特点。如首句彩云间三字，描写白 帝城地势之高，为全篇描写下水船走得快这一动态蓄势，形容白帝城之高，水行船速全在落差。如果不 写白帝城之高，那么无法表达出长江上下游之间斜度

14、差距之大。二问，对描写江水流速急的语句的提取。 在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。（2）比拟阅读。考查两篇作品的猿鸣的不同作用。理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是比拟的前 提和基础。三峡中写猿鸣的凄惨悲凉，目的是渲染三峡秋景的凄寒冷落。朝发白帝城写啼不住 猿鸣，表现船在三峡行速飞快。一个目的是渲染环境，一个是于流放途中遇赦返回，以船速来表现轻松 的心情。故答案为：（1）特点：江水流速急（快）。三峡异曲同工语句：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到 江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（2）不同：三峡中写猿鸣凄惨悲凉，渲染三峡秋景 的凄寒冷

15、落。朝发白帝城通过猿鸣啼不住，表现船在三峡行速飞快。【点评】在体会作者感情时，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作 者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。8 .【答案】士地象征着生他养他又多灾多难的祖国；礁石象征了无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神（祖 国、人民均可）（意对即可）【解析】【分析】考查对诗歌意象的理解。我爱这土地这首诗，以假如领起，用嘶哑形容鸟儿的 歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，作者用鸟形象代指自己，最 后用为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉抒发了诗人的爱国情怀。所以，诗中的土 地象征着养

16、育他的多灾多难的祖国。礁石这首诗中的礁石具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精 神，任凭无休止的狂风恶浪吹打，依然昂首挺胸；尽管脸上和身上留下了像刀砍过的累累伤痕，却 毫无畏惧、决不退缩，照样揖然不动，并且还含着微笑，看着海洋，带着必信的信心和无比乐观的精 神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲，是一个大无畏的英雄形象。显然，这礁石有着象征性一一不 仅是不向命运低头的诗人自身的象征，更是中华民族不畏强暴、不屈不挠的精神的象征。据此理解概括 作答。故答案为：士地象征着生他养他又多灾多难的祖国；礁石象征了无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神 （祖国、人民均可）（意对即可）。【点评】此题考查学生对诗歌象征

17、手法的理解。答题要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思 想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。9 .【答案】（I）运用夸张手法，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为武判官归京安排了一个典 型的送别环境。（2）夸张手法，；气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为武判官归京安排了一个典型的送别环境。【解析】【分析】1.首先根据所学所记了解本诗所写的边塞生活，然后根据诗句瀚海阑干百丈冰，愁云惨 淡万里凝内容，抓住其中表现景物特点的字词，用生动的语言使用修辞手法描写景物的各种状态，描绘 边塞风光的画面。2.本诗为所不诗歌，根据所学所记，根据诗题了解诗歌所写的内容，分析诗句山回路转

18、不见君，雪上空 留马行处。中不见君直接表达的对朋友的牵挂之情。1L【答案】（1）夏季。从鸣蝉蛙声稻花可以看出。（2）社林边（的）旧时茅店。（因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不见了。可是小溪上的石桥，再拐个弯儿，那座旧时相识的 茅店突然出现在眼前。）（3）反映出了夜行人平静、欢快的心情。【解析】【分析】（1）此题考查理解内容和体味意象。这首词的时间是夏天的黄昏，地点是有山有水的 农村田野。前两句明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，写鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕 在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿

19、惊飞，自然也就会引起别枝摇曳。 同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂 时，往往特别感到清幽。总之，惊鹊和鸣蝉两句动中寓静，把半夜清风、“明月下的景色描绘得令 人悠然神往。（2）此题考查理解句子描写的景象。七八个星天外，两三的路径尽管很忘却了越过天外，迈过山 前，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有发觉。前文路转，后文忽见，既衬出了词人 骤然间看出了清楚临近旧屋的欢欣，又表达于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程 度。（3）此题考查体会诗词抒发的思想感情。这首词抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其 核心却是洋溢

20、着丰收年景的夏夜。因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。 词中围绕着夜行的特点，展现出夏夜乡村田野的幽美景色及作者对丰收年景的由衷喜悦。故答案为：（1）夏季。从鸣蝉蛙声稻花可以看出。（2）社林边（的）旧时茅店。（因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有一茅草小店， 但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不见了。可是小溪上的石桥，在拐个弯儿，那座旧时相识的 茅店突然出现在眼前。）（3）反映出了夜行人平静、欢快的心情。【点评】（1）此题考查理解内容和体味意象。答题时应注意，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独 特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是

21、寓意之象，就是用来寄托主观情思的 客观物象。（2）此题考查理解诗词描写的景象。因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有一茅草小 店，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转， 曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。（3）此题考查体会诗词抒发的思想感情。答题时应注意，先要通读全词，从全诗中找到可以表现出作者 感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系 作者的写作背景和个人遭遇。12 .【答案】（1）以珠喻人，写出了李白对倩公才学、品格的赞美。（2）前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情，

22、以及和友人离别时依依不舍的感情。【解析】【分析】第一题，从比喻的角度来理解珠字指倩公才学、品格的高尚。第二题，抓住第一句中 听美字和最后一句中归字来体会李白对倩公的极度欣赏和在离别时的依依不舍之情。【点评】品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有炼字诗眼之 说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意 境，.【答案】（1） A（2）身不得，男儿列，心却比，男儿烈，运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿， 心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。平生肝胆英雄末路等词句脱口而出，不加雕饰，显得清新自 然，却又刚健质

23、朴。而结语真实地表达了作者知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。【解析】【分析】（1） ABC赏析正确。D为篱下黄花开遍，秋容如拭借景抒情，写出了作者自己初离家 庭时的矛盾心情。既有狰脱家庭牢笼的快乐，也有长期离家漂泊的无奈。（2）秋瑾，作为中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年 封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献;提倡女权女学，为妇女解放运动的开展起到 了巨大的推动作用。这首词 是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她决心献身 救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰 顺客栈。后

24、虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。结合这首词具体语句分析分 析，身不得，男儿列，心却比，男儿烈这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，她运用“身与心、列 与烈两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，这几句运用短 句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。平生肝 胆英雄末路等词句不加雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。而结语真实地表达了作者知音难觅、不 禁潸然泪下的苦闷。故答案为：A身不得，男儿列，心却比，男儿烈运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿， 心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。平

25、生肝胆英雄末路等词句脱口而出，不加雕饰，显得清新自 然，却又刚健质朴。而结语真实地表达了作者知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。【点评】此题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品 读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏局部所包含的内容较多，主要涉 及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：品评古诗中的炼 字艺术或诗眼，结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，总体上对古 诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。此题考查赏析诗歌语言风格的能力。

26、常见的概述语言特色的词语：语言特点：清新、朴素、雅致、平 实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明 快、通俗、口语化、明白如话等。答题时要结合诗歌具体语句进行分析。13 .【答案】（1）溪：蜿蜒曲折（弯曲）；山：高（2）定林所居作者游赏名胜，坐在溪旁欣赏美景，和溪鸟山云共乐，闲字写出了诗人纵享山水的闲 适自得之情，而陆游二月四日作残雪消融，春风轻柔，蜂蝶飞鸟都在惬意的享受春光，反衬作者闲而 愁，闲字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。【解析】【分析】（1）此题考查重点字词的理解，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。屋绕湾溪 竹绕山的意

27、思是：房屋被溪水环绕着，竹林环绕着青山。写出了溪水的蜿蜒曲折。溪山却在白云间的 意思是：溪水和高山又直插白云间。写出了山的高。（2）此题考查诗歌的思想情感的不同，一般要通过 景物描写，体会作者的思想情感。定林所居王安石晚年曾卜居于寺旁。消尽烟火气，就像小溪一样澄 澈，像白云一样悠闲，像山鸟一样适意，像山花一样自在。该诗通过描写了诗人居所的清幽环境以及诗 人的闲适生活，抒发了诗人对宁静闲适生活的怡然自得。可知闲是和山水为乐的悠闲；二月四日作 是陆游因落职闲居而失意苦闷时所做。结尾两句意思是飞舞的蝴蝶，鸣叫的鸠鸟应该在这个季节里快活 起来了。而东风应该笑话我。诗人运用拟人手法，通过蝶、鸠和东风的得

28、意，来衬托自己因闲而愁，闲 字表现作者因落职闲居而失意苦闷的愁绪。故答案为：1、溪：蜿蜒曲折（弯曲）2、山：高定林所居作者游赏名胜，坐在溪旁欣赏美景，和溪鸟山云共乐，闲字写出了诗人纵享山水的闲适 自得之情，而陆游二月四日作残雪消融，春风轻柔，蜂蝶飞鸟都在惬意的享受春光，反衬作者闲而 愁，闲字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。【点评】要研讨古诗中修饰语的使用，再根据古诗表达的内容情感进行分析概括。通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：一、抓住诗题；二、抓住关键词句；三、抓住 意象特点；四、注意诗歌给出的注释。14 .【答案】（1）远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波

29、光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好 一幅动静相生、寥廓秀丽的图景。（2）运用对偶的修辞手法，情景交融；同时，又巧妙地用浮云、落日作比，来说明心意。浮云象征 着友人行踪不定，任意东西；落日隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。（3）离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。【解析】【分析】（1）青山横北郭，白水绕东城，写出诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩 缓辔，不愿别离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。用描写 性语言把诗句表达的内容描绘出来。（2） 浮云游子意，落日故人情，却又写得十分工整，“浮云对落日，游子意对故人情。同时，诗

30、 人又巧妙地用浮云、落日作比，来说明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定， 任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心 情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情， 情景交融，扣人心弦。（3）挥手自兹去，萧萧班马鸣。送君千里，终须一别。挥手这一细节，是写了别离时的动作，诗人内 心的感受没有直说，只写了萧萧班马鸣的动人场 景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹 日仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。【点评】（1）描绘诗句表达的意境，要注意在理解诗句意

31、思的基础上，用描写性的语言展现，语言要优 美流畅。（2）诗歌的诗意美，往往是通过诗歌的意境创造出来的。准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗 歌。分析诗歌意境要抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。（3）细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段 的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象的再现出来。细节描写还有助于推动作品情节发 展，深化作品的主题。它渗透在人物的动作、肖像、神态、语言、心理和环境描写中，使人物形象更加 鲜明，活灵活现。分析诗句中细节描写的作用要注意结合诗句展现的情景和诗人表达的感情进行分析

32、。 16.【答案】（1）清新庾开府；俊逸鲍参军（2）赞美李白的诗歌，思念李白（渴望相见）。（3）我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。【解析】【分析】这首一首杜甫的诗作，表达对李白的赞美和渴望与他重新论诗的感情。表现李杜二人的 友谊和惺惺相惜之情。品读诗歌，要领悟主旨，感悟情感，并欣赏名句。（1）清新庾开府，俊逸鲍参军写出了李白的诗既有庾开府的清新，又有鲍参军的俊逸，是对其诗风的概 括。（2）从本诗前四句可以看出杜甫对李白清新俊逸诗风的赞美和欣赏，并在第一句用无敌来直接赞颂，最 后何时一樽酒，重与细论文表达了渴望与李白重见的感情。所以综合来看，诗歌表达的思

33、想感情是两方 面的，一是对李白诗歌的赞美，二是渴望再次见到李白。（3）此题要求理解诗句的意思，并根据诗意，合理展开想象，描绘出诗歌所表现的画面。一个渭北，一 个江东，写出二人相隔遥远，各自思念。春天树指春天生机勃勃的树木，日暮云指黄昏天边的薄 云。故答案为：（1）清新庾开府；俊逸鲍参军；（2）赞美李白的诗歌，思念李白（渴望相见）；（3）我在 渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。17 .【答案】金谷园中柳条在春风中摆动，婀娜多姿，仿佛女子翩翩起舞，一派春色繁荣的好风景。独 字写出了面对如此美景，只有诗人一人孤零零地站在桥上，形成强烈反差，突出了冷清凄凉的气氛。

34、【解析】【分析】这首诗先写看到的景色：眺望金谷园遗址，只见柳条在春风中摆动，婀娜多姿，仿佛一 群苗条的女子在翩翩起舞，一派春色繁荣的好风景。然后写心中情：面对这一派好景，此时只有诗人孤 零零地一个独字写出了面对如此美景，只有诗人一人孤零零地站在往昔繁华的洛阳桥上，觉得分外冷落 凄凉。引发了作者对历史盛衰的感慨。据此理解作答。故答案为：金谷园中柳条在春风中摆动，婀娜多姿，仿佛女子翩翩起舞，一派春色繁荣的好风景。独字 写出了面对如此美景，只有诗人一人孤零零地站在桥上，形成强烈反差，突出了冷清凄凉的气氛。【点评】此题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼 的

35、字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析工解释该字在句 中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情。18 .【答案】（1）桃花、春雨（宿雨）、柳丝、烟雾、黄莺。（2）抒发了诗人对美丽春光的喜爱和闲适愉悦的思想感情。【解析】【分析】（1）所谓意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，意象就是寓意之象，就是用来寄托主观情思的客观物象，融入诗人思想感情的物象。读懂 诗句是作答的关键。如可提取桃红复含宿雨中的桃花宿雨，柳绿更带朝烟中的柳绿朝烟，“莺 啼山客犹眠中的莺作为答案。（2）这

36、首诗描写了春天夜雨过后，清晨美丽的景象，表达了诗人对美丽 春光的喜爱和闲适愉悦的思想感情。诗中的描写绘形绘色，由景生情，诗中有画。桃红、柳绿、花 落、莺啼，诗人抓住了春天的特征，描画出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之图。全诗对仗工整，音韵 铿锵。王维对以动衬静、静中有动的艺术辩证法运用得可谓炉火纯青。诗中那些发自象外之趣而又摇曳 多姿的静美之境，表现出了自然景物和田园生活中某种特别的情趣和意蕴。王维山水诗中的动，只是一 种艺术手段，而描写和表现大自然中田林山水的静美境界，才是其山水诗中主旨所归。故答案为：桃花、春雨（宿雨）、柳丝、烟雾、黄莺。（2）抒发了诗人对美丽春光的喜爱和闲适愉悦的思想感情。【

37、点评】此题考查对诗歌意象的提取。所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种 艺术形象。简单地说，意象就是寓意之“象，就是用来寄托主观情思的客观物象，融入诗人思想感情的物 象。读懂诗句是作答的关键。（2）此题考查诗歌抒发的思想感情。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标 题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背 景等因素来理解。诗歌常见的表现手法有：托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、比照、卒章显 志、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托等。19 .【答案】（1） B（2）抒发了诗人感时

38、忧国、思家念亲之情。【解析】【分析】（l）ACD正确；B.诗中烽火是指因战乱而引发的长安城中的战火而不是大火； 应选：Bo（2）此题考查诗歌的思想感情。春天望去，诗人对国家破败、山河破碎的局面十分忧虑，几乎到了白发 不胜簪的地步；家书难得那么可表现出诗人感时忧国、思家念亲之情。故答案为：（1） B（2）本诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。【点评】此题考查古诗的赏析能力，作答时要结合全诗加以理解。此题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局 之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。20 .【答案】（1）诗歌描绘了一幅江南水乡深秋日暮的图景。写了黄叶

39、、陂塘、途停、急风、扁舟、夕阳、 暝色、人语、鸡声、小寺、山丘等意象。（2） 深秋时节，作者身居小寺之内，眼见黄叶飘坠，陂水四溢，即生飘零之感，动了归家之念。又耳闻 谍族声响，因大风，扁舟已无法开行。欲速归而不能。诗人面对着 黄昏降临后的千里夜色，不时听到同 一山丘上嘈杂的人声和驱鸡入栖的声音此景此境，不由使诗人兴起日暮乡关何处是之嗟叹。因此， 本首诗借助景物含蓄地表达了思归之情。【解析】【分析】（1）意像是指诗歌中诗人蕴含着一定情感或思想的事物，直接点明诗中所写景物即可，从地点、季节、 时间来概括图景。（2）注意分析理解诗人写秋景，抓住滞扁舟一词体会诗人归心甚切，从而理解诗人情感。21 .【

40、答案】（1） B（2） 无力的东风、凋残的百花两个典型意象，既交代了时令：暮春时节，又渲染了离别时凄楚的气 氛。另外，这句诗将别离的伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融。【解析】【分析】（1）B颔联诗人用象征的手法对本诗理解、分析不正确。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。运用了生动的比喻（双关），借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝，成为一 曲悲壮的千古绝唱。（2）首先要读懂诗句大意。相见时难别亦难，东风无力百花残：相见很难，离别更难，何况在这东风 无力、百花凋谢的暮春时节。

41、东风无力百花残作用有三：点明离别的季节；渲染离别的气氛；以百花凋 零的残春之景烘托离情别绪，烘托人物凄楚的心情。从抒情方式上看，属于情景交融。既写自然环境， 也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。故答案为：（1） B；无力的东风、凋残的百花两个典型意象，既交代了时令：暮春时节，又渲染了离别时凄楚的气 氛。另外，这句诗将别离的伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融。【点评】此题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，是要熟读并了解整首诗歌内容，是要理解重 点词语及诗句表达的意思，是要能够理解诗歌所表达的思想感情，是要分析诗歌的表现手法和语言 特点，是要识记有关的文

42、学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。此题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌 的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏局部所包含的内容较多，主要涉及遣词 造句、语体色彩、语言风格等方面。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。22 .【答案】（1）密州出猎（或出城打猎）；渴望报效国家（或渴望建功立业）（2）狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、 射天狼；狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望射天 狼，为国

43、御敌，报效国家的决心。（3）角度一：描绘挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈；角度二：抒写作者的爱国思想和豪情壮志；（3）这首词上阕主要是描写,寓情于；下阕主要是，寓情于，全词 将、三种表达方式自然地结合起来。4 4） 只识弯弓射大雕在文中的意思是什么？5 .阅读下面这首元曲，按要求答题。水仙子咏江南（元）张养浩一江烟水照睛岚，两岸人家接画檐，黄荷丛一段秋光淡。看沙欧舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天 边至，酒旗儿风外陋（zhan） o爱杀江南。【注】幽（zhan）,风吹使颤抖。（1）这首诗写出了江南景物 的特点。（2）作者爱杀江南，喜爱江南之情溢于言表。文章是怎样表现这种感情的？请结合具体语句赏析。6

44、 .阅读下面的诗，然后回答以下问题。落日怅望马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。（1）赏析远烧入秋山一句中“入字的表达效果。（2）这首诗景情分写，作者是如何层层递进抒发自己的情感的？请作简要说明。7 .阅读下面这首诗，回答下题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）以下对这首诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.开头两句描绘了隆重而丰富的宴会场面，反

45、衬诗人内心的苦闷。B.诗人用冰塞川雪满山象征人生道路上的艰难险阻，表现了高扬豪迈的气概。C.闲米垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边两句连用两个历史典故，表现诗人渴望得到统治者重用的心情。 D.这首诗想象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。（2）请任选一个角度赏析诗中画线的句子。7 .读下面一首唐诗，然后答题。角度三：运用修辞。比喻，雕弓如满月，生动形象地展示力量，说明决心。引用，用射天狼，委婉地指 出边防重点。【解析】【分析】此题考查的是诗词鉴赏。包括诗词内容的理解、作者的情感认识、炼字和句子的赏析。 本词描写了出猎的场面，抒写词人渴望建功立业的情感。注意问的是哪些方面，概括

46、要全面：狂在外形；狂在动作；狂在神态；狂在壮志等。句子的赏析可从描写内容、修辞和情感等方面进行赏析。故答案为：密州出猎（或出城打猎）；渴望报效国家（或渴望建功立业）；狂在外表（狂形）， 如牵黄擎苍、锦帽貂裘；狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；狂在神态（狂 态），如酒酣、胸胆开张；狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望射天狼，为国御敌，报效国家的 决心。角度一：描绘挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈；角度二：抒写作者的爱国思想和豪情壮志；角 度三：运用修辞。比喻，雕弓如满月，生动形象地展示力量，说明决心。引用，用射天狼，委婉地指出 边防重点。【点评】考生要联系作者写作背景，正确理解诗

47、词内容和作者所抒发的情感。考生对于炼字题，要仔细阅读题干，明确要求，回答要完整。句子的赏析要注意在平时多加练习，懂得从不同的角度去赏析句子。23 .【答案】（1）比喻、夸张、拟人；高大雄伟（2）只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。【解析】【分析】（1）岱宗夫如何？齐鲁青未了运用了设问；造化钟神秀，阴阳割昏晓比运用了对偶 和拟人的修辞手法，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和的高大雄伟气势。（2）会当凌绝顶，一览众山小这句话的意思是：有朝一日，我总要登上你的最高峰，把周围矮小的群山 们，一览无遗；告诉我们：只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。【点评】此题考查对诗歌的理解能力。要求在理解诗歌内容的基础上，品味语言，