《中外音乐简史与及名作赏析》课程标准（高职）.docx

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1、中外音乐简史与及名作赏析课程标准课程代码：N060231/N060232/N060233总学时：88学时学分：3适用专业：音乐教育第一局部课程概述一、课程性质与定位1、课程性质中外音乐简史及名作赏析是艺术系音乐教育专业的核心课程之一，主要培养学生 对中西方音乐开展的整体结构脉络及音乐风格的传承、演出有较详细的认识、了解，已达 到逐步完善知识结构、提高艺术理论修养的目的。通过本课程的学习，可以让学生了解并 把握中外音乐历史开展的整体框架与基本线索，通过对各个历史时期人类所遗留下的音响、 文物以及文献等史料的学习。同时培养学生的理论素养，为将来的开展提供素质保障。2、课程定位中外音乐简史及名作赏析

2、是艺术系音乐教育专业的专业必修课，加强学生的音 乐历史与文化修养，与开设学习课程中其他课程如钢琴、声乐、音乐教学法、作曲等课 程有相辅相成、密不可分的关系。二、学习领域（典型工作任务）描述学习任务提高音乐理论水平及音乐鉴赏能力学习目标本课程的设计以提高学生的音乐理论基础知识为中心，培养学生树立新观念及高尚 人格的形成，通过课程和实践学习激发学生的学习兴趣，培养艺术审美情趣。课程教学 注重讲解中外音乐开展史上具有重要价值和代表性音乐家的经典作品和创作道路，同时 兼顾针对不同专业层次选择不同表现形式的作品。激发学牛的多元音乐文化性和集体合 作性，培养创造性思维能力，提高艺术综合素质和专业技能。工作

3、与学习内容工作对象：工作方法：工作要求：第四局部 实施建议一、教学实施建议（一）学习组织形式：教学中完成工作任务所需要的理论知识点采用学生自学和课堂教学相结合。（二）教学组织形式和教学方法：本课程以讲授式教学方法为主，适时结合讲授法、情境教学法、训练法等，把 知识、技能和态度自然融入教学过程的每个环节，善于设问解疑，激发学生的求知 欲望和积极的思维活动，提高音乐鉴赏的能力。在教学中，首先要加强理论与实践的联系，注意联系本专业实际和学生的音乐 鉴赏水平，有针对性地突出教材的重点，使学生能够把学到的理论和知识真正用来指导自己的实践。其次，在教学中还必须加强课内外的练习，使学生能够把学 到的知识转化

4、为熟练的技巧。最后，在教学中要充分调动学生的积极性，把讲授、 练习、探索研讨有机地结合起来，力求取得最正确的教学效果。（三）教学设计思路教学的总体设计理念是内容科学性、时代性、实用性;知识面向应用，理论与 实践有机结合;教学与实践融为一体，浅显易懂，符合高职学生认知规律。该课程的教学内容包括西方音乐史、中国民族民间音乐、中国音乐史。以音乐 史为线索构建工程教学型课程。课程采取理论与实践相结合的教学方式。理论教学采取主题研讨式学习的形式, 每个历史时期为一个主题，了解各地作曲家，使学生的音乐鉴赏能力和音乐理论水 平都得到提高。本课程的实践性教学的设计是对课堂教学的延伸及补充以及学会演唱各地的代表

5、名曲。中国音乐史知识理论教学音乐理 论I西方音乐史知识课程教 学背唱名曲音乐欣赏实践性教学课堂讨论鉴赏音 乐掌握音 乐理论 基础知 识以及 提高 音乐鉴 赏等综 合能力课堂讲授（二）教学组织形式和教学方法中外音乐简史及其名作赏析的教学应采取“以学生为中心的主题教学模式”和实施讲授与练习相结合、示范练习相结合的教学方式，并选用能满足这一要求的教材。1、以学生为中心：学生是教学活动中的主体，教师以主导帮助的身份引导学 生进行学习、鉴赏的课程。2、主题教学模式：围绕每个音乐历史时期的主题，组织各种教学活动。3.讲授与练习相结合、示范练习相结合二、教学考核评价建议1.考核内容组成与所占比例：改革传统的

6、以目标评价为主的教学评价方法,建立形成性评价与终结性评价相结合的方法，加大形成性评价比重。形成性评价占40%,终结性评价占60%o2.考核比重表考评方式形成性评价终结性评价平时成绩课程实践20%30%50%考评实施教师根据学生表现集中 考评教师评介和学生评价相 结合学校教务处组织的 期末测试考评内容作业完成情况、课堂回 答问题情况、上课考勤 情况口头分析、背唱音乐情 况米取闭卷形式三、课程资源的利用与开发建议(-)师资配置要求校内专任教师一览表序号姓名职称学位备注1杨晓勤副教授本科骨干教师2方晶副教授本科骨干教师3徐青副教授硕士骨干教师4徐丽红讲师硕士骨干教师5刘毅云讲师硕士6王刚讲师硕士7王

7、威助教硕士8林萃助教硕士9林鑫助教硕士（二）实践教学条件配置要求.具有能容纳一个教学班学生的多媒体实训室；1 .具有各种工程文件资料与教学片段等教学图库。2 .小学实训基地.钢琴（三）推荐教材和教学参考书 （一）推荐使用教材：（名称、出版社、版次）西方音乐通史于润洋上海音乐出版社2009. 8中国民族民间音乐王耀华、黄少枚、陈新凤福建教育出版社2011.8中国音乐通史孙继南、周柱栓山东教育出版社1999（二）参考资料；（名称、作者等。不限数量）中国民间音乐概论周青青人民音乐出版社 2004. 5断裂与失衡叶松荣中央音乐出版社2008. 5西方音乐史与名作赏析黄晓和人民音乐出版社2013.2西方

8、音乐史叶松荣高等教育出版社 2003. 8欧洲音乐文化史论稿一一中国人视野中的欧洲音乐叶松荣福建人民出版 社 2001.欧洲音乐史张洪岛 人民音乐出版社1980.中国传统音乐概论王耀华、杜亚雄福建教育出版社1999. 8中国民族音乐概论 程天健 上海音乐学院出版社2004中国民族民间音乐 邓光华 高等教育出版社2002. 8制订人：刘毅云张锦华原福建艺术职业学院院长、教授制订日期：2019年3月修订人：刘毅云、杨晓勤修订日期：2019年3月小学阶段学生工具：1 .相关教材、教具和其他 资料。1 .依据小学音乐教学大纲 安排好各阶段的学习内容。2 .联系小学音乐课堂实际， 精选有典型性、时代性、

9、趣味性的实例安排学习，有针对性 地指导学生的实践。组织方式：课堂教学。教学建议与说明1 .强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的学习 能力”.课程的学习内容与工 作岗位的需求紧密结合，根据工作岗位的工作任务设 计学习模块和学习工程。总体原那么：遵循人才培养的“三性”原那么，即实践性、开放性和职业性，强调“逐步提 高学生在职业和生活场景下的学习能力”，提高学生的音乐理论知识和音乐鉴赏能力。教学方法：讲授法、情境教学法、训练法等第二局部课程目标一、总体目标通过本课程的学习，使学生了解并把握中国、外国音乐历史开展的整体框架与基本 线索，通过对不同时期所遗留下来的音响、文物以及文献等史料的分析与学习，

10、对音乐 的历史面貌给予较为全面的认识、对音乐的时代风格给予听觉感知、对音乐的历史背景 给予综合了解、对音乐历史的基本开展规律给予初步把握，从而加强音乐教育专业学生 的音乐历史与文化修养，进一步树立正确的辩证唯物主义与历史唯物主义史学观与艺术价值 观，为今后开展小学音乐教育工作打下必须的思想基础与专业理论基础。二、分类目标（一）知识目标1 .掌握和运用与音乐史密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分 析等音乐基本知识与基础理论。2 .熟悉中外音乐史开展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外 多民族音乐文化的不同特点。3 . 了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，

11、关注与时代同步开展的音乐 学科最新信息与动态。（二）能力目标（专业能力、社会能力、方法能力）通过本课程的学习，学生应该具备：具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）（三）素质目标通过本课程的学习，能够提高学生对音乐的鉴赏能力。热爱音乐教学工作，熟悉音 乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和 手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。第三局部内容标准一、学习内容结构安排序号学习情境名称学时1远古、夏、商时期4西周、春秋、战国时期4秦、汉、魏、晋、南北朝时期4隋、唐、五代时期4宋、元时期4明、清时期

12、4中华民国时期122古代希腊和罗马音乐2中世纪音乐4文艺复兴时期音乐4巴洛克时期音乐6古典主义时期音乐8浪漫主义时期音乐2020世纪音乐8二、学习情境内容要求1-1远古夏商时期序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训 练） 方手段1-1远古、夏商时期学习本章了解我国音 乐的起源，音乐起源 的几种说法，掌握原 始社会时期“乐舞” 出现的主要原因，重 点掌握周代六代乐舞 的内容、用途1 .古文献中关于音 乐起源的观念2 .古歌与古乐舞3 .古乐器4 .关于音乐形成的 历史1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法1-2西周春秋

13、战国时期序 号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训 练）方法、手段1-2西周、春 秋、战国 时期了解西周时的礼乐制 度实际上就是等级制 度，以及诗经和楚辞在我国音乐 历史上的作用，我国 音阶的产生和先秦音 乐美学的典范乐记的内容1 .西周的礼乐和音 乐教育2 .乐舞与歌唱、歌 唱理论3 .乐器与器乐的发 展4 .古乐理、乐律学 观念的形成5 .音乐思想1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法1-3秦汉魏晋南北朝时期序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）公法、手段1-3秦汉魏晋 南

14、北朝时 期了解汉乐府的形成于 衰亡过程，掌握，掌 握相和歌、清商以及 鼓吹乐的兴起；重点 掌握相和大曲、何承 天的“三分损益律和 音乐美学论著声无 哀乐论的内容。了 解文字谱和秦汉乐律 学的开展乐府鼓吹相和歌清商乐百戏中的乐舞 音乐美学思想 音乐文化的交流 乐器和器乐的开展1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法1-4隋唐、五代时期序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）力法、手段1-4隋唐、五 代时期了解唐代乐器的开展 状况，对白居易的音 乐美学思想有一个大 概的了解；掌握唐代 古琴特别是琵琶的发 展的基本情况；重

15、点 掌握唐代曲子、大曲 的开展宫廷燕乐 民间俗乐 音乐理论 记谱法 音乐机构及著名音 乐家中外音乐文化交流1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法1-5宋元时期序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段1-5宋元时期掌握明清小曲的基本 内容，鼓吹和丝竹乐； 了解宋、金、元时期 乐器开展的基本情况 和说唱音乐的基本发 展状况，掌握诸宫调、 宋金元杂剧，特别是 元杂剧的开展；重点 掌握潇湘水云以 及南戏市民音乐的兴起 宋代曲子与元代散 曲说唱音乐的高度成 熟戏曲音乐的成熟与 开展乐器与器乐的开展 乐律学的重要成果

16、 音乐论著举要1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法1-6明清时期序 号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训 练）方法、手段1-6明清时期了解明清时期我国器 乐的开展，明清说唱 音乐中的鼓词和弹词 以及从隋唐至明清的 中国乐律学的简单发 展情况，重点掌握明 代传奇的四大声腔， 音乐美学论著的基本 内容戏曲的开展民间歌舞、说唱 器乐的开展 重要曲谱1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法1-7中华民国时期序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训 练

17、）方法、手段1-7-1传统音乐了解京剧的开展；掌 握西洋音乐传入我国 的基本情况；重点掌 握我国学堂乐歌的兴 起，学堂乐歌的重要 发起人沈心工和李叔 同以及学堂乐歌 对“新音乐”的产生所 起到的作用和影响戏曲音乐说唱音乐 民歌与民间乐舞 传统器乐41-7-2中国近代 音乐掌握这一时期的歌曲 创作及抗日救亡 歌曲；掌握萧友梅、赵 元任、刘天华、华彦 钧、黎锦辉、黄自、 任光、王光祈、青主 的生平及作品；重点 掌握黄自的艺术歌曲 创作的基本情况，重 点掌握这一时期我国 声乐创作的局部作品 和作者，掌握这一时 期的歌、舞剧音乐； 对这一时期的音乐美 学有一般的了解群众歌曲独唱歌曲合唱歌曲电影、戏剧歌

18、曲作曲家与作曲家群41-7-3中国当代 音乐了解我国建国后我国 的传统音乐的继承与 开展情况；重点掌握 这一时期的声乐作品 创作的基本情况，大 型管弦乐创作的主要 作品，并能对“新潮 音乐”有一个正确的 认识和客观的分析， 重点掌握歌剧、舞剧 音乐的创作开展的几 个阶段，掌握合唱的 开展情况音乐教育 器乐歌剧音乐1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法2-1西方音乐史-古希腊与古罗马音乐序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质 目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段2-2中世纪音乐2-1-1古代希腊音乐、古通过对中古希腊音 乐瑞综述，使学生初步了

19、一、古希腊音乐1.古希腊的音乐从理论上把握古希腊、古罗2讲授法为主，问答交罗马音乐解西方音乐开展中 这一阶段的特征。以便为 对西方音乐作品的 来源有更深刻的理解。从 感性到理性的体验。了解古罗马音乐的 特征及基督教音乐的 兴起，使学生掌握基督教 音乐是如如何兴起生活2.古希腊的音乐 理论二、古罗马音乐1 .古罗马的音乐 生活2 .基督教音乐的兴起马音乐的特征课堂教学过程 中的答问计入平时成绩流2-3文艺复兴时期音乐序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质 目标）学习内容考核评价学时教学（训 练）方法、手段2-2-1中世纪教 会与世俗 音乐通过对中世纪时期 音乐的基本概况的掌握， 使学生对这一时

20、期 的西方音乐开展概 况背景及特征作以初步 了解1 .中世纪教会礼 拜音乐2 .多声部复调 音乐的兴起3 .中世纪单声歌 曲4 . 14世纪法国和 意大利音乐1.通过检查课 后作业及预习情况进行课 堂检查与评 价；2 .课堂 教学过 程中的答问计入平时成绩4以教师讲授为主，引 导学生学 习，强调学 生的主体参与性。2-4巴洛克时期音乐序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段2-3-1中世纪音 乐与宗教 改革通过对文艺复兴时期 音乐的基本概况的掌 握，使学生对这一时 期的西方音乐开展概 况背景及特征作以初 步了解。1. 从文艺复兴早期 到诺斯坎2

21、. 16世纪的新趋势3. 16世纪的宗教改 革与反宗教改革的 音乐1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、情 境教学法序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训 练）方法、手段2-4巴洛克音 乐的特点及歌剧的 诞生通过对巴罗克时期音 乐的基本概况的 掌握，使学生对这一时 期的西方音乐开展概 况背景及特征作以初 步了解，了解巴洛克 时期音乐的特征，掌1 .巴洛克音乐的主 要特点2 .歌剧的诞生及其 早期的开展3.其他 大型声乐体裁4.器乐的开展1.课前预习情 况2.课堂提问情 况3 .课后作业情 况2讲授法、练 习法握歌剧的起源与开

22、展2-4-2亨德尔与 巴赫了解亨德尔与巴赫的 生平简介，掌握两位 作曲家的代表作品及 作品风格特征巴洛克晚期的几位 大师1 .格奥尔格弗利 德里希亨德尔2 .约翰塞巴拉蒂 安巴赫1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法2-5古典主义时期音乐序 号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训 练）方法、手段2-5-1意大利歌 剧改革了解意大利歌剧的改 革与开展1 .意大利正歌剧的 改革和喜歌剧的兴 起与繁荣2 .前古典时期的器 乐1.课前预习情 况2 .课堂提问情 况3讲授法2-5-2古典主义 时期的代 表作曲家了解作曲家的生平简

23、 介，掌握作曲家的代 表作品及作品风格特 征1.海顿和莫扎特2 .贝多芬1.课前预习情 况2.课堂提问情 况3.课后作业情 况5讲授法、练 习法2-6浪漫主义时期音乐序号学习任务学习目标（含知识、能力、素 质目标）学习内容考核评价学时教学（训 练）方,法、手段2-6-1浪义兴 奥主的 德漫音起了解作曲家的生平简 介，掌握作曲家的代 表作品及作品风格特 征韦伯 舒伯特1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法26-2浪漫主 义音乐 的繁荣了解作曲家的生平简 介，掌握作曲家的代 表作品及作品风格特 征门德尔松 舒曼 肖邦1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3

24、 .课后作业情 况12讲授法、练 习法2-6-319世纪上 半叶 的法、意歌了解作曲家的生平简 介，掌握作曲家的代 表作品及作品风格特法国歌剧在19也己 上半叶的开展状况 以罗西尼为代表的1.课前预习情 况2.课堂提问情讲授法、练 习法剧征19世纪上半叶的意 叱撒剧况3 .课后作业情 况2-6-4从标题 交响音 乐到交响 诗了解作曲家的生平简 介，掌握作曲家的代 表作品及作品风格特 征，掌握标题交响诗 这一体裁柏辽兹 李斯特1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况讲授法、练 习法26-519世纪 中、下 叶的德 奥音乐了解作曲家的生平简 介，掌握作曲家的代 表作品及作品风格特 征瓦格纳勃拉姆斯约翰斯特劳斯父子1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况讲授法、练 习法2-6-619世纪的 民族音 乐与有 关风格了解民族音乐的特征 及作曲家的生平 简介，掌握作曲家 的代表作品及作品风 格特征俄罗斯音乐文化 捷克音乐文化1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况4讲授法、练 习法2-7-120也己音 乐了解20世纪音乐 文化特征以及作曲家 的生平简介，掌握作 曲家的代表作品及作 品风格特征法国音乐文化德彪西 拉威尔1 .课前预习情 况2 .课堂提问情 况3 .课后作业情 况8讲授法、练 习法