教学设计《烛之武退秦师》.docx

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1、烛之武退秦师教学目标：L学习本文精彩的人物语言，感受起伏跌宕的情节；2 .透过细节及人物语言，品味左传善用简洁的语言来叙事写人的特点；3 .学习感受烛之武大义、大勇、大智、大志的精神闪光点。?教学重点：4 .通过细节及人物语言描写来具体分析人物形象；5 .体会作者善用伏笔的叙事特点。教学难点：如何让学生更深刻地感受人物精神教学设想：L本文篇幅精短，可采用课前译注、课后练习及归纳的方式强化文言文基础知识；6 .可画出简略的三国形势图，帮助学生理解烛之武的说辞；7 .将课堂重点置于品“文”之上，诱导学生爱读文言文；8 .进入文言文单元前应讲授文言文知识入门专题；9 .对言辞一段的朗读须强调技巧。课

2、时安排：3课时教学过程：一、导入：这一课我们由诗歌单元步入古代记叙散文单元。卷秩浩荡的文言文中记载了中国历史上发生过的无数次战争，其中有许多以少胜多、 以弱胜强的光辉战例。例如三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操八十万水 军的赤壁之战，东晋谢玄谢安用计使得符坚（北前秦）率领的百万大军“风声鹤唳，草木 皆兵”，仓惶逃亡的泗水之战，以及春秋时期弱小的鲁国“一鼓作气”击溃强齐的长勺之 战（初中已学左传中的曹刿论战）；而今天我们将读到的这个故事中的主人 公却不费一兵一卒，仅凭着一张利嘴、两片薄唇、三寸之舌，说得强大的两国联盟在兵临 城下时竟至土崩瓦解，不战自退。今天，就让我们走进中国最早最完

3、备的编年体史书中， 走进这以善于描写战争和记述人物言行而成为历代散文典范的左传之中，来读读烛 之武退秦师的故事。? “左氏之传，史之极也。文采假设云月，高深假设山海。”一一朱彝尊经文考我国最早最完备的编年体史书 相传是鲁国的史官左丘明，但文献缺乏，说法不一。善于描写战争和记述人物言行历代散文的典范二.朗读：正音字，注意断句。（板书文题）晋/军/函陵，秦/军/?南三.赏析：1、从文题来看，主角应为烛之武，烛之武究竟是何许人也史料中介绍他是三朝老臣，但始终不得升官，在郑国一直担任“圉正”一职。何谓“圉 正”呢其实就是养马的长官，相当于西游记中所说的“弼马温”，官职卑微。但文中 开篇并未向我们介绍其

4、人，而是写道：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军泛南。而是写秦晋郑，兵临城下，敌我力量悬殊，郑国危如累卵，形势严峻。2、古人师出必有名，我们看看秦晋为何要攻打郑国呢以其无礼于晋，且贰于楚也。补充背景知识：练习册上拓展阅读局部重耳之亡介绍，晋献公卒，晋国内乱。晋 大夫里克杀献公庶子奚齐、卓子，于蒲城迎公子重耳，不就。公子夷吾厚赂秦国，容许割 地予秦，即位为晋惠公。派人追杀重耳，重耳落难。“晋公子重耳之及于难也。过卫 及齐及曹及宋及郑及楚送诸秦。”在郑国时，“郑文公亦不礼焉。“郑国大夫叔詹劝谏他礼遇重耳，说重耳是上天庇佑 之人，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，

5、不听。这就是郑“无礼于晋” 的史实。后来，在秦穆公的帮助下，重耳即位为晋文公，成为春秋霸主之一。郑国担忧重耳攻 郑，赴楚怂恿楚成王出兵攻晋。后楚败，郑文公恐惧，又遣士大夫前去晋国请罪求和，订 立盟约，这就是文中所言“且贰于楚也”。3、开篇介绍这个一秦晋出师的原因对文章情节的开展有何作用呢此二事与晋利害相关，和秦却无甚关系，为下文的游说提供了可趁之隙，这就是选择 退秦师而非晋师的原因。4、那么秦国为何要与晋联手来攻打郑国呢趁机分一杯羹而已，“越国以鄙远”。实际上，晋已与郑结盟，早应可以舍弃前嫌，为何还要重提过去的恩怨呢巩固霸业， “春秋无义战”，借口、幌子而已“既东封郑，又欲肆其西封”。（正如美

6、借“人权”之 名发动战争）5、晋军函陵，秦军泛南。这里写的是两军驻军的位置。思考：有没有必要介绍驻军位置一方面写出两军夹击之危势。另一方面，现在的我们并不知道函陵和泛南所在何处， 但我们可以从这两句话中得出一点信息：两军是分兵驻扎的，那就意味着这两支队伍之间 的结盟关系并不紧密，彼此还抱有戒心，貌合而神离。也许正是看破了这一点，烛之武才 决定使用离间计。再者，两军的分开驻扎也给了烛之武单独去接触秦伯的机会，为后文埋 下伏笔。6、就这一段寥寥的25个字，却字字有文章，句句含玄机，我们不能不慨叹作者行文的缜 密，难怪后人评价左传的文字“高深假设云海”。待我们细细品来。1、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣

7、，假设使烛之武见秦君，师必退。”文章到了此处主角终于“千呼万唤始出来” 了，还是借他人之口道出的。佚之狐对郑 伯所说的这段话对刻画烛之武的形象有何作用（1） “国危矣”，再次强调郑国所处的危险境地，后文烛之武临危受命，可见其胆色。（2） “假设使烛之武见秦君，师必退。”“师必退”三字说的是何其笃定，我们可知佚之狐 对烛之武的信任程度，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。2、公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”郑伯听从了佚之狐的 意见，前去请烛之武出山，事情似乎已有转机，却不料身为养马长官的烛之武并没有欣然 从命，而是推辞了。这为本已紧急的事态又添上了一层曲

8、折，令读者为之心悬 3、烛之武为何拒绝烛之武所言鲜明地流露出他对年轻时未受重用而产生的牢骚与不满。东周列国志 中记载说他此时已年过七十，“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步”，到了朝堂上，“左右 莫不含笑”。壮士不遇，英雄末年，怎么可能没有一丝怨言如果没有这段话，烛之武这一形象反而 会失去他的真实性。4、烛之武最终有没有容许这个任务表达了他什么特点公日：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！ ”许 之。郑伯什么去说服烛之武的郑伯的屈尊自责（情）、晓之以理，感动了烛之武，说明了烛之武。烛之武深明大义，临危受命。5、提问：借用简洁的语言概括郑国君臣面对危难的表现。甲：郑国君臣沉

9、着镇定决定通过外交途径解除危机。乙：佚之狐出谋划策，慧眼荐英雄。丙：郑伯从谏如流，情真意切，说服了烛之武。T：烛之武深明大义，临危受命。（二）1、终于到了重头戏，烛之武的言辞中究竟有何魔力，能使虎视眈眈，势在必得的强秦在一 夜之间退回本土呢佚之狐对他的评价是“口悬河汉，舌摇山岳”，我们看看是否如此。2、夜缱而出。（请学生翻译此句）为何夜缱而出铁桶一般，形势严峻。让我们想一想当时的情景：一位年逾古稀、须发尽白的老者， 在茫茫黑夜中被用绳子拴着送下高高的城墙；柱着拐杖，颤巍巍地单独走进刀枪林立的秦 营，这是怎样的一种情形而他背上驮者的，是一个国家的期待。这需要莫大的勇气，大义 凛然，视死如归。勇士

10、的形象两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武夜缱而出，勇入秦营，其知难 而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。多年的等待给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，成败在此 一言！（请学生朗读烛之武的说辞）见秦伯日：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙 远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也。假设余郑以为东道主，行李之往来， 共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 夫晋，何厌之有既东封郑、又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之。” 3、烛之武此行的目的是让千里行军至此的秦

11、伯退兵，秦伯此行是势在必得，烛之武的游说 有何高超之处，能使秦伯逆转心意（请同学们结合文章中的句子思考，同桌讨论，然后请 学生回答。）1 .欲扬先抑，以退为进。“郑既知亡矣”。秦王来者游说，必存反感，此举易出 其不意，避其锐气，解除戒心。2 .交换立场。设身处地，处处为对方的利益着想。“假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。” 这样有利于缩短双方的距离。3 ,屡示敬意。“敢以烦执事”“唯君图之”“君知其难也” “君之所知也”都给了秦 王足够的思维空间和面子，易赢得好感。4 .以利相诱，为秦着想。不直言退兵目的，大谈秦国利害得失，间接达成目的 （画 出三国形势简图，帮助学生直观地理解）正如邹忌在进谏前

12、谈的是闺房私语而非直接要求, “良药苦口利于病”，但“忠言顺耳更易听”。5 .鲜明比照。本段按亡郑无益、亡郑有害、舍郑无害、舍郑有益、晋言无信、晋贪无 厌的顺序来一一陈述说明，将“阙秦以利晋”的利害得失直观而鲜明地对照来看，秦自知 当如何取舍。6 .引史为例，巧设离间。针对两者曾经分地不均的纠纷。7 .推测未来，劝秦谨慎。利用两大强国的矛盾来分化瓦解同盟，让秦王对不断扩张的 晋国生出防范之心。“假设舍郑以为东道主” 一句大有深意，秦决不会为贪图这么一点蝇头 小利而放弃到手的肥肉。此句可以理解为两国联合，从东西两面共同牵制晋国开展之意。8 .不卑不亢。轻重适宜，不失尊严，也不直捋虎须。本段说辞仅

13、百余字，却将秦、晋、郑三国之间的利益关系剖析得面面俱到，入木三分, 可见其智。从他挥洒自如的言辞中，可见他熟知天下形势，对历史以及国君的为人都一清 二楚。一个小小的“弼马温”，如果不是始终抱着安济天下、一逞抱负的雄心壮志，怎么 可能一鸣惊人由此又可见其志。让我们再次朗读这一段说辞，注意语气。教师指导读法。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。烛之武出色地完成了外交使命。思考，为何秦要派兵帮助戍守一那么对晋国说明自己的态度，二那么是为了克制督察郑国。就像美军入驻日本一样。 提问：秦军已退，晋君何去何从明确：子犯请击之。提问：“子犯请击之”的原因是什么明确：“子犯”晋国大夫，“子犯请击之

14、”的“之”那么指秦军。秦君被烛之武说服， 容许退军，那么是子犯请求进攻的原因。板书：秦军乃还提问：晋文公最后以“不仁不知”“不武”三条理由退兵，对此，同学们是如何 理解的明确：“不仁”仅是一个冠冕堂皇的借口，“不知”才是他对现实情况的客观分析， 对动武后果的冷静判断。秦国退兵，胜负之数，难以意料，晋文公的决定，说到底，是一 个“利”字在起作用。而晋文公在风云突变中，头脑清醒，毅然决定撤军，也正是烛之武 想到达的目的，郑国因此转危为安。板书：晋亦去之转危为安（学生齐读课文）整体板书：郑 危在旦夕秦晋围郑烛之武秦军乃还晋亦去之临危受命 夜缱而出 智说秦君 转危为安（结合板书，对本文中心人物烛之武加

15、以评价，可采用讨论的方式，鼓励学生发表自己 的看法，最后师生达成共识）明确：在国家危难面前，烛之武深明大义，义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢, 能言善辩，聪明机智。他的不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义 无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。四、作业：1 .背诵第三自然段。2 .完成练习并比照修正文言文译注作业。结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计划、总结报告、筹划方案、 心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说课教案、其他范文 等等均可以根据实际需要进行调整和使用

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