乘法的初步认识教学设计公开课.docx

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1、乘法的初步认识教学目标：1 .经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义， 能正确读、写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。2 .初步学会从简单的实际情境中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，并 根据数学问题列出乘法算式，提高解决问题的能力。3 .学生通过学习新知，进一步提高表达的能力和继续学习数学的兴趣。教学重难点：理解乘法的意义。体会用乘法解决实际问题的便捷性。教学过程：一、激趣引入师：今天老师要来比比你们的眼力，看看谁的小眼睛最亮。请你看看有几个正方 形？你是怎么看出来的？小朋友们的眼睛都很亮。二、探索新知.（出示主题图）师：大家喜欢去游乐园玩吗？那我们一起去游

2、乐园里看看。师：我们先去看看小火车上的小朋友。小火车里一共有多少人呢？怎样用一个加 法算式表示？（6+6+6+6=24）为什么这样列算式？（每节车厢里都有6人）是这 样吗？我们一起来数一数。（边数边圈）（小飞机、小木马同样）师：小朋友们玩得口渴了，老师给他们带来了一些饮料，一共有多少瓶呢？预设：（1）4+4+4+4+4=20第一步：说一说是怎么想的？（横着看每排有4个，一 共有5排）。第二步：圈一圈（请小朋友上来圈）预设：（2） 5+5+5+5=20第一步：说一说是怎么想的？（竖着看，每列有5个，一 共有4列）。第二步：圈一圈1 .初步认识乘法.引入乘法师：小朋友们真聪明，老师买了一些铅笔奖励

3、大家，请你算一算，一共有几只铅 笔？师：有几个这样的5相加师：如果有100个小朋友，每人一盒，一共有几支铅笔？师：有几个这样的5相加师：看到这2个算式小朋友们有什么感受？（太麻烦）追问：可以用其它方式表 示吗？（可以用乘法）是的，这样的加法算式我们可以用乘法表示。今天我们就 来认识乘法（板书）是不是所有的加法算式都可以用乘法表示呢？（不是）师：那请小朋友们找一找这些加法算式哪些可以用乘法表示。（在黑板上分一分） 引导分类加数相同：6+6+6+6=24 3+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4=20 5+5+5+5=20加数不同:3+3+3+2=11师：他们有什么相同之处？（加数是相同的）（

4、板书）师：（出示6+6+6+6=24）在这个算式中，相同加数是几？（6）有几个这样的6相 加（4个）我们一起来数一数。这里是4个6相加。小结：像这种加数相同的加法我们可以直接用乘法来表示。1 .改乘法算式：师：6+6+6+6=24可以用乘法6X4=24表示。介绍乘号的来历、写法、读法以及各 局部名称。师：6+6+6+6=24除了可以用6义4=24表示外，还能用什么乘法算式表示？ （4X 6=24）.深入理解乘法意义1 .理解第一个算式师：（出示1加2乘）像这样的加数相同的加法可以改写成乘法，乘法和加法是 有关系的。结合这个加法算式，你能解释一下4表示什么？（有4个这样的6相 加）4 X 6=2

5、4 4表示什么？2 .理解第二个算式师：3+3+3+3+3=15表示几个几相加? （5个3相加）用乘法怎么表示? （3X5=15 5X3=15）这里的3和5分别表示什么意思？3 .理解第三、四个算式师：4+4+4+4+4=20表示几个几相加？（5个4相加）用乘法怎么表示？这里的4 表示什么意思？ 5表示什么意思？师：5+5+5+5=20表示几个几相加？（4个5相加）用乘法怎么表示？这里的4表示什么意思？ 5表示什么意思？师：这2个加法算式用乘法表示都是4义5=20、5X4=20,上面2个乘法算式和下面2个乘法算式表示的意思一样吗？预设：不一样，上面2个表示5个4相加，下面2个表示4个5相加。师

6、：是的，4X5=20、5X4=20这2个乘法算式既可以表示5个4相加，又可以表 示4个5相加。师：小朋友们，现在你们会用乘法来表示这种加数相同的加法了吗？那老师来考考你们。5+5+5+5+5+5=60、5+5+5+5+5+5=500 用乘法怎么表示?5、体会乘法的便捷性。师：请小朋友们观察一下这些乘法和加法算式，你有什么感受？师：我们黑板上还留下来一个算式3+3+3+2=11,这个算式能直接改写成乘法吗？为什么？三、巩固练习师：刚才这些题目是大家一起完成的，你自己会做吗？下面我们进行一个智力大 比拼，完成题目就可以得到相应的五角星，想试试吗？首先请你完成一星题。1、一星题一共有几朵花？* W不不加法算式: 乘法算式:或2、二星题每组画2个，画3组。加法算式：乘法算式：或3、三星题老师这里还有一道三星题，你们想试试吗？四、四、课堂小结师：这节课我们学习了什么新内容？什么时候用乘法算式表示?师：生活中我们经常会用到乘法，下节课我们继续研究。