人教部编版小学三年级上册《搭船的鸟》课堂实录.docx

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1、人教部编版小学三年级上册搭船的鸟课堂实录教学目标（一）知识与技能:巩固上节课所学生字。（二）过程与方法：1,学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2,通过分析文本体会作者留心观察，学生学会留心观察。3,引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。（三）情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的 美好情感。教学重难点分析文本体会作者留心观察。体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学方法教师引导与学生自主学习相结合。教学过程第二课时一、导入同学们记得雨天搭船的那只翠鸟吗？这节课就让我们再次走进课文。 跟随作者的脚步一起去观察那只翠鸟。同学们伸出你的右

2、手和老师一 起板书课题：搭船的鸟二、再读课文，深入品位。1,师：同学们翻开课本，自由地朗读课文，边读边思考，你认为这 是一只怎样的翠鸟，原因是什么？(1)学生读，教师巡视指导读。(2)学生汇报，教师点评：看来大家特别会读书(3)教师小结：我们班的孩子真了不起。读着读着就读出了自己的 感受。2、师：那么我想问：作者又是怎样认为的呢？文中哪个句子明确的 表达了他的观点。(1)生读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽。(2)师：真会读书，大家都赞同吧？作者认为这是一只美丽的小鸟， 我想请同学读读这句。(3)师：哪个词看出他的美？除了美丽？(4)师：我想想那什么颜色属于彩色？(5)师：彩色是有很多

3、种颜色，当这么一只五颜六色的翠鸟落在你 眼前，你是不是很惊叹。谁来读一读？(惊叹了，美丽，是的，是呀， 真美丽)3、那么这个自然段中哪些词语也写出了翠鸟的美呢，请同学们迅速浏览第二自然段。(出示第二段课件)(1)什么词表达了它的美？(2)翠绿、蓝色、红色，从这些颜色中我们可以想象翠鸟真的很美。 读着读着我又有疑问了，你看，蓝色、红色为什么羽毛要说是翠鸟呢？(3)我想说的是翠鸟的羽毛颜色是不是就是翠绿色的。看看图，这 个羽毛的颜色就是翠绿色。还有蓝色，红色。这说明作者在观察的时 候生：很仔细？4、师：我们来看看鹦鹉，这是有名的“虎皮鹦鹉”，同学们仔细观察， 说说鹦鹉的样子？5、这只美丽的翠鸟吸引

4、了作者的眼光，于是他一直看呀看呀，脑中 不禁产生了一连串的猜想或者疑问，他冒出了好几个问题？请你们看 看课文的第三段。(出示第三段课件)此刻，他有哪些想法呢？(1)学生读(2)师：是呀，难道他真的要去外祖父家吗？要是那样就太有意思To那他到底在干什么呢？(3)生：在捕鱼6、师：那如果要你用一个词来形容他捕鱼的动作。(1)师：看来同学们的词汇量也特别丰富，不过一个意思，他捕鱼的速度非常快。那我那请个同学来读一读。(出示第四段的课件)（2）师：那么老师又有问题了，你是怎么知道它动作敏捷的，是从这点文字的哪些地方看出来的。师：把动词全部找出来了，特别厉害，那还有哪些地方？师：一下子，读一下，我感觉确

5、实很快师：没一会，时间再快一点，时间短。师：一口吞。很快。我想把吞换成吃行不行？7、师：读得时候都说他的速度非常快，那他到底有多快，想不想看。（1）为什么没看清，老师还以为是我眼睛不好呢？（2）你看清了，说明你和作者一样厉害。（3）但是小作者看清楚了，说明他观察的很仔细。（4）我想请个同学再来读一读（确实很快）三.总结归纳刚才老师带你们欣赏了翠鸟的美丽，（板书美丽）又观察了它捕鱼时 的动作的敏捷）（板书敏捷），那这个小作者的什么有关？仔细（板书 观察仔细）你们赞同吗？刚才我们看了一遍，如果不仔细，还真发现 不了，也正是因为与如此，这次旅行就变得特别有趣了，也给我们呈 现了这么一个有趣的画面，这就是观察带来的好处，我们以后也要养 成这样的习惯U!(1)学生观看视频。(2)动笔写一写。(3)交流汇报。积累与扩展。今天这节课是我们习作单元的第一篇课文，最终还是要写一篇作文的, 这次作文写什么呢？观察类的作文，你们可能要提前准备一下课后练 笔：观察记录单