小学语文教学中多媒体技术的应用策略探究.docx

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1、小学语文教学中多媒体技术的应用策略探究摘要：随着互联网科技的迅猛开展，微课教学、翻转课堂、混合式教学等多种教学模式涌入到语文教学过程中，致使多媒体技术在语 文教学中的应用出现了两极分化。一局部教师忽略了多媒体技术对语 文教学的积极作用，转而研究和开发先进的教学手段，还有一局部教 师过度依赖多媒体课件进行授课，使得语文课堂教学效率和质量不减 反增。对此，笔者认为一线语文教师应当合理应用多媒体技术实施教 学，本文围绕小学语文教学中多媒体技术的应用优势、现状、策略进 行具体阐述，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。关键词：小学语文；多媒体技术;应用策略众所周知，多媒体技术教学是把抽象的语文知识用

2、视频、图片、 文字等更加生动的形式表现出来。在新课改之后，多媒体教学成为必 不可少的教学工具，它增强了小学生的语文学习兴趣，也完成了特定 阶段内的教学目标和教学任务。现阶段，多媒体技术在小学语文教学 中的应用似乎被扭曲了，它也远远无法到达教育者预设的教学目标。 结合近几年多媒体教学的广泛应用，谈一谈小学语文教学中多媒体技 术的应用策略，希望小学学校、语文教师、小学生都能够在此基础上 反思与讨论、创新与实践，让多媒体技术焕发出新的生命力。一、小学语文教学中多媒体技术的应用优势（一）降低了学生理解语文知识的难度感官或外部刺激是人类获取信息的重要渠道，而多重刺激能够增 强人们获取信息的效率。传统语文

3、课堂教学中，教师通过板书、讲解 的方式传授知识，这对于小学生的感官或外部刺激有限，尤其在教授抽象知识时表现得十清楚显。由于小学生心智尚未成熟，他们的思考 能力、区分能力、分析能力较差，他们的生活经验也不够丰富，常常 无法理解语文课本中从未接触过的新知识和新内容。这时，仅仅依靠 板书与讲解是远远不够的，引入多媒体教学才能够有效解决这一问题, 并在短时间内给予学生多重感官刺激，让学生了解到更加具体的知识 内容，这也大大降低了学生理解语文知识的难度。例如，在教学海 底世界一文时，语文教师就可以充分展示海洋中常见的生物，以动 图、小视频的方式给予学生多重感官刺激，造样能够大大降低学生理 解课文内容的难

4、度。（二）有效拓展了小学生语文创新思维既然多媒体教学法的应用能够在短时间内传递大量具体信息，并给予小学生多重感官刺激,那么它也就能够借助信息的力量激发小学 生想象力、创新力，通过运用生动活泼的教学素材引导学生，引发学 生基于生活经验联想和思考。这一过程中，小学生的思考能力得到了 锻炼，他们也能够基于生活经验与知识内容进行深层次想象和探索, 也就是说，多媒体技术应用能够有效拓展小学生语文创新思维，能够 促进学生独立思考、自主学习。例如，在教学古诗词这一模块的内容 时，古诗词篇幅较短，但其中包含的意境、思想境界却十分丰富，利 用多媒体为学生展示诗人作诗的画面、诗词中描写的场景等，能够还 原诗词意境

5、，从而能够为学生带来更加丰富的诗词体验。这样一来有 效拓展了小学生的语文创新思维，学生也能够逐步摸索出适合自己的 古诗词学习方法。（三）互动有利于强化学生的自主意识多媒体教学的另一优势还在于能够促进师生之间密切互动和交流，它打破了传统教学观念中知识单向传播的板印象，也使得师生之 间的互动与交流更加频繁了。而当小学生遇到不解的问题可以及时向 教师请教，教师也能够与学生建立生活上、学习上的密切联系。久而 久之，小学生自然能够形成独立思考、自主学习的语文学习习惯，他 们的自主学习意识也在潜移默化中生成。例如，语文教师可以在多媒 体课件中穿插问答游戏、抢答游戏的活动，一方面能够促进学生独立 思考与及时

6、反思，另一方面也能够锻炼和提高小学生的自主学习能力。二、小学语文教学中多媒体技术的应用现状（一）忽视了多媒体技术的积极作用小学语文教学中，一局部教师忽视了多媒体技术的积极作用，不 愿意在课堂中使用多媒体教学法，其原因主要有以下三点：第一，教 学观念陈旧，许多语文教师认为语文知识只依靠板书和讲解就能够解 释清楚，多媒体技术在教学中的用处不大，反而增加了备课难度和备 课时间。第二，教学压力大，许多语文教师不仅仅负担一个班级的语 文教学工作，有的甚至兼任两个班、三个班或班主任，他们没有时间 亲自动手设计教学课件，教学经验丰富者更是借助板书和讲解就能够 应对自如。第三，教师年龄渐长，他们无法熟练应用多

7、媒体技术授课， 运用这些先进技术、先进设备反而会降低教学效率。受各式各样的因 素限制，一局部语文教师忽视了多媒体技术在教学过程中的积极作用, 也逐渐不再使用多媒体教学法了。（二）过度依赖多媒体教学进行授课小学语文教学中，还存在一局部教师过度依赖多媒体教学，反而 忽视了语言的魅力和丰富教学环节所带来的教育效果。其中，多媒体 教学的滥用也造成了不良后果，熟练使用多媒体教学法的教师自然能 够驾驭课堂，但多数教师应用多媒体教学出现了讲解不到位、应用不 灵活等问题，使得语文课堂教学质量大打折扣。久而久之，教师自然 过渡依赖多媒体教学进行授课，也达不到预期中的教育效果，使得学 生的语文学习兴趣低下，许多学

8、生也没有形成主动思考、自主学习的 习惯。由此可见，多媒体技术的不使用和过度使用都较为极端，小学 语文教师应当学会科学使用多媒体教学法。三、小学语文教学中多媒体技术的应用策略（一）学校需要科学管理从学校方面来看，小学学校应当科学管理多媒体设备的使用，以 较为规范的指导体系约束教师，让教师充分发挥多媒体教学技术的积 极作用，构建出高效、高质量的语文课堂。小学学校有必要实行对多 媒体设备使用的登记报备，并鼓励教师使用多媒体设备教学。与此同 时。学校还要对不常使用的设备进行整理登记，并定期进行设备的保 养和维修。此外，学校方面还应当结合实际情况制定多媒体技术使用 大纲指导，为教师提供多媒体教学的正确方

9、法指导。在有条件的情况 下，学校还可以建设多媒体教学资源库，为教师提供更快速、更便利 的多媒体教学服务。（二）教师需要提升能力从上文可见，小学语文教师的多媒体技术操作水平急需培训和提 升，这也是强化小学语文教师教学能力的重要环节。学校方面可以组 织多媒体教学法宣讲大会、专业培训、考核评定等，保证教师具体操 作过关，对其实施出勤考核、能力考核、结业考核，保证每一名教师 都能够受到系统培训，其多媒体技术操作水平与教学能力显著上升。 学校方面还可以组织定期检查，以监听公开课的形式考察教师水平, 并让教师之间就多媒体教学经验进行交流，以此来促进语文教师之间 的交流和互动，锻炼和提高小学语文教师的多媒体

10、技术操作水平与教 学能力。以荷花这一篇课文的教学过程为例，语文教师就可以在公开 课前准备好多媒体课件，并将课件发放给学生进行预习。课上，语文 教师可以借助多媒体课件展示荷花的有关诗句，“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”。同时，插入荷花的图片要求学生用一个词语来形 容荷花的特点。互动结束后，语文教师还可以板书课文题目，引导大 家跟随叶圣陶先生一起去欣赏荷花。这样的课前导入环节十分精彩, 能够充分吸引学生的课堂注意力，也能够引导学生进入课堂，引导学 生思考本节课主题，这就是多媒体教学法的魅力所在。在此基础上, 语文教师还可以进行变化或延伸，如创设一个趣味性十足的情境、组 织一个游戏活动、进行问答

11、或抢答游戏等，诸如此类的方法还有很多, 需要小学语文教师积极探索多媒体技术的妙用。（三）学生需要端正思想小学生是语文课堂的主体，其课堂学习情况、知识吸收效率是评 判语文课堂教学质量的重要指标之一，教学工作也应当围绕培养晕生 形成良好的语文学习习惯，促进学生语文水平进步和提高而展开。教 师的首要任务是端正学生的学习态度，树立学生正确的学习观念，让 学生认识到自己是课堂主体，并主动参与课程学习。当然，语文教师 也应当充分尊重学生的个性和能力，在此基础上衍生分层教学、分层 作业等形式开展教学工作，让学生深入多媒体技术探索和实践，让学 生利用多媒体教学资源收获语文能力、语文水平、语文素养等方面的 成长

12、。以赵州桥这一篇课文的授课过程为例，语文教师就可以借助 多媒体教学树立学生正确学习观，让学生学会预习、学会主动学习、 学会使用正确的语文学习方法。语文教师可以将设计好的多媒体课件 发放给学生，让学生在课前做好预习工作。在课上，语文教师就可以 展示有关赵州桥的文字、图片、视频等，让学生提取文章中的关键信 息并结合参考资料说一说赵州桥的特点。不管是有关设计师、建造背 景、概貌、位置、历史意义、人文内涵等，都是学生可以描述的具体 方向。这一课堂任务充分表达了开放性特质，不同语文水平的学生可 以切入不同角度思考和探究，也能够给出同一问题的不同解答。在此 过程中，学生利用多媒体教学资源收获了语文能力、语

13、文水平、语文 素养等方面的进步与成长。四、结语总而言之，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用具有独特优 势，它能够有效降低学生理解语文知识的难度，同时能够培养学生的 创新思维与自主意识。基于此，小学学校应当科学管理多媒体设备的 使用情况，有条件的情况下还可以建设多媒体教学资源库。而小学语 文教师更应当灵活运用多媒体技术开展教学工作，将其与情景教学、 讨论教学等多种教学方法融为一体，力求为学生打造出高效、高质量 的语文课堂。此外，小学生也应当端正学习态度，充分感受多媒体技 术对语文学习的促进作用，利用多媒体教学资源高效地完成学习任务。参考文献：1张玉燕，王东娟.信息技术在小学语文教学中应用的现状分析 基于20222022年CNKI期刊论文的文献计量分析J.现代盐化 工，2022, 47 (01)： 76-77.2孙云.“班班通”多媒体技术下的字理识字教学一一以“部 编版”小学语文一年级下册教材为例材.现代交际,2022 (23)： 165-166.3张秀玲.多媒体技术在小学语文阅读理解教学中的应用研究J.信息记录材料，2022, 19 (11)： 134-135.4王丽艳.新时期多媒体教学模式在小学语文教学中的应用策 略J.亚太教育，2022 (22)： 26.