1 读懂彼此的心（第二课时） （教案）.docx

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1、读懂彼此的心第二课时一、教学目标1 .知道相互沟通与理解是家人和谐相处的好方式。2 .通过各种活动，锻炼学生的语言表达能力，学会在实际生活中运用于父母沟通的秘诀。3 .懂得父母的良苦用心，愿意寻求方法与父母主动的沟通。二、教学重点及难点1 .体会父母对自己的关爱，形成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。2 .掌握与父母沟通交流的内容和方式，在沟通理解中共同成长进步。三、教学用具教师：1.布置孩子回家细心观察发现家长的优点2.准备活动卡纸学生：1.观察父母的优点四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程课堂导入：撕纸小游戏反应指导：1.教师课前准备两张纸，ppt出示游戏规那么：第一次撕纸全程不

2、可以有交流，第 二次撕纸可以向老师提问；游戏结束后随机请几位同学说说自己在这个小游戏中得到了什么 启示。2.小调查：近期与家长发生过矛盾的同学请举手（为了尊重隐私，可以闭眼举手）。 教师总结：看来同学们和父母的矛盾真不少啊，所以掌握与父母沟通秘诀就至关重要啦！让 我们进入读懂彼此的心的第二课时的学习，学会与家人友好沟通、和谐相处、设计意图：寓教于乐，激发学生的学习兴趣，切实体会到沟通的重要性。活动二：主动沟通化解矛盾反应指导：1.播放小欢喜中季杨杨与父亲争吵的片断，引导学生想象在杨杨离家出走之 后会发生什么？如果当时季杨杨的父亲可以换一种态度进行沟通结果会有什么不同？ 2.请同 学们自主阅读教

3、材“活动园”，在小组内说一说当自己与家人发生矛盾时会采用怎样的方式 和方法；自己平时会主动和父母沟通吗？教师总结：在剧中，季杨杨因为和父母吵架竟然离家出走，然而在现实生活中还有一些人甚 至会选择伤害自己或者父母，这些方法是最不可取的，可能会带来不可承受的后果。最有利 于事情解决的方法是我们应该控制住自己的脾气，认真倾听，想想家人的付出，主动与家人 交流，记住他们只是很担忧我们。让我们走进今天的课堂，学习如何有效的和父母沟通。设计意图：引导学生初步意识到家人之间产生矛盾或误会时，要以积极主动的态度，化解矛盾。活动三：沟通的秘籍反应指导：1.课件出示教材王玉琦与妈妈的故事，请同学们思考并交流：王玉

4、培同学和 妈妈的关系怎样？她采用什么方式和妈妈沟通的？还有哪些比拟好的沟通方式？随后教师引 导学生明白与家长交流的方式会有很多，如果认为自己不适合面谈，也可以采用给爸爸妈妈 写信的方式进行沟通。2.教师发放活动卡纸，邀请学生在卡纸上写下最近和家人产生的矛盾, 鼓励学生在回家后将活动卡纸与家人提供。教师总结：只要我们平时多和父母沟通，多理解和相互尊重；只要你用心去感受，就一定能 读懂爸爸、妈妈的心。希望我们的同学都能和家人多交流、多沟通，在爱的包围中健康、快 乐地成长，让爱住进每个人的家里。设计意图：通过提供总结出与父母沟通的好方法，学会在现实生活中运用。活动四：“四心”沟通了解家人反应指导：1

5、.播放摔跤吧爸爸片断，教师向学生介绍剧中的父亲之所以对自己的两个女 儿严厉，是为了让孩子有自己的未来，自己的人生；引导学生明白父母对自己的严厉其实是 出自对自己的爱，是希望今后自己有能力能够照顾好自己。2.课件展示教材“四心沟通法”， 请同学们在组内运用“四心沟通法”，模拟与家人的沟通。教师总结：我们很多时候和父母吵架，都是因为父母对我们的要求很高，但是我们要知道望 子成龙是天下父母共同的心愿，他们只是希望在他们老了，不能够为我们遮风挡雨的时候， 我们有能力照顾好自己。希望大家在学会“四心沟通法”后，都可以和家人好好沟通。设计意图：在细节中发现父母对我的爱，更加深刻的明白父母对我们的严格是为了

6、我们以后 更好的生活；引导学生认识到与父母良好的沟通有利于健康亲子关系的形成。活动五：家人的美好与闪光反应指导：1.故事提供会：播放歌曲爱我你就抱抱我，请同学们在歌声中与同学们提供 自己家人的优点，发现家人的美好与闪光之处。2.教师发放卡纸，引导学生制作亲情卡封面, 并鼓励学生在课后与家人共同完成。教师总结：理解万岁！家人之间需要我们每一个人的付出和关爱，只有主动交流沟通，才 能更好地增进与家人的情感。爱需要主动，爱需要理解，爱需要沟通，让我们与家人一起共 同成长，一起沐浴家的阳光。设计意图：学会用不同的方法发现家人的美好与闪光之处，懂得父母的良苦用心，愿意寻求 方法与父母主动的沟通。六、课堂

7、小结：在生活中，我们与父母之间要搭一座桥，彼此要了解对方心里在想些什么，只有 进行沟通，才能化解矛盾。我们做子女的要努力寻求一条接近父母的道路，主动了解父母的想法, 你会发现，他们那颗充满爱的心始终都在关注着我们。七、板书设计：读懂彼此的心主动沟通化解矛盾沟通的秘籍“四心”沟通了解家人家人的美好与闪光八、作业布置：请发现自己父母的“美”，夸一夸自己的父母。九、教学反思：一个指向明确、有针对性的问题，可以激起学生思维的层层浪花。在教学这一课时，教师有 针对性的设计提问：生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现象。但是如何面 对和解决呢？由此引发学生的深度思考。学生通过合作学习和探究思考，明白了再处理矛盾的过 程中换位思考和理性沟通的重要性。真正表达了学科的育人价值，落实了德育目标。