《安塞腰鼓》-教学设计.docx

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1、安塞腰鼓教学目标：1、朗读课文，品味短句、排比句和反复的句子在文章中的作用。2、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。3、感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。教学重点：通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。教学难点：体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。处理手段：学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行仿写 练习。教学设计：课前准备：播放音乐黄土高坡一、创设情境，导入新课俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上 的安塞腰鼓，粗暴、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高 原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

2、1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。2、全班交流：了解的“安塞腰鼓”的资料。安塞腰鼓，铿锵激越，气势磅礴，场景壮阔。如果让你来写这样的场面，你 将怎样写呢？下面我们学习安塞腰鼓这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔 去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。二、朗读课文，感受气势1、读准字音1）交流预习过程中自己所关注的生字词。2）老师纠正学生误读的字音，要求积累字词。2、读准节奏1）请同学选读自己最擅长的语段，要求读准节奏。学生评议。2）播放范读录音，要求学生在文中标注记号，如节奏、重音。3）学生自由朗读，注意节奏、重音。3、读出力量1）讨论：通过以上的朗读，试用“的安塞腰鼓”的

3、句式进行评价，可 填词、短语、句子，最好是文中的内容。学生各抒己见，如“壮阔” “豪放” “火烈” “有力” “元气淋漓” “惊心动魄” “奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了 ”“容不得束缚，容不得羁绊, 容不得闭塞” “每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好 一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；从中让学生感受腰鼓这种民间舞蹈的震 撼力和蓬勃的生命力量。2）学生诵读相关语句：力求读出本文所特有的阳刚之美。4、寻美分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“ 美，你看 （听）”的句式表达出来。教师举例：击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击 着，疾速地搏击着

4、，大起大落地搏击着三、赏析语言好寻04自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光 立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在 强烈的比照中，更能突出安塞腰鼓的特点。学生间互相交流，教师作适当的归纳。突出排比：文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢 宏磅礴的气势。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“狂舞在你的面

5、前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的 思想感情。四、讨论主旨这样的安塞腰鼓使你联想到什么？它表达了什么样的主题思想？如：歌颂黄土地上的阳刚之美；赞颂生命、力量；歌颂承载生命的黄土地；歌颂黄土地上生活的人（有一定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即可。）五、模仿课文，写作练习听一段琵琶名曲十面埋伏，以下面任意一个句式为例仿写。（1）这琴声，使人想起 ，使人想起 ，使人想起 （2）每一个音符都。每一个音符都。每一个音符都。每一个音符 都。腰鼓表演伟的场鼓响前安静雄壮的响声 击鼓的后生 丽的舞姿鼓声止寂静