一年级下册乘法的初步认识教学设计教案.docx

《一年级下册乘法的初步认识教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册乘法的初步认识教学设计教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级下册乘法的初步认识教学设计教案教学内容:一年级下册第七单元乘法的初步认识信息窗2 教学目标：1、构建相同数相加与乘法之间的联系，初步理解乘法的意 义。2、通过看一看、说一说、练一练等数学活动，认识乘号并 正确读、写乘法算式。3、感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值，学会 用数学的眼光观察生活。教学重点:理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法之间的转化。教学准备:多媒体课件、黑板贴图教学过程：一、算练习首先进行今天的口算练习，请听要求：读题 说答案，看哪位同学算的又对又快。其他同学快速判断。5+5+5 3+3+3+36+6+64+4+4+32+

2、3+2+2 同学们算的又对又快，真了不起，那你们能把这5个算式分分类吗？并说 一说你是怎么分的？（预设：加数相同、加数不同）二、情境导入，激发兴趣1、导入 同学们表现太棒了！奖励大家看一段魔术表演， 喜欢吗？（设计意图：亲切自然的交流有效地激发学生的学习 兴趣。）2、观察信息提出问题魔术师变出了什么？（一串宝葫芦） 接着看，你发现了哪些数学信息？（4串宝葫芦，每串5个） 你能提出什么数学问题？（一共有多少个宝葫芦？）你会列式 计算吗？（5+5+5+5=20 （个）表示4个5相加）魔术师看同学 们表现这么棒，他还想变！ 一起来数5串、6串8串，那现在有多少个宝葫芦呢？怎样列式？把你的想法写在练习

3、本上。写完的同学用端正的坐姿告诉 老师。同学们都写完了吗？谁来提供一下你的答案？生： 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）哦，你说了这么多的5,老师一下子 没有听明白，还可以怎么说？生：8个5相加这样老师一听就 懂了，你们听懂了吗？（请坐）老师把它记录到黑板上。求一 共有多少个宝葫芦就是让我们求8个5是多少。魔术师，感觉 不过瘾，继续变，变了 20次，也就是几个几相加？（20个5） 那你能在练习本上，5秒内快速写出20个5相加吗？（不能）生：太多了生：太麻烦了 那能不能创造一种新的写法，使这个算式写起来更加简便些呢？为了方便我们的研究， 我们这节课以8个5相加为例展开研究。（设计意图：从

4、学生的基础出发，放手让学生主动的提出问题并用已有方法解答问 题，让学生体验写20个5相加用加法来计算太麻烦了。这就 自然地产生了要探索一种新方法的需要。）三、合作探索，创造数学符号1 .小组合作探索：请把你认为最简单、最合理的写法写在 作业纸上，然后同位之间说一说你的想法。2 .小组汇报、交流a.省略号（算式看起来是简捷了，但不是通过刚才的介绍 你知道它表示8个5相加吗？）b.汉字（个）（了不起，但是 外国人能看明白吗？）c.乘号（生介绍） 同学们真了不 起，这么短的时间内，创造出了这么多的写法，数学符号是用 来交流的，为了让全世界的人都看明白，数学家把8个5相加 用8义5或5义8来表示，听！

5、数学家是怎么想的？（录音）同学们，你们这么小就和数学家想一块儿了，赶快把鼓励 的掌声送给自己吧。（设计意图：教育不是告诉。此处设计旨在让学生从困惑中 不知不觉中进入新知识的探索状态中，让“创造”出新算法成 为学生的主体需要。让学生由被动的接受者成为主动的创新者, 同时，增强小组合作的意识。）.认识乘法（1）认识乘法算式里各局部名称 在加法算式里，每个数 都有自己的名字，在乘法中，每个数也有自己的名字。乘法算 式里“5”和“8”叫“因数”，“40”叫做“积”。这个陌生 的符号我们把它叫做乘号，乘号跟我们以前学过的加号、减号 一样，也是一种数学运算符号。同学们仔细瞧，乘号像什么？ 这个乘号读作“乘

6、”。（板书各局部名称）（2）读乘法算式现在我们认识了乘法各局部的名字，那你 会读乘法算式吗？（5X8=40）这个乘法算式读作5乘8等于 40,谁能像老师一样大声的读一遍？（你的声音真洪亮，谁还 想读一读？）那你会读这个乘法算式吗？ 8X5=40读作：8乘5 等于40o你真聪明，谁还想再试试？（你们读的都很棒！）（3）乘法和加法的关系 那乘法算式和加法算式有着怎样 的关系呢？同学们请看黑板，乘法算式里因数5表示加法算式 中的什么？（相同加数）表示：相同的加数。8呢？表示：相 同加数的个数。40表示：相同加数的和。（4）比照同学们，比照这两种写法，你更喜欢哪种？（乘 法）为什么？（简单）（5）改写

7、 现在你能快速表示出20个5 相加了吗？ 20X5或5X20.真棒！请坐。同学们用乘法表示 几个几相加简单吗？看来求几个相同加数的和用乘法表示确实 简单。（板书）这就是我们今天学习的内容：乘法的初步认识。（板书）瞧！魔术师又为我们变出了什么？（小鸟）你都发现 了哪些数学信息？ 3个鸟笼子，每个鸟笼子4只小鸟。你能提 出什么数学问题？ 一共多少只小鸟？怎么列加法算式？（4+4+4=12只）也就是让我们求几个几？（3个4）你能列一 个乘法算式吗？还可以怎么列？（你的声音真洪亮！）（设计意图：不仅是对乘法意义的巩固、体会到乘法的简 便，更是让学生体验到成功的快感！）四、应用新知，解决生活问题刚才我们

8、解决了一共有多少个宝葫芦,一个有多少只小鸟, 我们不仅会用加法算式来解决，还会用乘法算式来表示，下面 让我们一起来听一首儿歌好吗？（一个青蛙4条腿）儿歌好听 吗？你还能接着往下数吗？三只青蛙（）条腿，（）只眼睛O 张嘴。生：12条腿。你是怎么想的？（一只青蛙4条腿，三只 就是求3个4是多少）那么乘法算式可以怎么表示？ （3X4 或4X3）看来，儿歌中藏着乘法知识呢？那么生活中是否也藏 着乘法知识呢？同学们瞧，我们的桌子有几条腿？（4条），那 10张桌子几条腿？也就是让我们求几个几相加？（10个4）乘 法算式怎样表示？那你能举个同样的例子吗？看来乘法在我们 的生活中无处不在，需要我们用心去观察，

9、课后请同学们继续 寻找一下好吗？回到课前口算，你能把加数相同的算式改写成乘法吗？那加数不同的能改写成乘法吗？（加数不同）看 4+4+4+3,你能想方法让它能用乘法表示吗？（改3或改4） 那老师不想改变原来的数据，你能把这个算式简写吗？遇到困 难没关系，老师来帮帮你，瞧！盖住3,这局部你会用乘法表 示了吗？然后拿掉，把3落下来。数学好玩吗？（设计意图：刚才用加法算式解决的几个问题重新用乘法 算式表示，不仅是对乘法意义的巩固，同时也让学生深刻体会 到乘法的简便，以及乘法与加法的联系。）在刚才的学习过程中，同学们表现的都特别优秀，老师想 带着大家参观数学王国，同学们想去吗？但是要经过国王的考 验，你

10、敢接受挑战吗？让我们进入今天的基本功大过关。第一 关我会说。第二关我会填。第三关我会画。第四关我会想。（乱 停的共享单车你有什么想说的？我们应该怎么做呢？争做文明 好少年！）恭喜同学们顺利通过老师的考验，见证什么礼物的时 候到了，瞧！是什么？（烟花）（设计意图：练习的设计，虽然简单却十分有效，大大的 调动了学生的积极性，从而更深刻的理解乘法的意义，同时让 学生知道乘法无处不在，渗透热爱家乡的教育，使知识、技能、 开展性目标落到实处）五、谈收获同学们这节课你高兴吗？你有哪些收获？这节课我们通 过变魔术认识了乘法，经过变小鸟巩固了乘法，通过儿歌知道 了乘法在生活中无处缺乏,最后通过游览数学王国应用了乘法, 在数学王国里，还有许多的知识等着大家去探索，老师希望在 今后的学习中收获更多，学的更开心好吗！下课！