双减作业：人教版初中语文七年级下册 第二单元 8.木兰诗（2课时）.docx

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1、初中语文七年级书面作业设计（下学期）单元名称第二单元课题8木兰诗节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图基础性 作业 （必做）1.请你完成木兰诗知识卡片积累。设计意图：积累文学常识。学科素养：S语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解口分析综合 鉴赏评价口表达应用口探究木兰诗时期体裁风格内容乐府双璧知识链接：乐府：古时主观音乐的官署。后来有这个音乐机构采集 的诗歌、乐曲都成为“乐府”。乐府诗集北宋郭茂倩编。答案：南北朝时期叙事性乐府民歌刚健质朴 木兰女扮男装，代父参军的传奇故事。木兰诗孔雀东南飞2.请你为划线词语注音。机枝：（）亘迁：（

2、）（）鳖头：（）鞍窿（）（）燕山：（）或机：（）朝气：（）金振（）饯地走：（）港我旧时裳：（）答案：机杼zhii可汗ke hdn辔p6i头鞍鞋dn jian燕yan山戎r6ng机朔shud气金柝tud傍b6ng地走著zhu6我旧时裳设计意图：解决重点字词，扫 清背诵障碍。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：M识记理解口分析综合鉴赏评价表达应用口探究3.班级举行木兰诗课本剧比赛，请你结合故事情节，仿 照例句，为剧本的每一幕拟定小标题。（1）第一幕（第1-2段）：叹无大儿，代父参军设计意图：创设情境，助学生 理清故事情节。（2）第二幕（第3段

3、）：（3）第三幕（第4段）：（4）第四幕（第5段）：学科素养：S语言的建构和运用 切思维的开展和提升（5）第五幕（第6段）：口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记（3理解S分析综合鉴赏评价0表达应用口探究（6）第六幕（第7段）：参考答案：（2）准备出征，奔赴战场（3）投身战事，激烈悲壮（4）朝见天子，辞官归乡（5）亲人团聚，恢复红妆（6）比喻说理，妙趣横生拓展性1.木兰诗作为一首叙事诗，情节清晰，详略得当。本诗 详写木兰参军缘由，准备战具，征途思亲，还朝辞官，回乡 团聚，重著女装等情节，略写了征战沙场和军营生活。这样 安排有什么好处？参考答案：突出了木兰深明大义，忠孝两全，勇担重

4、任的品质，使木兰 的形象既有英雄气概，更有女儿情怀。也隐含了作者对美好 生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。设计意图：体会详略得当的作 用。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 M审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记（3理解0分析综合 M鉴赏评价切表达应用。探究作业（选做）2.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当 窗理云鬓，对镜贴花黄。木兰诗请你品析“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达效果。参考答案：动作描写，一连串的行动写出了木兰对故居的亲切感和对女 儿装束的喜爱。表现她归家后情不自禁的喜悦。设计意图：借助分析人物描写 方

5、法，揣摩木兰形象。学科素养：13语言的建构和运用 切思维的开展和提升 防审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记13理解M分析综合鉴赏评价表达应用口探究3.花木兰这一名字已经深深熔铸在中国传统文化之中，是中 国传统文化的重要母题之一。木兰替父参军的故事曾被改编 成动画片、电影等。你能结合本课所学，说说千百年来，花 木兰的形象一直深受人们喜爱的原因吗？设计意图：引导学生在理解诗 歌内容的基础上，认识木兰的 形象，读出自己的体验和感 受。学科素养：口语言的建构和运用思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承参考答案：木兰这一不朽的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。她是 机敏善

6、战、勇敢坚强的巾帼英雄，又是勤劳能干、孝顺父 母、热爱和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一 面，又有小儿女的一面。所以千百年来深受人们的喜爱。能力维度：口识记理解分析综合口鉴赏评价0表达应用切探究单元名称第二单元课题8木兰诗节次第2-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源1.成语积累。（1）成语,出自“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，意思是。（2）成语,出自“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，意思是： O设计意图：积累重要成语。学科素养：口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承基础性作业（必做）基础性作业（必做）答案：（1）磨刀

7、霍霍：霍霍，磨刀的声音。现用以形容敌人在加紧 准备杀人或发动战争。（2）扑朔迷离：原形容难辨兔的雄雌.后比喻识别不清是男 是女。也形容事情错综复杂，不容易看清真相。能力维度：S识记也理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究释义例句1当木兰当户织2唯唯闻女叹息3旦旦辞爷娘去4度关山度假设飞5朔朔气传金柝6著著我旧时裳2.解释重点词语。设计意图：积累文言文重点字 词解释。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承7傍双兔傍地走能力维度：口识记口理解分析综合鉴赏评价口表达应用口探究答案：（1）对着（2）只（3）早晨（4）越过（5）北方（6）穿（7）靠近、临近3.请你归纳

8、总结。（1）通假字帖通,。（2） 一词多义市：愿为市鞍马 （）东市买验马 （）（3）词类活用策勋十二转：用作,解释：。愿为市鞍马：用作,解释：。（4）古今异义赏赐百千强：古义（）今义（）出郭相扶将：古义（）今义（）答案：（1）通贴，贴上（2）买市场（3）名词用作动词，记下名词用作动词，买（4）强，古义有余，今义与弱相对郭，古义外城，今义姓氏设计意图：分类整理特殊文言 现象，深化对文言文的理解。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：M识记口理解分析综合鉴赏评价口表达应用探究拓展性 作业 （选做）1.默写填空。（1）木兰诗中与“醉卧沙场君莫

9、笑，古来征战几人回” 意思相似的的诗句是：, 。（2）灾情就是命令，全国各地的救援队伍星夜兼程奔赴灾 区，此种情景用木兰诗中的 “,。”诗句来形容最为恰当。（3）现今社会男女平等，世界给了女性一个更好的舞台，就 如木兰诗中女子如有施展才干的机会，并不比男子逊色 的诗句是：, ; ,9答案：（1）将军百战死；壮士十年归（2）万里赴戎机，关山度假设飞设计意图：考查学生背诵和理 解的情况。学科素养：也语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解分析综合鉴赏评价口表达应用口探窕（3）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄 雌？2.请分析以下

10、诗句的修辞及表达效果。知识链接：复沓：将局部词句反复咏唱，句子与句子之间只更换少数 的词语。互文：上下文意互相交错，互相渗透，互相补充，以此来 表达一个完整句子意思。（1）东市买骏马，西市买鞍鞠，南市买辔头，北市买长鞭。（2）旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河 流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。（3）将军百战死，壮士十年归。参考答案：（1）排比、互文。写木兰出征前的准备，渲染出紧张忙碌的 气氛。（2）夸张、复沓。极写军情紧急，行军神速，征途遥远。同 时用环境描写烘托木兰思亲之情。（3）对偶，互文。写战争旷口持久，战斗激烈悲壮。衬托了 木兰的

11、英勇善战。设计意图：引导学生认识互 文、复沓的修辞。学科素养：国语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记13理解E1分析综合鉴赏评价表达应用口探究3.拓展阅读。木兰歌 韦元甫（唐）木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所成戚,，感激强其颜。 老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少。 胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧嬴病，何以强自扶。 木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。 地马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海傍。 夜袭燕支虏，更携于同羌。将军得胜归，士卒还故乡。 父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜， 却卸巾格理丝簧。昔为烈士雄，今为娇子容。亲戚持酒贺父母，始知生女与男同。门前旧军都， 十年共崎呕。本结弟兄交，死战誓不渝。今者见木兰， 言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹息徒嘻吁。世有臣子心，设计意图：通过比照阅读，提 升阅读能力。学科素养：M语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记13理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究能如木兰节。忠孝两不渝，千古之名焉可灭。请你摘录木兰歌中，描写木兰从出征到凯旋过程的诗 句。答案：驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜袭燕支虏，更携于闻羌。将军得胜归，士卒还故乡。