湘艺版高中音乐鉴赏第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）(1) 教案.docx

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1、走进贝多芬教学目的：1 .通过学习使学生初步了解贝多芬的生平和创作；.通过对作品第五（命运）交响曲和第九（合唱）交响曲欣赏，培养学 生的音乐感受力，加强学生对贝多芬精神的认识，陶冶学生的音乐审美情感，净 化心灵；3、通过对作品的通过对乐曲的深入分析和理解，启迪、引导学生树立正确的人 生观，培养健康向上的良好学习心态。教学重点：了解音乐家的生平，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力教学难点：通过对其作品的欣赏感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格，启发学生把学习、 生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来，培养其乐观、向上、坚韧不拔的生 活信念，从而树立正确的人生观。课前准备：多媒体电脑、音像

2、资料等课时安排：一课时教学过程：一、导入1、教师弹奏致爱丽丝钢琴曲片段思考：（1）知道曲名吗？（2）知道曲作者是谁吗？（3）对作者了解多少？他使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。作品有悲怆、英雄、命运等。2、教师总结学生发言。二、教授新课（一）、贝多芬简介路德维希凡贝多芬Beethoven（1770-1827）伟大的德国作曲家、钢琴家，出 生于波恩的一个音乐世家，维也纳古典乐派代表人物之一。自幼跟父亲学习音乐。 5岁左右开始学习钢琴、小提琴，8岁公开演奏，10岁开始作曲，22岁迁居维也 纳，以教学、演出和作曲为生。他28岁开始耳聋，54岁完全失去听觉，

3、一生坎 坷。（童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！没有恋人、没有健康、没有知音、 没有家族、没有理解，亦没有财富！）但他热爱自然，追求自由，平等、博爱！ 世界没有给予他欢乐，他却为世界创造欢乐。一生创作了大量的堪称绝唱的优秀作品：如九部交响曲（以英雄命运田 园合唱最为著名），钢琴奏鸣曲悲怆、月光、暴风雨、热 情歌曲费黛里奥歌剧配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重 奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等.师提问：表达贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？-第九交响曲，接下来我们就来听一听贝多芬这部伟大作品。（二）、作品介绍第九交响曲1、作品介绍第九交响曲孕育于1814年，1823年完成，

4、1824年5月7日在维也纳首 演，前后经历了十年的时间。这部作品是贝多芬音乐艺术创作成就的总结， 它集中地表达了贝多芬的思想境界、生活热情和艺术造诣，是他的艺术创作 中占首要地位的作品。就像瓦格纳所说：“第九交响曲，是贝多芬登峰造极 的作品。”这部四乐章作品，从悲剧性的斗争场面经过积极的行动和哲学性 的静观思考，开展成为一首全人类胜利的欢乐颂歌，表达了贝多芬通过斗争 得到自由欢乐的崇高理想。把席勒的诗欢乐颂用人声写进交响曲，以表 达对人类和平、自由、平等、博爱的理想，是贝多芬生平的一大夙愿。为实 现这一宏伟的构思，他经过长时间的酝酿，终于创造性地将欢乐颂用合 唱的形式写进了第九交响曲的第四乐章

5、。这是这部交响曲中最为辉煌的 局部，也是贝多芬交响曲开展的顶峰。2、欣赏视频欢乐颂，并谈谈你的体会师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言：音乐应使人的精神迸发出火花。同学们能有如此体会, 正是贝多芬创作第九交响曲的思想精髓所在。人们常说听贝多芬作品，一百次听赏，就 有一百次感受。完整听赏第九交响曲需要70多分钟，在此我只选用了第四乐章的合唱部 分，请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征，并能分析欢乐颂主题。2、分析主题欢乐颂这部作品是4/4拍节奏：XXXX|XXXX| （很简单） 语言：很朴素 旋律由几个音组成？（只有5个音），而且不断重复,重复的动机是什么？这部作品的主题节奏简单，一字一音，

6、表达他向世人的号召铿锵有力；重复的旋 律，使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。教师总结：通过分析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的 语言，却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给人以美，而 更多的是让一代又一代的人，穿越时光遂道，获得无以替代激情和力量。接下来, 请同学通过演唱，进一步休会贝多芬的博大思想和情怀。4、演唱欢乐颂主题旋律要求：演唱时情绪要饱满，声音要铿锵有力。5、总结作品的特征(1)这段音乐主题充分表达了作者的主观思想和愿望。即全世界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。强调主观意识的表现与刻画。(2)这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来，产

7、生一种不可思议的力量，表达了创新性。(3)合唱中运用了席勒的诗。注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。(4)这段乐章的标题叫欢乐颂。充分表达了它的标题性第五交响曲1、 作品介绍(命运)(op. 67)第五交响曲是贝多芬的交响曲中最富于哲理性和戏剧性的 作品之一贝多芬称第一乐章主题是“命运在敲门”，因此后人称之为命运交响 曲。“命运”这个主题是指当时令人窒息的德国封建社会，贝多芬揭示的“通 过斗争，到达胜利”，是指从黑暗到光明，从与苦难“命运”抗争和与封建势力 博斗，上升为欢乐和胜利。命运交响曲作于1805至1808年。它是贝多芬艺 术风格的代表作品，它的结构严谨、完整，手法简练、明快，开展紧凑、均

8、衡， 主题形象鲜明、生动。作为一部英雄性交响曲来说，它的矛盾冲突、情绪对置及 紧张的戏剧性，比以前的作品更集中；更统一；更尖锐。各乐章之间紧密的内在 联系，使全曲情绪激昂，有强烈的艺术感染力。这种浑然一体的雄伟气魄，代表 着贝多芬的艺术风格。有人曾经说过：“贝多芬就是在这部交响曲中成为巨人 的。”2、欣赏作品并分析(1)第一主题：命运主题 0 33 31师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄 运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的” 学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。(2)第二主题：英雄主题5 1 7 12 66 5师：接下来我们来感受

9、一下这个乐章的第二主题，(听音乐)谈谈与第一主题有什么不同？(力度变得柔和，速度缓慢，旋律更 优美)这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、 憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋 律。(3)两个主题音乐的比照请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。3、奏鸣曲式介绍奏鸣曲式，乐曲的结构形式之一，是欧洲18世纪下半叶以来，各种大型 器乐体裁中最常见的也是最重要的一种趋势，大局部交响曲的第一乐章都运 用奏鸣曲式写成。它的结构由“呈示部”、“展开部”与“再现部”三大段依序组 成。师：其实我们刚才

10、欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。三、拓展欣赏 欣赏贝多芬的钢琴奏鸣曲月光 四、课堂小结1、贝多芬天赋的才华，不幸的命运，复杂的性格，不屈的抗争，让我们对他肃然起敬.你从贝多芬的生命力量中，获得了哪些人生的启迪?2、贝多芬所说的“命运”不同于我们通常理解的“天命”或“天数”，这个命运是指人生 的苦难和种种不幸。而人应该战胜苦难，主宰自己的生活，到达人类光明的理想。假如我们 自己在人生之路上遇到某种苦难或是遭到命运的捉弄，那么就请去追寻一下贝多芬第五交响 曲里展现的精神境界吧！这样一切都会变得微缺乏道的，人生的意义比我们身边的一切都伟 大得多。这就是贝多

11、芬的命运交响曲告诉我们的贝多芬意志坚强，敢于与命运挑战,像这样“超越苦难，铸就辉煌”的人还有很多，请你再举出一两个例子。阿炳千手观音卡雷拉斯 五、做习题（连线题）乐圣乐圣海顿钢琴诗人舒伯特古典乐交响乐之父肖邦歌曲之王贝多芬浪漫主义乐派圆舞曲之王莫扎特音乐神童约翰.施特劳斯结语: 今天我们欣赏了第九交响曲的第四乐章和第五（命运）交响曲，并对“乐 圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。值得提到的是：同学们在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折 与困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当 中，得到了一些启示。真心的希望我们每位同学都能够树立远大的理想，培 养良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战。用坚实的脚步走出一条成功的道 路!