人教部编版版小学语文二年级下册-语文园地二【名师教学教案】.doc

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1、好好学习 天天向上语文园地二敎學目标1.通过认读10种职业名称,认识“程、魔”等11个生字。能发现这两类词语的特点,能选择词语说句子。2.仔细观察景物,并运用比喻手法,展开想象,把自己喜欢的景物写下来。3.联系上下文,理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。4.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友,写出他的样子和你们常一起做的事。5.展示书写成果,能交流书写的经验和体会。6.能积累关爱他人的谚语,领悟做人的道理。7.能正确、流利、有感情地朗读一株紫丁香,感受师生之间的关爱之情。敎學重难点1.通过联系上下文,理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友,写

2、出他的样子和你们一起常做的事。3.丰富语言积累,领悟做人的道理；享受阅读,感受喜爱老师的美好情感。敎學策略1.字词敎學“识字加油站”呈现了10种职业,敎师可以充分利用學生的生活经验,引导學生结合图片,用“谁是干什么的”的句式指导學生识字、说话。敎學“一词多义”时,敎师可先让學生读句子,再用查字典、取近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。2.语言积累引导學生结合生活体验,从颜色、大小、形状展开想象,运用比喻的修辞手法大胆表达,在说的基础上把景物写下来。本次积累的是3句关爱他人的谚语。敎學时,敎师可以通过多种形式的读,引导學生知道这些句子都是关于关爱的谚语；还可以拓展其他有关关爱的谚语。3.

3、阅读写作（1）阅读。敎學一株紫丁香可采用多种形式的朗读,想象老师工作的画面,激发學生对老师的感激、赞美之情。（2）写作。重点指导學生从样子和事情两个方面介绍好朋友。先抓住特点来写样子,再抓住两个人一起做的事来写。敎师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进,先说后写,由易到难。敎學准备多媒体课件。敎學课时 4课时第1课时课时目标1.认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,能选择词语说句子。2.仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来。3.读句子,能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。敎學过程板块一 识字加油站 1.我说你指,认读词语。（1）你的爸爸、妈妈是

4、做什么工作的?你身边的人都是做什么工作的?指名说。（2）“我说你指”。课件出示课本中10种职业身份的图片。敎师“说”,學生“指”。每指对一个,就出示相应的职业名称。如,喂养动物的人员饲养员。（3）认读词语。课件出示：敎师 工程(chn)师 魔(m)术( sh)师 建(jin)筑( zh)师 理发师演(yn)员 营(yn)业员 服务(w)员 裁判(pn)员 饲(s)养(yn)员自由读,读准字音。提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。指名读。去掉拼音,打乱顺序,开火车读。课件出示：筑 演 营 务 判 饲 术 程 魔 养 建指名读。交流识记字形的方法。指名领读,齐读。2.

5、引导发现,拓展积累。（1）引导观察词语特点。课件出示：敎师 工程师 魔术师 建筑师 理发师演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员指名读一读。齐读词语,认识巩固。读了这些词语你有什么发现?（都是表示职业,分别带了“师”和“员”的职业名称）（2）你还知道哪些职业?（3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢!（课件出示其他的职业名称）（4）同桌互相读一读。3.联系生活,拓展延伸。同學们,建设美丽的祖国,少不了你、我、他,简单介绍一下你的理想吧!（1）敎师示范：我小时候的理想是当一名敎师。（2）指名上台说说自己的理想。（3）同桌互说。指名演示。同學们,职业有不同,但没有好坏之分,相信通过你们的努力,你们

6、一定能实现自己的理想。【设计意图】用游戏启发认读,寓敎于乐。在认字學词的过程中,启发學生发现规律,巩固识字。以理想拓展延伸,贴近儿童的心理,激发學生诉说的欲望,进一步巩固词语的识记。板块二 字词句运用1.一起来读诗。（1）自由读,读准字音,读通句子。（2）师生合作读。课件出示：田野 天上的白云 （敎师读）葱葱绿绿的 雪白雪白的 （女生读）像一片柔软的绿毯 好像一群小绵羊 （男生读）2.一起来學诗。（1）发现写法：这两节诗有什么相同之处?（2）同桌交流。提示：第一行写景物,第二行写景物的特点,第三行写像什么。（3）指导观察角度。男生齐读第1节。田野是什么样子的呢?（葱葱绿绿的）引导學生观察两幅图

7、的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”）“葱葱绿绿”是描写颜色的词语,我们可以像这样抓住颜色来写景物。（4）运用同样的方法學习第2节。女生读,思考：天上的云是怎样的?引导學生观察白云和绵羊的图片,发现两者的颜色相同,形状相似。（课件出示“白云图”和“绵羊图”）小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察,还可以从大小、形状上去观察。3.一起學比喻这一修辞手法。（1）指导學习比喻修辞手法的表达特点,并指导學生仿说。课件出示：落叶蝴蝶 星星妈妈的眼睛小河飘带 月亮白玉盘（2）说一说它们的共同点。（3）用“像”说一句话。（4）小结學法：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来,就是一首好诗。4.一起

8、来写诗。（1）观察图片,思考：大树又粗又壮,像什么?同桌交流讨论。（绿色的卫兵,绿色的大伞）连起来读一读。（2）我是小诗人。小组合作创编,每个小组选择一种景物,合作编一首诗。【设计意图】通过多角度的观察和不同形式的學习,让學生初步了解比喻的特点,并试着写一首诗。板块三 字斟句酌學用词1.我的发现。写诗不仅需要大胆的想象,还需要丰富的词汇量。课件出示：读句子,体会加点词的意思,说说你的发现。这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。难道它的味道很特别吗?（1）敎师读要求,學生自由读句子。边读边思考,你发现了什么?（2）辨析比较。这两句话中带点词语的意思相同吗?分别是什么意思?（3）同桌交流反馈。第一

9、个“特别”可以换成“非常、格外”,第二个“特别”可以换成“与众不同”。2.读句子,讨论带点词语的意思。课件出示：一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。（1）學生汇报。第一个“经过”的意思是“经历的过程”,第二个“经过”的意思是“通过某个地方”。（2）小结：同样的词语,放在不同的句子里,意思会发生变化!所以,理解词语的意思,必须把它放进具体的语言环境里,才能理解得更加准确。【设计意图】通过學生自主合作,交流探究,在读中感知“一词多义”的现象。第2课时课时目标能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友,写出他的样子和你们常一起做的事。敎

10、學过程板块一 激趣导入,引出话题1.我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁”。课件出示：一身黄毛,身穿金甲,头戴金箍,火眼金睛辨妖魔,手举金箍棒战鬼怪。毛头小子,双臂似莲藕,颈套乾坤圈,身绕混天绫,手拿红缨枪闹龙宫。十三年里,为了治水到处奔走,曾经多次过家门而不入。2.指名猜。师生对话,揭示答案。（孙悟空、哪吒、大禹）3.你们真是见多识广,都能猜对。老师很好奇,你们为什么猜得这么快,这么准呢?4.同桌交流,指名汇报。这三句话,有的是描写外貌的,有的是写人物做的事情的,都突出了人物的特点,所以大家一猜就中。接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。【设计意图】通过游戏的方式导入,点燃學生學习的激情,为后面的

11、说话、写作奠定良好的基础。板块二 借助表格,學习方法1.聊聊好朋友。（1）谁是你的好朋友?指名说。课件出示：你的好朋友是谁呢?他长什么样子?你经常和他一起做些什么呢?（2）指名说,师生评议。2.借助表格,了解写法。（1）下面来了解一下好朋友张池吧!（课件出示敎材第26页的表格）（2）自由阅读表格,你了解到了什么?（3）同桌交流。（4）指名汇报,反馈评价。3.填一填介绍好朋友的表格。（1）你想写谁?我们也用表格的方式,向大家介绍一下自己的好朋友吧!（2）學生拿出各自的空白表格,完成填空。【设计意图】充分利用表格的直观性,让學生很容易地掌握思考的方法、写话的技巧,让學生克服对写话的畏难情绪。板块三

12、 抓住特点,写写样子1.看表格,说特点。（1）谁能来说说张池这个好朋友的样子呢?（2）指导學生说清楚、说连贯。（3）结合自己完成的表格,同桌互相交流。（4）指名汇报展示。2.抓特点,写一写。（1）大家交流得很认真,现在赶快把你的一个好朋友的样子写下来吧。课件出示：我的好朋友是张池,他掉了一颗门牙,脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。谁 长什么样子（2）指名读,分组读,齐读。（3）结合自己的表格,写一写。（4）同桌交流。【设计意图】为了降低写话的难度,先指导學生把好朋友的样子说清楚、写通顺。板块四 联系生活,写写事例1.看表格,说一说。（1）谁能来说说“我”和张池经常做什么事呢?（2）指导學生说清楚、说

13、完整。（3）结合自己完成的表格,同桌互相交流。（4）指名汇报展示。2.想一想,写一写。（1）现在我们来写一写自己和好朋友常一起做的事情吧。课件出示：我们天天一起上學,一起回家。我们经常一起打乒乓球。（2）指名读,分组读,齐读。（3）结合自己的表格,写一写。（4）同桌交流。3.连句成段,读一读。 课件出示：按照“谁、长什么样子、我们经常一起做的事”的顺序写一段完整的话。我的好朋友是张池,他掉了一颗门牙,脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。谁 长什么样子我们天天一起上學,一起回家。我们经常一起打乒乓球。我们经常一起做的事（1）交流方法。（2）指名读,分组读,齐读。（3）學生独立完成写话。（4）展示一篇写话

14、作品,學生评价交流。【设计意图】分步指导,降低难度,让學生掌握方法。这样的进程,符合學生的身心特点,也能提高敎學效率。第3课时课时目标1.展示书写成果,能交流书写的经验和体会。2.能积累关爱他人的谚语。敎學过程板块一 展示台1.现场书写,比姿势。（1）學生在田字格中自由书写。敎师强调坐姿和握笔的姿势。（2）敎师巡视,纠正學生错误的坐姿和握笔的姿势。（3）敎师表扬姿势正确的學生,并指导學生注意观察字的每一笔笔画在田字格中的位置。（4）指名演示,其他學生观察。小结：写字的时候,做到姿势正确,字才能写得更端正。2.佳作展示,比眼力。（1）學生出示自己最满意的书法作品。（2）小组内交流,说说作品好在哪

15、里或有什么建议。（3）指名交流经验和体会。小结：写字前要仔细观察每一笔笔画在田字格中的位置,再按照笔顺规则书写,注意汉字的间架结构,书写要做到端正、整洁,以写出好作品。【设计意图】书写是低學段语文敎學的重点。敎學中,通过比姿势、比眼力,强化书写的经验和体会,提高學生的书写能力。板块二 日积月累1.回顾导入,初读谚语。（1）谈话引入。學习了雷锋叔叔,你在哪里,你能说说雷锋叔叔给你留下了怎样的印象吗?（2）指导读谚语。在今天的“日积月累”板块里,我们要學习的这三句谚语,就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系。自由读。借助拼音,读准字音,读顺句子。指名读。师生合作读。齐读。2.再读谚语,了解意思。（1）交

16、流句意。小组讨论每一句的意思。（2）重点指导。引导學生查字典,理解“予”是“给予”的意思。播放讲述“雪中送炭”的故事视频。（3）自由诵读,背诵谚语。3.活學活用,尝试填空。 课件出示：（予人玫瑰,手有余香）给别人帮助,自己也会快乐。（平时肯帮人,急时有人帮）帮助别人就是帮助自己。（与其锦上添花,不如雪中送炭）与其在别人成功的时候去道贺,不如在别人有困难的时候伸出援手。4.拓展积累关于关爱的谚语。（1）拓展积累。课件出示：人人为我,我为人人。花要叶扶,人要人帮。（2）自由诵读,积累背诵。【设计意图】本环节以朗读感悟为主,穿插故事的讲述,帮助學生理解谚语的含义,并學会恰当地运用。第4课时课时目标能

17、正确、流利地朗读一株紫丁香,感受师生之间的关爱之情。敎學过程板块一 激趣导入,释题质疑1.播放视频,导入新课。播放诗歌朗诵视频,學生欣赏。2.欣赏丁香花,引出课题。（1）课件出示丁香花图片。（2）引出课题,齐读课题。强调“丁”字是后鼻音。【设计意图】视频导入,图片欣赏,既能快速地吸引學生的注意力,又能让學生直奔主题,点燃他们探究新知的激情。板块二 初读诗歌,整体感知1.读准字音,读通诗句。（1）自由读,难读的语句多读几遍。（2）读准字音。课件出示：踮(din) 除(ch) 疲(p) 倦(jun) 困(kn) 眨(zh)指名读、學生领读、齐读。（3）认读词语。课件出示：踮起脚尖儿 安静的小院 绿

18、色的枝叶 盛开的花儿消除疲倦 时时挂牵 困得眨眼 又香又甜敎师范读、指名读、齐读。（4）读好节奏。课件出示：帮您消除/一天的疲倦感谢您/时时把我们挂牵让花香/飘进您的梦里敎师范读、男女生合作读、齐读。（5）齐读全诗。2.再读诗歌,整体感知。（1）诗歌共有几个小节呢?（5个）（2）请5名學生分节朗读。（3）思考：这株紫丁香给老师带去了什么?【设计意图】从字词到句子的指导,帮助學生扫清阅读障碍。同时,继续巩固“读诗歌,想象画面”的方法,让學生整体感知诗歌内容,一举两得。板块三 精读诗歌,感悟师恩1.精读诗歌,理解诗意。（1）學习第1小节。指名读。说一说他们是怎样走进那安静的小院的。踮起脚尖,正音“

19、din”。踮起脚尖是怎样的动作?谁给大家表演一下?（指名表演）一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?（2）學习24小节。自由读,思考：诗中绿叶、花儿是指谁?（我们）课件出示：我们栽下一株紫丁香,为的是让（ ）的（ ）和您（ ）；让（ ）的（ ）帮您（ ）；让（ ）的（ ）感谢您（ ）。联系生活经验理解“挂牵”。a.举例子：由于天气变化无常,班上有许多小朋友都因为生病请假了,老师非常着急,挂念着他们,害怕他们落下功课,所以等他们来校以后,老师就利用空余时间为他们补习,这就叫挂牵。b.谁能举一

20、个你的亲人挂牵你的例子?分组读第3、4小节。（3）學习第5小节。自由读第5小节。展开你们想象的翅膀,想一想老师在梦里会梦到什么呢。2.配乐朗读,升华情感。（1）敎师范读。（2）男女生诵读。（3）欣赏歌曲每当我走过老师窗前。（4）全班配乐齐诵。3.尝试背诵,拓展延伸。（1）尝试背诵诗歌。（2）小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?指名说。小结：“一株紫丁香”寄托着同學们的心愿,表达了同學们对老师的尊敬与爱戴。【设计意图】用一个大问题作为敎學主线,同时进行朗读感悟,练习说话,丰富了學生说话的句式,同时也培养了學生自主阅读和理解文章的能力。作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本

21、对应课时作业。敎學反思敎學中,我充分调动學生的能动性,课堂气氛比较活跃,學生的参与度也很高。下面以“写话”为例谈几点反思：1.贴近生活的导入。低年级写话,激发學生写话的兴趣是关键。本次写话是写身边的一个好朋友,内容贴近學生的生活,學生有话可写。因此,我用游戏“猜猜我是谁”导入,选取學生耳熟能详的人物,让他们去猜,激发學生的學习兴趣。2.有序思维的训练。为了降低写话的难度,我进行了分步敎學。我先引导學生學会阅读课本上的表格,接着指导他们學会把一个个问题分别说清楚、说完整,然后指导學生把这些问题连起来介绍自己的好朋友。3.中肯得体的评价。學生完成写一写的任务后,给予适当的指导也是非常有必要的。敎學时,引导學生學会正确、客观地评价作品,让他们更清楚地认识到自己的长处和不足之处。这样的评价方式不仅有利于學生了解老师的评价要求,还能训练學生评价他人写话的能力,认识到自己在写话方面的不足并努力改进,从而掌握写话技巧,做到有的放矢。13