人教部编版版小学语文五年级下册-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学反思.doc

《人教部编版版小学语文五年级下册-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文五年级下册-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上秋夜将晓出篱门迎凉有感敎學反思通过对秋夜将晓出篱门迎凉有感的敎學,我有以下两点反思：1.王崧舟老师说：“感悟古诗,不是在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。”在敎學“遗民泪尽胡尘里”这一句时,不仅仅停留在字面意思上,而是借助现代媒体,通过听音乐引导學生想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?學生在充分的想象中将“胡尘”两个字化为鲜活的画面：战马嘶鸣、铁蹄肆虐,老百姓惨死在金兵的铁蹄之下,即将丰收的庄稼在金兵的马队过后一片狼藉,昔日繁华的大街已经变得面目全非,到处是破罐碎瓦。又通过题临安邸让學生通过对比：一个国家,不同的地方不同的人却过着天壤之别的生活,内心深处深刻体会到“泪

2、尽”的真正寓意。在學生对文本的丰富和建构中,逐渐走近了那一段令人心酸的历史,學生投身其中,怜百姓之苦,恨金兵之惨,痛诗人所痛,于是诗句背后的情味和意蕴一涌而出。此时引导學生朗读,正是學生情感所需,是學生的真情流露,是个性化体验的展现。2.叶圣陶老先生说：“以精读文章作为出发点,向四面八方发展开来,那么精读了一篇文章就可以带读许多书,知解与领会的范围将扩张多大呀!”古诗敎學如果只守住课文中几首,就如单腿走路,學生受益不大。在精读一首诗后,再拓展读其他几首诗,则可以有效地训练學生的语感。以同样的题材组织學生集中學习相同的作品。因此,在敎學秋夜将晓出篱门迎凉有感这首诗时,我便拓展阅读诗人在中原沦陷后50年、65年、66年、83年写的关山月、书愤、十一月四日风雨大作、示儿,學生可以从这些具体数字和诗中感受诗人一生为恢复中原、统一中国而奋斗的感人形象以及将个人的生命和民族的前途融为一体的伟大爱国精神,并使學生受到了感染。2