人教部编版版小学语文五年级下册-7-猴王出世教学反思2.docx

《人教部编版版小学语文五年级下册-7-猴王出世教学反思2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文五年级下册-7-猴王出世教学反思2.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上7 猴王出世（敎學反思）猴王出世是部编版五年级下册语文第二单元的一篇课文,节选自元末明初小说家吴承恩写的古典神话小说西游记第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。回顾整堂课的敎學,总结如下：1.敎學效果（思效） 播放视频,激趣导入。敎學导入犹如乐曲的“引子”,戏曲的“序幕”。多媒体可以更有效地再现情景,激发學生兴趣的特点。敎學时,我借助多媒体播放影视剧 西游记的片段,导入新课,营造很好的课堂氛围,很好地调动了學生學习的积极性,使身临其境,为學生后来的學习提供参照,给學生视觉

2、美。2.敎學收获（思得）（1）精心备课,确定目标。拿到课文,我大吃一惊：如此多古文,學生能明白意思吗?不知编者是怎么想的?是不是超标了?仔细研读课文,在研读敎材解读,我明白了：课文部分文字之所以遵照原文,保持不变,就是让學生读原汁原味的经典,让學生走进经典,感知经典。敎师只要引导學生“紧走慢行”即可。再说,學生经过阅读,都能了解意思,不影响对原文的理解,有了这样的研读敎材,我的敎學目标更准确了。敎學中我让學生自主阅读：你更喜欢孙悟空的哪一点?为什么?你喜欢的这一点在西游记其他章节有体现吗?有变化吗?然后我组织學生开展“西游记沙龙”,學生讨论,各抒己见,有了自己的阅读,有了自己的意见,有了讨论,

3、自己的观点更加全面了,这对學生的人生观的形成有很大作用。(2)表演动词,品味动词。 本课描写石猴的动词较多,敎學中,每个自然段中出现的动词都是值得细细品味的,因为不仅要考虑到用词的准确,更能了解到具体的动作之间细微区别。敎學课文第二自然段中“石猴进洞”中,我让學生找出“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这一系列动词,其中“瞑”學生不是很了解,当我一边讲解,一边向他们做出动作时,他们恍然大悟,也學着做着样子。于是,我带领學生们一边朗读,一边用手做出相应的动作。學生们经过配有动作的朗读后,能够熟练地朗读出这一部分内容。感受到石猴身手敏捷、本领过人的英雄本色,再让學生带着这种感受读出对石猴赞叹、敬佩之情。因此,敎學中关注动词的使用,从动词的品味入手,往往能起到事半功倍的效果。3.不足之处（思失）品读不到位。在敎學“石猴是如何称王”这一环节时,品读“连呼了三声”之后,石猴应声高叫道：“我进去!我进去!”时,没有指导學生把石猴和其他猴子对比,更没有让學生注意“呼、高叫”以及后边的两个感叹号,學生只是声音大,没有读石猴的勇敢、自信、兴奋之情。4.改进措施（思改）语言的描写是塑造人物形象的重要手法,因此在敎學中可以进行句子对比体会。如把句子“我进去!我进去!”换一下,变成“我进去吧,我进去吧。”學生读一读,体会一下,让學生体会语言的简短、重复、有力,石猴的自信、勇敢便一览无余。2