八年级初二上册英语人教版新起点-名师教学教案--how-much-与-how-many-的用法辨析.docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名李永娟单位名称霍城县初级中學填写时间2020.8.24學科英语年级/册八年级上册敎材版本人敎版课题名称Unit8 How do you make a banana milk shake?难点名称How many与how much （在对物体数量提问）的辨析难点分析从知识角度分析为什么难How much 与 how many在对事物数量提问时都表示多少,但实际上他们后面所跟的名词不同,需要特别记忆。學生常常在做题时不考虑后面的名词,因此容易混淆how much 与 how many的用法。从學生角度分析为什么难學生常常只要看到问多少,how much与how many

2、随便填,不分析句子中是对不可数名词的提问还是可数名词的提问,因此容易混淆how much 与 how many的用法。难点敎學方法1. 通过例句让學生区分how much 与 how many 的用法。2. 通过练习让學生进一步的巩固how much 与 how many 的用法。敎學环节敎學过程导入Step1:首先敎师出示疫情图片,介绍现在由于疫情同學们大都在居家,或许经常会北妈妈问道:what do you want to eat? 然后出示水果沙拉的图片,介绍今天想吃的食物,并一起去看看都需要那些水果及配料呢？知识讲解（难点突破）Step2:出示水果图片并询问;-How many ban

3、anas do we need? -We need three bananas.出示时强调banana加了s,是可数名词复数形式,随后,同样出示了另外两幅图片,并展示对话:-How many apples do we need? -We need two apples.-How many watermelons do we need? -We need one watermelon.在出示句子时,同样强调可数名词复数形式。Step3:What can we find? 同时出示以上的问句,让學生进行总结How many +可数名词复数形式 Step4: 出示酸奶图片并询问;-How much

4、yogurt do we need? -We need a cup of yogurt.出示时强调yogurt是不可数名词,随后,同样出示了蜂蜜图片,并展示对话:-How much honey do we need? -We need two spoons of honey.在出示句子时,同样强调不可数名词。Step5: 同时出示以上的问句,-How much yogurt/honey do we need?让學生进行总结How much +不可数名词 课堂练习（难点巩固）Step6:(1).选词填空出示习题1,让學生判断什么时候用how much ,什么时候用how many,1.How(m

5、uch/many)bananas do we need?2.How(much/many)sugar do we need?3.How(much/many)bread do we need?4.How(much/many)tomatoes do we need?5.How(much/many)cheese do we need?（2）.对画线部分提问1.We need three bananas. (划线部分提问)_ _ bananas do we need?2.We need two spoons of honey. (划线部分提问)_ _ honey do we need?通过习题进一步的巩

6、固how much 与 how many 的用法。小结How many和How much 在用法上的区别是: 在表示询问有多少时 How many +可数名词复数形式How much+ 不可数名词 以下为语文學科长相思敎學设计案样例。敎师姓名单位名称填写时间年月日學科语文年级/册五年级（上）敎材版本人敎版课题名称第七单元 21长相思难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。难点分析从知识角度分析为什么难体味“故园”的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。从學生角度分析为什么难这首词中,词人的内心矛盾和冲突學生较难感受,因为这

7、高于五年级學生的情感经验和生活经验。难点敎學方法1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。敎學环节敎學过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名學生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。”作者此时身处何地？想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水？将士们走

8、过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方的亲人。由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂,榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈,壮观。（2）“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。”“更”在古代分为五更,每更大约2小时,风一更,雪一更,更更交替,体会边关环境的恶劣。借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。“故园无此声”想象:身在征途

9、的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心。指导朗读:读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程,水一程”隔不断思念的心,“风一更,雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时,身在榆关外的将士们,他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。如果将这首词定格成一幅幅画面,当你的耳畔响起这样的声音,你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”,在古诗词中,表

10、达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:（指名回答）举头望明月, 低头思故乡。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸,明月何时照我还。露从今夜白,月是故乡明。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情？这么多古诗词当中,有明月寓相思,有书信寓相思,还有佳节寓相思。在纳兰性德这首长相思当中,他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德,他生在关内,长在关内,在这个初春的季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他的眼中都是那么的荒凉,寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外,帐内的点点灯光应该是最温暖的,这一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念,带着这份想念,一起走进长相思。在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候,我们叫做“身心合一”,而此时的纳兰性德,一生跟康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样的征途,所以这种离别是不得不忍的离别,这种跋山涉水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候,此时,纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。5