2015年北师大版小学数学四年级下册教（学）案(全册)—含有教学反思.doc

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1、四年级四年级下册数学教案下册数学教案学校学校：.1/129数学教学计划数学教学计划四年级数学四年级数学学校学校2014201420152015 学年度第二学期学年度第二学期一、学情分析一、学情分析四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物与解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本掌握了小学第一学段的学习方法。大局部学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征与思

2、维开展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。二、教材分析二、教材分析这一册教材包括下面一些容：小数的认识和加减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析等教学容。1、第一单元“小数的认识和加减法。在三年级下册学习“元、角、分和小数的根底上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。2、第二单元“认识三角形和四边形。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操

3、作，探索并发现三角形三个角的度数和等于 180 度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。3、第三单元“小数乘法。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。4、第四单元“观察物体。能识别从上下、远近不同观察点拍摄到的图片与其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的图片与其先后顺序。5、第五单元“认识方程。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活

4、动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。.2/1296、第六单元“数据的表示和分析。本单元的学习是用条形统计图和折线统计图来表示和分析数据，以与利用平均数解决日常生活中的问题。三、教学目标三、教学目标1、能正确读写小数，并能对小数大小进展比拟，结合解决问题的过程，能进展两位小数的加减与其几件混合运算，能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。2、通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类型图形的特征，2、通过对三角形的分类活动，人数并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，通过四边形的分类活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。3、结合具

5、体情境，了解小数乘法的意义，通过具体情境和实际操作，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系，能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。4、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。角。5、通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。6、学生将进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。四、教学重点、难点：四、教学重点、难点：1、教学

6、重点：加强运算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。2、教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。五、教学措施五、教学措施1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。3、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。4、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比拟、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进展教与学。5、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。.3/1296、

7、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。7、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。8、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。9、遵循学生的身心开展规律和数学学习规律，选择教学策略。10、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。六、教学进度见下表六、教学进度见下表周次起止时间教学容备注13.13.1开学报名，写教案、计划23.23.8一、小数的意义和加减法33.93.15一、小数的意义和加减法43.163.22一、小数的意义和加减法53.2910.5二、认识三角形和四边形63.

8、233.29二、认识三角形和四边形73.304.5三、小数乘法84.64.12三、小数乘法94.134.19整理与复习104.204.26四、观察物体114.275.3四、观察物体125.45.10期中考试135.115.17五、认识方程145.185.24五、认识方程155.255.31数学好玩166.16.7六、数据的表示和分析176.86.14六、数据的表示和分析186.156.21总复习196.226.28复习，迎接期终考试206.297.5评阅试卷、写总结2012015 5.3 3.4/129第一单元第一单元小数的意义和加减法小数的意义和加减法小数的意义一小数的意义一第一课时第一课时

9、一一、学习目标：学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。2.理解和掌握小数意义。二二、教学重点、难点教学重点、难点1、教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。2、教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。三三、教法、学法：教法、学法：小组合作交流法；小组合作学习。四四、教学课时：教学课时：2 课时五五、学习过程：学习过程：情景导入，呈现目标情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。探究新知探究新知自学后完成下面问题1.把 1 元平均分成十份，其中一份用分数表示是 元，用小数表

10、示是 元。十分之三表示其中份，用小数表示。2.把 1 元平均分成 100 份，其中的一份用分数表示是元，其中的 37份用分数表示，用小数表示。3.1.11 表示元角分。.5/129合作探究，当堂训练合作探究，当堂训练1.用数表示下面各图中得涂色局部？课本第 2 页第 2 题2.想一想填一填？学生独立完成3.自己画一方格纸，并画出 0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。精讲点拨精讲点拨根据学生出现的问题进展精讲。学习收获，自我总结学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在_ 方面更加努力的。

11、六六、板书设计：板书设计：小数的意义七七、教学反思教学反思：小数的意义是在初步认识分数的根底上进展教学的，是学生学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。小学四年级的学生对小数并不是全然不知的，在日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲历知识的学习过程。小数的意义一小数的意义一第二课时第二课时一一、学习目标：学习目标：.6/1291.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。2.通过练习理解和掌握小数意义。二二、教学重点、难点：教学重点、难点：1、教学重点

12、：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。2、教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。三三、教法、学法：教法、学法：小组合作交流法、练习法；小组合作学习、练习法。四四、学习过程：学习过程：复习导入新课复习导入新课。小黑板出示小黑板出示2 角 5 分 元9 分米 米7 分 元135 克 千克3 元 4 角 元3 分米 2 厘米 分米自学后完成下面问题自学后完成下面问题1.一个小数整数局部的最低位是位，计数单位是，小数局部最高位是，计数单位是，这两个单位间的进率是。2.0.78 的计数单位是，它含有个这样的计数单位。3.由 2 个十、7 个 0.1 和 5 个 0.001

13、 组成的数写作：，读作：4.连线题：0.0080.80.08零点八零点零八零点零零八5.判断18.76 读作：八点七十六。24.32 是三位小数。.7/12935.961 中的 6 在百分位上，表示 6 个 0.01。6.一个小数，它的百位和百分位上都是 2，其余各位都是零，这个小数写作7.0.0302 用分数表示是8.下面几个数字中的“9分别表示什么意义？9.26 0.9260.2960.269五五、作业布置作业布置1、作业本做练一练 2、3 题2、完成相应配套练习。六、板书设计六、板书设计七七：教学反思：教学反思：小数的意义就这一容用传统的承受式教学方法比拟恰当，因为小数的意义是约定俗成的

14、，新型的学习方式动手实践、自主探究与合作交流也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进展积极的体验。小数的意义二小数的意义二第一课时第一课时一一、教学目标：教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称与意义，会正确读写小数。.8/129二二、教学重、难点教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称与意义。三三、教法、学法：教法、学法：小组合作交流法、讲练结合法；小组合作法。四四

15、、教学课时：教学课时：2 课时五五、教学过程：教学过程：激趣导入激趣导入黑板有多长黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为 2 米 36 厘米。3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。5、教师公布答案。精讲例题精讲例题1、把一米平均分成 100 份，一份就是 1 厘米，36 厘米就是 100 分之 36 米，用小数表示就是 0.36 米。2、黑板总长等于 2 米+0.36 米=2.36 米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回答。当堂训练。当堂训练。1、独立完成课本第 4

16、页三道练习题。教师集体订正答案。2、独立完成课本练一练第 1 题。六、板书设计六、板书设计.9/12934100七七、教学反思：教学反思：在提出问题、解决问题设计时，我分三个层次进展不同方式的教学设计：第一层次：小数该怎么读？这类比拟简单的问题，让学生用自己的经验、以与个别与集体的读直接解决。第二层次：小数有什么用呢？为什么会有小数？这类一般问题，通过学生的相互讨论、客观分析，在互动中自我感悟、自我体会。第三层次：小数的意义是什么？这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生利用教材自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的气氛，主动建构知识。这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从

17、学生的已有经验出发，让学生主动学习。小数的意义二小数的意义二第二课时第二课时一一、教学过程教学过程复习导入，判断对错。复习导入，判断对错。(小黑板出示小黑板出示)(1)把 1 元平均分成 100 份，10 份是 1 角。()(2)把 1000 千克平均分成 1000 份，5 份是 0.005 千克。()(3)百分之十二就是 0.02。()(4)十分之七米用小数表示是 10.7 米。()(5)0.05 表示百分之五。()(6)3.21 是三位小数。()(7)0.034 写 成 分 数 是()当堂训练，检查学生掌握情况当堂训练，检查学生掌握情况1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。.10/1292

18、、写出下面的小数。(9 分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作：_(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。写作：_(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。写作：_3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是 2，其余各位都是 0，它是()，读作()。(8 分)4、请你用 0、3、6、9 四个数字(每个只能用一次)按要求组数。(1)整数局部最大，而小数局部的千分位是 6 的数是()。(2)0 不读出来而小数局部是两位小数的是()。(3)0 读出来，而小数局部只有一位小数且不是 0 的是()。二、作业布置：二、作业布置：作业本做 2、4 题，完成相关配套

19、练习。小数的意义三小数的意义三一一、教学目标：教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。二二、教学重点、难点：教学重点、难点：1、教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称与意义。2、教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，.11/12910011三三、教法教法、学法学法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法；小组合作交流法。四四、教学课时：教学课时：1 课时五五、教学过程教学过程检查预习检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

20、10001000.80.021展示交流展示交流。1、提出自己的疑问供小组成员讨论。2、每组根据任务大小派出假设干名同学展示学案的活动一至活动六的容，同学认真听，认真评，并提出置疑。3、教师精讲。探究新知探究新知1、说一说课本第 6 页上得每一个 2 分别表示什么？2、小数点后面的每一位都表示什么？3、自学提示。学生自学后独立完成括号的题目。4、精讲例题。课堂总结：课堂总结：今天你有什么收获？.12/129当堂训练。当堂训练。1.填空。4 分米 米 52 厘米 米 450 克 千克69克 千克 5 元 6 角 7 分 元 1 米 5 分米 米2.10.4 的计数单位是，它有个这样的单位。20.3

21、6 的计数单位是，它有个这样的单位。30.1 米表示把 1 米平均分成份，有这样的份。0.4 米里有个 0.1 米。40.5 元表示把 1 元平均分成份，有这样的份。六作业布置：六作业布置：课后练习七七、板书设计：板书设计：八八、教学反思：教学反思：在教学中，我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不太适合我校学生的承受能力，于是我对教材进展了重新的组合，第一课时上生活中的小数与小数的意义1分数与小数。第二课时上认识小数与小数的读写。第三课时上小数的数位顺序。第四课时上小探究。第五课时上小数的组成。第六课时进展练习。我将学生比拟熟悉的小数的读写和数位顺序提前教学，然后再进展小数的组成这一学

22、生比拟难以理解的局部的教学，这样学生学习起来比拟顺畅。比大小比大小一一、学习目标学习目标1、掌握比拟小数大小的方法。.13/1292、比拟小数的大小，并按照一定的顺序进展排列。3、在比拟小数大小的过程中，开展推理能力。二二、教学重点、难点：教学重点、难点：1、教学重点：会比拟两个小数的大小以与将几个小数按大小顺序排列。2、教学难点：会比拟两个小数的大小以与将几个小数按大小顺序排列。三三、教法、学法：教法、学法：主动探究法、实验操作法；小组合作交流法。四四、教学课时：教学课时：1 课时五五、教学教学过程过程复习导入。复习导入。1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。2.小数点后面的第一位是位

23、，它的计数单位是或。3.小数点后面的第二位是位，它的计数单位是或。4.0.307 的 3 在位上，表示；7 在位上，示。5.1 米分米，1 分米米；1 千克克，1 克千克。合作探究。合作探究。1.谁跳的高。在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如下图。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组交流。9.87 9.902.谁跳的远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。3.我们来总结。.14/1291、根据上面我们比拟的过程，你能说明小数大小比拟的方法吗？在小组试一试，看谁说得好。2、结合在小组成员的比拟方法，完成下面的填空。3、比拟小数的大小，先比拟局

24、部的大小，局部大的这个数就大；如果局部一样，就从局部的位比起，位上大的数就大；如果位也一样，就从下一位比起。当堂训练当堂训练。1.在以下图中找到 9.8 和 10.1 的位置，并比拟它们的大小。2.比大小。0.839 0.96.07 6.75.45 5.634.03 4.0097.217 7.227.19 71.93.在括号里填上适宜的小数。5 分米 米37 厘米 米5 元 4 角 元150 克 千克4.5.按从小到大的顺序排列下面的数。1 0.720，0.702，0.7122 8.09，8.91，9.08在里填数字，使它分别符合以下要求：1使这个数最大，这个数是；2使这个数最接近 31，这个

25、数是。.15/1295.根据要求，写出三个小数。1在 0.6 和 1.0 之间：，。2在 0.25 和 0.5 之间：，。3在 0 和 0.1 之间：，。6下面数中的可以填几？0.7 0.61.2.1.0.1 0.1六、作业布置：六、作业布置：完成相关配套练习。完成相关配套练习。七七、板书设计板书设计八八、教学反思：教学反思：本节课的容是在学习生掌握了整数大小比拟之后进展的，所以本节课的容还是比拟简单，学生通过自已思考和与同学的相互交流就能够把本课的容轻松掌握，从作业出现的错误来看，个别同学还不能很细心地进展审题，排列的顺序还容易出错。还有的同学在多个数进展比拟时，有丢数的现象。出现错误的这两

26、方面在教学进程中，我有所提醒但并未加以强调，所以在以后的备课过程中还是要考虑得再全面一些，对学困生容易出现的情况还要进展多种预设买菜买菜一一、教学目标：教学目标：1、能正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。二二、教学重点、难点：教学重点、难点：.16/1291、教学重点：正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。2、教学难点：

27、正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。三三、教法、学法：教法、学法：主动探究法、实验操作法；小组合作交流法。四四、教学过程：教学过程：导入新课导入新课自学导航自学导航1、完成课本估一估。2、提出自己的疑问供小组成员讨论。3、小组合作，每组根据任务大小派出假设干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。4 4、在我们学过的整数加减法中，计算法那么是什么？1.252.41=3.66-1.25=5、概括小数加减法的计算法那么。6、为什么要小数点对齐，它起什么作用?当堂训练当堂训练1、0.25.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=2、判断对错，有错的题目在下面

28、空白处订正。4.285.230.8+4+1.17+0.64.326.301.4.17/129()()()五、作业布置：五、作业布置：1、练一练 4、5、6 题写作业本。2、完成相关配套练习。六六、板书设计：板书设计：七七、教学反思：教学反思：在这节课的教学中，始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活严密地联系在一起，使学生把学到的知识应用到了生活中去，最终让生活中的经验提升为数学知识。比身高比身高一一、教学目标：教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比拟两个分数大小的活动，体会小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作

29、的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。二二、教学重点、难点：教学重点、难点：1、教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。2、教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不.18/129变。三三、教法、学法：教法、学法：主动探究法、讲练结合法；小组合作交流法。四四、教学课时：教学课时：2 课时五五、教学过程教学过程复习导入新课复习导入新课1.口算。0.30.40.20.61.41.50.331.25

30、0.9-0.75.8-2.62.列竖式计算。4.892.643.61+1.37回答：计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法进展计算。合作探究。合作探究。1、仔细阅读课本 13 页例题的图片。2.说一说图片中有哪些信息。3.根据图片中的信息解答下面的问题。1鹿妈妈高多少米？列式：答：在小组交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？2小黑高多少米？列式：.19/129提示：“6 是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点和“十分位，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以 6 就等于。竖式计算：答：4、方法总结。1小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；2哪一位相加满

31、十就要向进一；哪一位不够减就要向借 1，位数不够的，在小数的添上 0，小数大小不变。3确定好小数点的位置。当堂训练当堂训练1.计算。2.列竖式计算。0.930.478.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 2 新学期开学了，笑笑到商店买了 1 个书包和 1 个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？学习体会。学习体会。写出本节课你的感想吧。小数的性质六六、作业布置作业布置：课后练习七七、板书设计：板书设计：.20/129小数的性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。八八、教学反思：教学反思：在教学中，教师要注意做到时时不忘提醒孩

32、子牢记小数点先对齐，再进展计算。同时还要注意引导孩子发现小数末尾添上“0或去掉“0，小数的大小不变这一性质，并指导学生将此性质运用于练习之中。歌手大赛歌手大赛一一、教学目标：教学目标：1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。二二、教学重点、难点：教学重点、难点：1、教学重点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。2、教学难点：探索加

33、减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。三三、教法、学法：教法、学法：小组合作交流法讲练结合法；主动探究法四四、教学课时：教学课时：1 课时五五、教学过程：教学过程：.21/129创设情境，提出问题创设情境，提出问题创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比拟好的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分“综合素质得分是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进展判断的。探索计算方法探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。2、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励

34、学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。3、研究问题 2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。当堂训练当堂训练火眼金睛辨对错火眼金睛辨对错。10 分1、0.3 与 0.300 大小一样，计数单位也一样。2、小数点的后边添上“0或去掉“0，小数大小不变。3、4.4时=4时40分。4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。5、2.7和2.9之间只有一个小数。()二独立完成练一练 1、2 题。教师集体订正答案。.22/129学习体会。学习体会。写出本节课你的感想吧。六、作业布置：六、作

35、业布置：七七、板书设计：板书设计：八八、教学反思：教学反思：教师在设计教学环节时，不能为了“算法多样化而“多样化。如果只是让学生把各种算法罗列出来，“胡子眉毛一把抓，那么学生对于每种算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以当有的教师说“用你喜欢的方法来计算时，学生还是会回到认识的原点，坚持用自己的方法来解决问题。因为他们在算法多样化过程中没有获得提升。要让学生不仅了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的开展。练习一练习一第一课时第一课时一一、教学目标：教学目标：1、通过练习进一步掌握小数

36、加减法的计算方法。2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。二二、教学重点、难点：教学重点、难点：1、教学重点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方.23/1292、教学难点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方三三、教法、学法：教法、学法：主动探究法、练习法；小组合作交流法四四、教学课时：教学课时：2 课时五五、教学过程：教学过程：复习导入新课复习导入新课1、复习小数的意义。2、怎样比拟小数的大小。3、怎样进展小数加减的计算。展示交流展示交流。专题训

37、练一：完成课本 18 页第一题、第二题。专题训练二：完成课本 18 页第三题专题训练三;完成课本 18 页第四题。专题训练四：完成课本 18 页第五题专题训练五：完成课本 18 页第六题。课堂小结课堂小结五、作业布置：五、作业布置：完成相关配套练习。六六、教学反思：教学反思：教学过程中不仅要注重数学知识的教学，更应关注学生数学情感的培养，课堂教学中要注意激发学生学习数学的兴趣。练习练习一一.24/129第二课时第二课时一一、教学过程：教学过程：小小知识窗看谁本领高小小知识窗看谁本领高！25 分1、0.78 里面有个 0.01，3.6 里面有个 0.1。2、4 个百、5 个十、3 个十分之一，组

38、成的数是。3、0.050 的计数单位是，它含有个这样的计数单位。4、58 厘米=米540 克=千克7 元 8 角 3 分=元9 吨 40 千克=吨5、小数相邻两个单位之间的进率是。6、10.1 千克、1000 克、1.1 吨、1 千克 10 克按从大到小的顺序排列是。7、在里填上“、“、“=。7.98.20.090.125.75.83.61 米362 厘米284 克0.284 千克5.3 米532厘米8、0.8 不改变大小，写成三位小数是。9、一个小数，整数局部的最低位是 位，小数局部的最高位是 位。10、5.5，使这个数最小是，使这个数最大是。火眼金睛辨对错火眼金睛辨对错。10 分1、0.3

39、 与 0.300 大小一样，计数单位也一样。2、小数点的后边添上“0或去掉“0，小数大小不变。3、4.4时=4时40分。4、整 数 加 法 的 运 算 定 律 同 样 适 用 于 小 数 加法。.25/1295、2.7和2.9之间只有一个小数。()选择。选择。10 分1、0.9 比 10 少 A、0.1B、9.1C、92、由 2、4、5 三个数字组成的最大的两位小数是A、4.25B、2.54C、5.423、大于 4.35 小于 5.35 的小数有个A、9B、10C、无数4、8080.80 这个数位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小红在计算小数减法时，将减数 3.8 错看成 38，得 1

40、08，那么正确的结果是A、66.2B、142.2C、10.8计算计算。32 分1、口算：10 分6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列竖式计算：6 分27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脱式计算，能简算的就简算：6 分15.89-5.89+6.984.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式计算。10 分1一个数比 2.02 与 3.28 的和多 1.3，这个数是多少？2从 100.86 里减去 10.54 与 20.86 的和，差是多

41、少？解决问题解决问题：18 分.26/1291、五月份某运输公司一队运货 30.6 吨，二队运货 35.08 吨，三队比二队多运货2.02 吨，三个队五月份共运货多少吨？4 分2、妈妈买鞋用去 125.4 元，买袜子用去 13.8 元，给了售货员 150 元，还剩多少元？用两种方法计算 6 分3、光明小学四二班向灾区的小朋友捐款情况如下表：小组第一小组第二小组第三小组钱数元50.61比第一小组少 18.29比第二小组多 42.871第三小组捐款多少元？2 分2三个小组一共捐款多少元？3 分3请你提出一个数学问题？并解答。3 分智力大比拼智力大比拼5 分一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重

42、30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？二二、教学反思、教学反思只有引导学生发现问题，激发他们的求知欲望，才能充分调动他们的学习主动性，才能为课堂教学注入生机与活力。第二单元第二单元认识三角形和认识三角形和四边形四边形图形分类图形分类.27/129一一、教学目标：教学目标：1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性与三角形的稳定性。2、认识这些特征在日常生活中的应用。3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。二二、教学重点、教学重点、难点难点：1、教学重点：体会到平行四边形的不稳定性与三角形的稳定性，认识

43、这些特征在日常生活中的应用。2、教学难点：体会到平行四边形的不稳定性与三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。三三、教法、学法：教法、学法：主动探究法；小组合作交流法。四四、教学课时：教学课时：2 课时五五、教学过程教学过程预习检查预习检查针对预习作业中的题目在小组进展讨论，特别是做错的题目，组交流订正。情景导入情景导入呈现目标呈现目标我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？说出图中有哪些平面图形。产生质疑，引入新课。探究新知探究新知一自主学习：完成课本 P20 的各项要求。1我们学过哪些图形

44、？.28/1292立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？二合作学习：课本 20 页的这些图形每一步分类的依据是什么？看书 20 页实践活动第二题。回答以下问题。看一看，说一说。1这些图片中的图形你见过吗？2第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？3第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？组交流、解疑、个别汇报、教师点拨。4三角形稳定，四边形不稳定.点拨升华点拨升华1、长方形和正方形是特殊是四边形。2、平行四边形的特征。独立思索小组交流总结方法教师点拨。课堂总结课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组说一说，最后班上交流。当堂训练。当堂训练。1、填空。1

45、三角形具有性，平行四边形具有性。2三角形按角可以分为三角形，三角形，三角形。2、数一数。.29/129个三角形个平行四边形。2、完成学案的练习题。先独立做，最后组交流。拓展提高拓展提高如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。六六、板书设计：板书设计：七七、教学反思：教学反思：利用各种学具、教具和教学手段，使学生在探索图形区别的过程中，更具有趣味性、挑战性，激发学生学习的兴趣。通过学生动手操作，既完成对三角形具有稳定性，平行四

46、边形具有不稳定性的特点的理解，又开展了学生动手操作能力、自主探究、合作交流和分析问题、解决问题的能力。通过欣赏生活建筑中的图形，让学生对今所学的知识进展总结，把学过的知识进展系统化，加深印象，化知识结构。并让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。三角形分类三角形分类一一、教学目标：教学目标：1、通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。.30/1292、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。3、在数学操作活动中培养学生与人合作，交流的能力，并形成良好的学习习惯。二二、教学重点、教学重点、难点

47、难点：1、教学重点：认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。2、教学难点：通过分类活动，体会每一类三角形的特点。三三、教法、学法：教法、学法：主动探究法；小组合作交流法。四四、教学过程教学过程预习检查预习检查针对预习作业中的题目在小组进展讨论，特别是做错的题目组交流订正。情景导入情景导入呈现目标呈现目标问题引入：上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？产生质疑，引入新课。探究新知探究新知一、自主学习：完成课本 22 页的各项要求。1、我们以前学过那些角？2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？3、你能给这些三角形分类吗

48、？二说一说、认一认1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？.31/1292、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。3、观察第一类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是角的三角形是角三角形。当堂训练当堂训练1、三角形按角分类分为_三角形、_三角形和_三角形；三角形按边分类分为_三角形、_三角形和_三角形。2、1三个角都是锐角的三角形叫三角形：2有一个角是直角的三角形叫三角形；3有一个角是钝角的三角形叫三角形；4有两条边都相等的三角形叫三角形

49、；3、锐角三角形的三个角都是_角；直角三角形中必定有一个是_角；钝角三角形中也必定有一个角是_角。4、等腰三角形有条对称轴，等边三角形有条对称轴，不等边三角形条对称轴。5、完成检测题先独立做，最后组交流。6、进展找一找、填一填。进展 23 页练一练第 2 题。我们来做一个猜一猜的数学游戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。7、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。8、学生独立练习做练一练的第 3、4 题。组交流、解疑、个别汇报、教师点拨。课堂总结课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组交流总结方法教师点拨。拓展提高拓展提高.32/129如果把一个梯形，

50、一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？先独立做，最后组交流。五五、板书设计板书设计三角形分类三角形分类按角分类：按边分类：六六、教学反思：教学反思：这堂课中紧紧抓住“给三角形分类这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进展观察、猜测、验证、推理、交流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变