六年级安全教（学）案.doc

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1、WORD1/56防盗、防骗、防敲诈教学设计教学目标：1、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的防盗防骗防抢知识，增强学生的安全意识,预防各类案件的发生,减少财产损失和人身伤害。2、学习一些关于失窃、受骗、遭抢后的应急方法教学方法:讲授法、讲事例组织学生讨论教学过程：一、导入学生自由发言，述所搜集到的被盗、被诈骗或者被敲诈的事例。呈现主题。二、新课探讨（一）小心谨慎防盗窃1、小组讨论课本 2 页3 页，想一想，哪些行为可能会导致盗窃事件的发生？怎样预防盗窃事件的发生？2、教师小结防盗小支招（1）平时身上只备少量零花钱，大笔现金应与时的存入银行，不要放在身上或宿舍过夜。（2）.外出时，要把门锁上

2、，晚上在家也要把门反锁起来。（3）.宿舍无人时要与时关好门窗，夜间睡觉不要敞开大门，防止不法分子溜门盗窃。WORD2/56（4）养成随手关门、上锁、开门先看猫眼等健康生活方式，知道有情况先打 110，提高安全意识。3、物品被盗后我们应该：（1）、上报学校老师（2）、报警（3）、汲取教训（二）心中中有术防诈骗1、小组讨论课本 4 页，想一想，哪些行为可能会导致诈骗事件的发生？怎样预防诈骗事件的发生？2、教师讲解诈骗后自我解救方法：（）沉着冷静。注意观察犯罪分子的人数、交谈容，从中摸清犯罪分子作案的意图。在摸清对方的意图后，要想方设法，在适当的时候，寻找借口逃跑如上厕所、装病。不要与犯罪分子当面顶

3、撞，以免受皮肉之苦。（）一旦被软禁，要装作很顺从的样子来麻痹对方，使犯罪分子放松警惕。一有机会就接近窗户、天窗、通气孔等通向外界的地方，想办法向邻居、路人呼救，或者写纸条、扔东西。纸条容大概是“我被坏人关在地方，请报警”，这不仅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落网。（）如果已被人贩子卖掉，要冷静，想办法拖延时间，可以说身体不适，或用温柔的语言哄骗对方。抓住机会向你能够接触到的人求救，如向清洁工人求助。在人多的地方一定要大声呼救。见到警察、机关单位等要想办法靠近并求助。WORD3/56（）打 110 求助。不论是哪个，都可打 110，打通后，要讲清楚自己所在的位置，以便警察与时查找。逃出来后，

4、要迅速找到当地公安局派出所、妇联等机关组织报警、寻求帮助。（三）小心行事防敲诈1、小组讨论课本 5 页，想一想，哪些行为可能会导致敲诈事件的发生？怎样预防敲诈事件的发生？2、教师总结：现在有许多不良少年总是利用小学生胆小势弱的特点，向小学生敲诈财物。对此，小学生可以通过以下几点来防敲诈：放学后，与同学结伴而行，尽早回家；书包里放些零钱以备遭遇歹徒时，用之保护自身安全；一旦被歹徒纠缠，要冷静与其周旋，并设法向路人或报警求救；与时向老师报告，由警方依法惩治恶少。三、小结：1、学生总结：通过这次活动，你学到了什么？2、教师总结：害人之心不可有，防人之心不可无希望这节课能引起同学们对防盗防骗防敲诈的重

5、视，也希望同学们能从中学到一些基本的自我解救方法。愿同学们开心地学习，平安地生活。WORD4/56远离绑架的危险远离绑架的危险-教学设计教学设计一、教学容：自己被绑架了怎么办二、教学目标：1 通过学习，学生能体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心。2、通过学习，学生能够树立依法维权意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，增强学法用法的主动性。3、培养学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的自我防能力。三、教学重点和难点重点：提高防侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。难点：增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我

6、保护的能力。四、教学方法；情境教学法、探究法、案例分析法五、多媒体课件六、教学过程（一）录像导入，设疑激趣媒体演示新加坡电影片段小孩不笨。（主要描述的是三个小学生因轻信他人的话，而被绑架。）师：刚刚录像中这三个学生是受到哪种侵害吗？生：社会侵害。师：在复杂的社会生活中，我们有可能会受到方方面面的侵害。而这些侵害会带给我们未成年人很大的危害。WORD5/56（二）角色扮演，体验情境媒体演示小燕网上聊天的事件师：请同学们以这个故事为剧本，编排一个简短的小品，准备时间：学生表演。思考：小燕家中被盗是因为什么？小结：除了以上情况外，其实还有许多事情需要我们保持高度警惕。面对生活中可能存在的不法侵害，如

7、果我们警惕性不高，自我保护的意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。“害人之心不可有，防人之心不可无”。（三）合作探究，互助学习总之，青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和勇气，也要有保护自己的智慧和能力。（四）课堂总结，感悟升华同学们，今天的探讨留给我们印象最深的是什么，或者说最受启发的是什么呢？学生自由发言。大家都说得非常好，最后老师想用一首打油诗结束我们今天的学习。（五）作业、自己被绑架了怎么办？WORD6/56恶作剧引发大危害恶作剧引发大危害-教学设计教学设计教学目标：1、认识校园里的恶作剧，知道恶作剧给同学们学习和生活带来的危害。2、自觉做到不搞恶作剧，与同学友好相处，并敢于

8、制止别人搞恶作剧。教学重难点：知道什么是恶作剧，以与恶作剧造成的危害。教学过程：一、知识引入师：学校是一个充满欢声笑语的地方，同学们在一起学习和玩耍是那么快乐的。可是在这个校园里还是会发生一些让人很不愉快的事情。谁 能告诉老师，有什么事情让你很不愉快啊？生 1：有！坐在位置上的时候，站起来别人把我的凳子给拿走，害我摔倒，很不愉快！生 2：有人用脚绊了我。生 3：别人在我要用笔的时候拿走了。师：那么现在我们来看看书上的四个故事，谁能来讲第一个故事？生讲第一个故事。师：那么谁能用第一人称我来讲第二、第三、第四个故事？学生讲故事。师介绍恶作剧和开玩笑的区别。二、知识深入师：你们觉得恶作剧会带来哪些后

9、果？WORD7/56师：现在我们来看看第 29 页的容，如果在别人的耳边大声叫，会发生什么事情？生：别人有可能以后会耳聋，因为叫的太大声。师：第二个是什么故事？造成什么后果？学生回答。师引导孩子讲剩下的几个故事。师：如果你遇到了这样的事情，你们会怎么来做啊？生回答。三、故事结束师：现在老师给你们讲一下恶作剧的后果有多严重，一起来听一下这些真实的故事吧！引导学生知道恶作剧的严重后果。课后小结：师：今天你学到了什么？板书设计：告别恶作剧WORD8/56自我管理保安全自我管理保安全-教学设计教学设计案例早上，我一进校门课代表过来告状：“老师昨晚语文作业没完成的有 8人是数学作业没完成有 10 人英语

10、作业没完成有”“行，老师知道了！”我用无奈的语气说道。早读我进了班级，“谁昨晚没有完成作业？起立！”一下办理有 3 分之 1 的学生占了起来。“你们为什么不写作业？昨天你们的承诺怎么今天就没有兑现？你对得起父母和老师吗？”生低头无言以对。上课铃响了，“你们先坐下！今天中午必须补起！现在开始上课！”为了不耽误课程只能带着这满腔的怨恨与不满情绪开始上课！课间十分钟，“老师，XX 和 ZZ 在教室打起来了”“快把他俩叫来办公室！”“你们为什么打架？”“他先把我的书掉到地上”“以后还打架吗？”生摇摇头，“去吧！”。但是打架的事从来没有停止过。下午活动时间，“老师，咱们班的卫生区没有扫完，被值日生记扣分

11、了！”“今天是谁值日？”“是第四小组，他们在扫地时候边扫边用扫帚打架，打铃了也没扫完”“把小组长叫来”自习时间，全校老师开会，安排同学写作业。办公室在一楼，教室在二楼，开会中，只听得“叫声、喊声、说笑声生生入耳，课桌、板凳、铅笔盒，响声不断”会还没有开完我忍不住离开走进教室。这时，教室已吵得不可开交，有的同学在扔粉笔，把可怜的粉笔踩成粉碎。而有几个同学吃起零食。“老师你刚走他们就叫起来了，吵得我们没法做作业。我扯开WORD9/56喉咙喊：安静！但一点儿效果都没有”班长无奈地说。我也有些无奈了分析一方面，目前社会上大多家庭为独生子女。四位大人围着一个小孩转。孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。家

12、长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难，独立自主意识较弱，对外界事物的判断力不强，而“野性”十足。又受到一些不良社会风气的消极影响，自律能力弱，抗挫折能力差。另一方面，学校领导和班主任一心一意抓学习，在班级管理中采取简单、强制的办法，只要求学生服从教师指挥，没有任何有学生自主学习的活动与管理空间，老师的主动替代了学生的主动，使“英雄无用武之地”。直接导致学生在自我管理方面的主体性素质得不到发展。霍姆林斯基认为：“真正的教育”是促进学生自我教育的教育。因此，根据小学生的年龄特点和心理发展规律，采取有效的自我管理方法，形成“管是为了不管”的良好风气，引导学生自觉进行自我指

13、导、自我管理呢已迫在眉睫。对策1、好习惯从小培养WORD10/56从学生升入一年级起教师就有意识地大胆放手让学生自己管理、自己学习。“同学们，今天卫生大扫除，扫地，擦抹，摆放，扫卫生区这么多的任务咱们怎样又快又好地完成。谁有好主意呢？”“同学们，看咱们的教室真乱啊！有什么办法让它变得像我们自己家里一样整洁漂亮呢？”“同学们，xx 同学这次没写完作业，咱们有什么好办法帮帮他吗？”“今天是母亲节，同学们有什么好的想法做法让这一天过得更有意义呢？”不论大事小情都让学生拿主意，老师只是组织者，引导者，即使学生这次出的主意不够完美，也让他们大胆实施，让他们自己感受失败的经验，在挫折中学会学习，管理，生活

14、。这样，学生才会把这些事当成是自己的事，在遇到问题和事情的时候，他会首先考虑，“我应该这样做？”二不是盲目等待或不知所错。2、“自学是解决学习成绩问题唯一出路”四中教育模式：素质教育 21 年，升学率 100%，重点大学 90%以上，一半考入清华、北大。高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率 100%，题型覆盖率 100%，直接命中高考题 70%，贴题率 90%。高考中分值差异低于 100 分。研究四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。高考状元不上辅导班、不请家教，四中 3：25 放学，强迫学生养成自学能力WORD11/56我们教师，长期存在“抱着不放”过度扶持的消极现象，这节课上什

15、么？怎样上？怎样学？都是老师说了算，学生没有一点说话的余地与权力，学生被动接受就成了不争的事实。“强迫学生养成自学能力”这是我们教师的出路，我们的思路应从“这节课怎么上？”转移到“这节课怎样组织才能积极有效地让学生自己学会知识。”最大程度地凸现“学生是学习活动的主体”，这一新课程理念。3、时刻关注学生的学习兴趣，提高学习的质量孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。不论什么时候、上什么课，教师首先考虑学生的兴趣问题。反复的机械记忆只会让学生学习的脚步越来越沉重，学习是有规律的思维劳动，不是体力劳

16、动与时间不成比例。一味地讲授书本上学生已知的知识是枯燥的乏味的任何学生的积极行都会一扫而散。教师课堂上要从书本讲到生活，从课讲到课外，从学生已知的讲到他们未知的，这就要发挥教师主导的讲的艺术了，那么学生对于每一节课都是期待的，憧憬的。4、实施“自我管理”、“自我评价”以学生为主体，建立班集体的自我管理机构。学生是班级管理的客体，更是班级管理的主体，注重班干部队伍的组建和培养，尽可能地调动学生的主观能动性，让学生充分参与。我从小学生守则和小学生日常行WORD12/56为规要求入手，开展了“把班级还给学生，让学生学会自我管理”的课题研究。首先，必须加大班干部自主活动的广度和力度，班级开展各种活动，

17、尽可能让班干部参与，通过竞选、评比，让学生轮流承担活动的组织工作。其次，丰富班级管理角色，提高班干部多方面的管理能力，在工作过程中，班主任增设了许多管理岗位，除通常的班队干部管理岗位，减少兼职，做到一人一岗，让更多的同学参与到自我管理中来。再次，实行角色动态分配制，单一的角色不利于学生的全面发展，实行角色变换制度，则能使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而提高自我指导、自我管理的能力，具体做法是班队每一个岗位，定期改换双人或多人负责的岗位，可定期进行分工轮换，不同层级的管理角色可以轮换，让学生工作起来更主动、更积极。再次，设立“班主任信箱”，鼓励小学生反馈各项管理中的意见等，以便改进自我

18、管理活动，培养小学生有自主创新精神，创造性地开展工作。引导学生采取积极主动的行为去参与管理，使学生的思想品德、行为规、组织纪律、服务意识、活动态度和劳动观念、习惯、能力明显好转。最终目标是实现人人自我管理，使每个学生具有自我约束力，保证整个队集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好风貌。总结评价是班级管理过程中一个周期的终结性环节，经过一人阶段的组织，实施和督查，学生执行得如何，起到了什么效果，都必须进行总结、评价，让学生在良性竞争中不断进步。WORD13/56总之，切实加强小学生自我管理能力的培养，落实措施，正确引导，坚持不懈，就会产生积极的效果，小学生的全面素质会得到真正的提高，从而也能

19、够为国家提供更多的德才兼备的建设人才。新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中不断创新不断追求。愿我们的孩子真正有一个快乐、健康、平安、幸福的童年！祝愿我们的孩子能够通过真正的教育学会自我管理、自我学习、独立生存的能力！休闲旅游安全-教学设计教学目标：1.明白安全教育的重要性2.知道外出旅游所应注意的事项：防疾病、防交通事故、防走失、防溺水、防跌打、虫咬等。3.初步习得一些外出常用安全必备知识。教学过程：一、录相或小品导入国庆小长假，小强和爸爸妈妈一起去。后天要出发，今天正准备出门的物品：舒适的衣物，遮阳防晒用品，防中暑与拉泻晕车等常备药，带点方便食用的水果、水与干粮以便途中食

20、用。他们把所有的物品按使用的情况分类装好，并尽量带得少而精，然后按个人的能力分配了每个人携带的物品。然后他们又教育小强出发前好好休息，外出时应注意二、外出旅游有哪些安全隐患WORD14/561.录相中小强的爸爸妈妈考虑了哪些安全问题？穿着舒适，防晒防中暑防晕车，与时补充体能，减少体力消耗，保证身体健康，以便高兴地享受旅游。2.他们还会提醒小强注意哪些安全问题？学生小组讨论，然后交流：他们会提醒小强，外出旅游最重要的是安全，身体安全要注意保持体力，注意不乱吃东西与时补充水份，多吃新鲜的蔬菜水果。游览时要紧随大人，切不可独自行动，如要走开需提前告知征得同意后才可离开，一旦发生走失的事可寻求工作人员

21、或打。三、拟定一份旅游安全提醒小贴士1.假日里，同学们可能会出门旅游，可能会去游山、也可能会去玩水、有可能会去大城市、也可能去沙漠、草原、高原等地方。现在有几处景点可供选择，请各小组选定一个你们可能去或喜欢去的地方，然后来领取该旅游景点的相关资料。根据资料与你们所能考虑到的安全问题，拟一份去该地旅游的安全小贴士，容可包括临行前的准备和出行时的注意事项。2.学生小组讨论，拟定相关的安全事项。3.小品的方式交流：师演家长，“国庆小长假，想去哪儿玩。”“”“你已经读六年级了，妈妈考考你，如果你来准备施行的物品你觉得要准备些什么？”“”“同学们你们觉得考虑得够周到了吗”“”“以前你出门老让我们担心，你

22、很调皮，要出门了很高兴，临行前一天晚上睡不着觉，结果刚出门就生病了，还有一次居然丢了自己，把我们吓死了，那么这次在旅行中你会注意什么？”“”四、为他们敲响安全警钟WORD15/561.出示一组存在安全隐患的旅游图片不注意交通安全，在危险地带逗留，独自行动，烈日下曝晒，乱吃不洁食物2.学生辨析存在的安全隐患3.对照自己出游的情况谈谈收获五、安全牢记心中外出旅游须注意，健康安全放第一。衣服装饰要舒适，常备药品需带好。成人相伴更安全，联系要记好。交通法规严遵守，爬山涉水需谨慎。如遇困难别慌，相关人员可求助。安全第一记心中，旅游才能得快乐。野外迷途会求生野外迷途会求生-教学设计教学设计教学目的：1.知

23、道野外活动的安全隐患。2.知道野外活动要做好充分准备。3.树立时刻有自我保护的意识。教学重难点：.知道野外活动的安全隐患和要做好充分准备。教学课时：2 课时WORD16/56第一课时一、谈话导入：你喜欢参加登山、攀岩等野外活动吗？听说过或经历过野外活 动时发生的伤害事件吗？（学生畅谈）二、探究之旅1、阅读案例200 余名被困旅客后讨论下面问题：A、这起事故是怎样发生的？B、外出游玩时应注意什么？2、请和同学交流下面这些野外活动时有哪些安全隐患？并写 在相应的横线上。A、周末跟奶奶去登山，奶奶不小心扭伤了脚。B、同学结伴爬山，一位同学被蛇咬伤了。C、同学在丛林中进行科学考察迷路了。D、几位同学在

24、丛林中摘野果吃中毒了。E、几位同学在水库边玩不小心有人滑了下去。F、几位同学在野外登山，天快黑了才达到半山腰，他们还要 爬上去。3、想一想在参加野外活动时，你会遇到哪些安全隐患？怎样去 预防?4、和同学看 32 页插图并交流：在参加野外活动时为什么要做 下面的准备？三、课堂小结：请同学谈谈本节课的收获。四、作业 1、野外活动有哪些安全隐患？2.野外活动时要做好哪些充分准备？WORD17/56野外迷途会求生 第二课时教学目的：1.知道野外活动的安全隐患。2.知道野外活动要如何自救和求救。3.树立时刻有自我保护的意识。教学重难点：.知道野外活动自救和求救的方法。一、复习导入：1、野外活动有哪些安全

25、隐患？2.野外活动时要做好哪些充分准备？二、探究野外遇险的自救与求救。a)在野外活动时如果迷路了你知道下面这些识 别方向的方法吗？b)请和同学交流用不同的物品识别方向的方法。A、在野外环境中考指南针辨别方向。B、在野外环境中，大树的树冠南边茂密，北边稀疏。C、春天在野外可以观察积雪，南边融化，北边没有融化。3、在野外活动时遇到下列情况该如何应对？三、课堂小结：野外活动要如何自救和求救。四、作业 在野外活动时遇到安全隐患该怎么办？五、家庭作业：和家长交流：假如你和你的家人一起去登山,你们会做哪些 准备来确保安全?WORD18/56合理使用手机合理使用手机-教学设计教学设计第一课时教学目标：1 知

26、道手机给学习、生活带来的便利和影响。2.知道手机的电磁波会对人体造成一定的伤害。3.树立合理使用手机的意识。教学重难点：知道手机给学习、生活带来的便利和影响。教学过程：一、谈话导入你是如何使用手机的？你认为小学生应该如何使用手机。（学生交流）二、探究新课手机给给学习、生活带来的便利和同学一起分析下图中手机带来的便利，请把想法写在下面横线上A、浩浩再外出参加集体活动中，给父母打报平安。-B、小明用手机上网，查找学习资料。-C、小英独自在家，有陌生人敲门时，给父母打求助。-D、小强通过微信和同学交流学习问题。-2.手机给给学习、生活带来的影响和同学一起讨论，遇到下图中用手机的情况应该怎么办？请把想

27、法写在下面横线上A、小伟用手机玩游戏。-B、小英与朋友用手机短信。-WORD19/56C、家庭聚会，都忙着万手机，每人给老人聊天。-D、小花上课时偷偷玩手机。3、手机对我们的学习和生活还有什么影响？4、阅读资料手机辐射的危害，回答下面问题A 手机辐射会给人体带来哪些危害？B 如何减少手机辐射危害？三、辩论会小学生是否应该拥有自己的手机?(邀请同学自愿加入正方和反方，开展辩论会)正方：反方：四、课堂小结说说本节课你的收获。上学期间不带或使用手机，不用手机玩游戏，不躺在床上看手机，同学之间使用手机不攀比，不长时间使用手机。五、作业：危险判断六、课外延伸与家长一起分析你使用手机的情况，看看有什么问题

28、，提出改进措施，并把主要容写在下面横线上。正确使用网络正确使用网络-教学设计教学设计学习目标：1、让本校学生掌握如何正确使用网络。WORD20/562、教会学生正确上网的常识。教学容：一、多多追求与体验生活的成功。在追求与体验生活的目标与成功中，减小网络和游戏的消极影响，不要迷恋虚拟时空。这是抵御不良网络应用的关键。二、要时时自我保护。不泄露个人与家庭秘密，不要与网上陌生人来往书信，更不要轻易约见网上“朋友”，不给坏人以可乘之机。三、牢记网络上谁都可以伪装自己，性别、年龄和住址都可能是假的。一旦觉得对方可疑，马上同其断绝一切联系。四、给自己订立上网的制度，不要长时间上网。长时间上网，人脑也长时

29、间地处于“工作”状态，由此便容易产生诸如头晕大脑缺氧一类的征状,所以青少年每天上网不要超过 1 小时，不要因上网疲劳而影响学习。五、用丰富生活兴趣来克服对上网的单一迷恋。培养广泛的兴趣，扩大生活活动领域，增加与热爱户外运动。六、学会选择并欣赏健康，远离名声不好、散布与极端思想的。学会对信息的来源和容的分析识别，不断提高网络的文化判断力。七、培养自己积极的交往习惯，主动与同学、老师、家长讨论问题，学会把心苦恼讲出来，寻求同伴的帮助，丰富交往的乐趣,不要依恋虚拟的网络聊天来交流。八、要注意保护眼睛与身体健康，不能长时间爬在电脑前一动也不动，上网一段时间后应到室外稍作休息，放松身体与远眺。九、增强集

30、体荣誉感，保证不在网络散播有损学校名声、荣誉的信息WORD21/56以与视频。所以我呼吁同学们要正确的使用网络，提高自控能力，养成正确的上网习惯，使网络更好的为我们的学习、生活服务。吸烟危害健康吸烟危害健康-教学设计教学设计教学目标：1、通过分析烟的有害成分，使学生明确吸烟以与被动吸烟的危害所在.2、通过学习了解吸烟对周围环境的危害，知道关心环境卫生，有关心人们健康的意识。3、拒绝被动吸烟，用有效的方式劝诫周围的人戒烟，营造无烟环境。教学重点：了解香烟中包含的主要有害物质教学难点：了解吸烟会对人体带来哪些巨大的伤害教学准备：相关的课件教学步骤：一、导入：师：同学们，老师现在想抽一支烟，可以吗？

31、生：不可以。师：为什么呢？生：吸烟有害健康；公共场合不能吸烟。师：同学们说的很对，吸烟是有害健康的。今天我们就来学习这一课。WORD22/56师出示课题：吸烟有害健康二、创设情境，展开课堂：1 1、吸烟者的肺吸烟者的肺师：吸烟的人与不吸烟的人有哪些不同？引导学生说话：吸烟的人的牙齿、衣服、手指怎样？师：这只是同学们看到的吸烟的人的外貌，下面请同学们看两幅图片：师出示幻灯片师：哪一副图片是吸烟人的肺？生区别指出。师：你凭什么判断的？生：吸烟人的肺比不吸烟的人的肺要黑。师：同学们观察得真仔细，刚才老师展示的只是香烟对人体里肺的危害，只是一方面，其实香烟燃烧时会极危害人体全身的健康。2 2、讲解吸烟

32、吸烟引至慢性中毒的各种病症：、讲解吸烟吸烟引至慢性中毒的各种病症：师出示课件：吸烟对人体健康的危害3 3、释疑：为什么没有吸烟急性中毒呢？、释疑：为什么没有吸烟急性中毒呢？师：香烟燃烧时产生多种有害物质，主要是烟碱（尼古丁）、烟焦油和一氧化碳。尼古丁是一种剧毒物质，实验证明，一支香烟所含的尼古丁为 5至 15 毫克，是可毒死一只老鼠，20 支香烟的尼古丁可毒死一头牛。尼古丁的致死量为 5070 毫克，相当于 2025 支纸烟的含量。为什么没有吸烟急性中毒呢？WORD23/56、吸烟时烟草中的部分尼古丁被烟雾中的毒物甲醛中和了，而且大多数不是连续吸烟，这些尼古丁是间断缓慢进入人体的。、此外纸烟点

33、燃后 50%的尼古丁随烟雾扩散到空气中，5%随烟头被扔掉，25%被燃烧破坏，只有 20%被肌体吸收。、长时间的吸烟者体对尼古丁产生耐受性。1.烟情分析：烟情分析：我国是世界上烟民最多的国家，有 3.5 亿烟民，并因此制造了 5.4亿被动吸烟者，其中 15 岁以下儿童有 1.8 亿。据世卫组织统计，目前全球每年约有 500 万人因吸烟而死亡，烟草已成为继高血压之后的第二号“杀手”。世卫组织估计，如果不加以控制，到 2020 年每年吸烟致死的人数有可能增加一倍。在全球 13 亿烟民中，有 6.5 亿人会因为吸烟而过早死亡。师：由此可见，吸烟的后果多么可怕。这段话里有一个词：被动吸烟者。被动吸烟者是

34、指哪些人？被动吸烟者：是指生活和工作在吸烟者周闱的人们不自觉地吸进烟雾尘粒和各种有毒的物质。香烟对被动吸烟的人有什么危害？被动吸烟 15 分钟等于主动吸烟：、戒烟网最近发表研究报告指出，被动吸烟即俗称的“吸二手烟”比原先外界所知道的还要危险，一些与吸烟者共同生活的人，患肺癌的机率比常人多出 6 倍。、被动吸烟对婴幼儿、青少年与妇女的危害尤为严重。对儿童来说，WORD24/56被动吸烟可以引起呼吸道症状和疾病，并且影响正常的生长发育；对于孕妇来说，被动吸烟会导致死胎、流产和低出生体重儿；被动吸烟亦会增加成人呼吸道疾病、肺癌和心血管疾病发病的危险。1.怎样减少香烟的危害怎样减少香烟的危害?（1）、

35、认识禁烟标志：引导学生回忆健康标志。（幻灯片出示禁烟标志）你在什么地方看到过禁烟标志？有禁烟标志的场所：宾馆、饭馆、影剧院、体育场（馆）、游泳场（馆）、公园；展览馆、博物馆、美术馆、图书馆；商场（店）、书店；候诊室、候车（机、船）室;学校、医院、加油站等等。任何社会成员都可以自由往来、停驻足或者只需购票就可以自由出入进行各种共同性活动的场所都是公共场所。小结：吸烟，污染环境，使空气变得浑浊，危害别人的身体健康，容易引起火灾，所以我们国家规定公共场所禁止吸烟，并把世界无烟日 5 月 31 日夜定为我们国家的无烟日，号召人们戒烟。（2）、宣传戒烟：你们家人吸烟吗？教师将数字统计出，让学生感受目前吸

36、烟的人还是比较多，为了他和家人的健康，你有什么好办法劝诫哪些吸烟的人呢？（幻灯片出示）：WORD25/56我想帮（我想帮（）来戒烟，我打算这样做）来戒烟，我打算这样做小组交流，全班交流。师：同学们的办法真多，我的父亲也吸烟，我打算这样帮他来戒烟：(幻灯片出示)我想帮（父亲）来戒烟，我打算这样做把他的吸烟用具扔掉，如打火机、烟灰缸，香烟建议他餐后喝水、吃水果或散步，摆脱饭后一支烟的想法。烟瘾来时，教他立即做深呼吸活动，或咀嚼无糖分的口香糖，避免用零食代替香烟。告诉别人他已经戒烟，不要给他烟卷，也不要在我面前吸烟。写下我认为的戒烟理由，如为了自己的健康、为家人着想、为省钱等等，随身携带，当他烟瘾犯

37、了时可以拿出来告诫自己。帮他制订一个戒烟计划，每天减少自己吸烟的数量。给他安排一些体育活动，如游泳、跑步、钓鱼等。一方面可以缓解精神紧和压力，另一方面可以避免花较多的心思在吸烟上。当他有想吸烟的冲动时，还告诉他可以用喝水来控制。当他感到空腹或想吸烟时，就先慢慢地喝上一杯水。实验证明水是戒烟的妙药。三、延伸:讨论：吸烟的人怎样开始吸烟的？怎样拒绝吸上第一口香烟？你有什么巧妙的方法？四、总结课堂：WORD26/56吸烟有害健康，让我们远离香烟，共同营造一个清新的无烟世界。教学反思：通过学习学生们有了切身的感受，积极行动起来，拒绝烟酒、珍爱生命。让我们多一丝洁净的 空 气，多一片明亮的天空，多一副健

38、康的体魄，多一个美好的人生。抵制酒的诱惑抵制酒的诱惑-教学设计教学设计一、教学目标:知识目标：了解喝酒的危害；初步掌握抵制酒的诱惑的方法和途径并在日常生活中加以运用。能力目标：能够辨别身边的各种酒的诱惑与其危害，自觉约束和控制自己的欲望和冲动，拒绝酒的诱惑。情感、态度、价值观：认识酒的诱惑的危害，自觉抵制酒的诱惑，过健康而有意义的生活。二、重点：青少年易受酒的诱惑难点：拒绝酒的诱惑方法：(1)认识酒的诱惑的后果远离酒的诱惑，远离容易滋生不良现象的场所(2）控制自己的欲望和冲动（3）学会拒绝酒的诱惑，并与酒的诱惑做斗争（4）遵守道德规、法律法规和校纪校规等WORD27/56因此，确定本课时教学容

39、的重难点是：拒绝酒的诱惑的方法。三、教学方法与媒体：1、教学方法：学生提前预习、课上讨论与教师讲解相结合的教学方法。2、教学媒体：教师结合教材容，选择相关容的典型案例、flash、图片资料，设计探究活动，制作教学课件辅助教学。四 教学过程：1、小组讨论喝酒对人体的伤害大脑少量酒精能使人自觉振奋，机警，注意力集中，但是实际结果显示事实并非如此，少量酒精个有镇静作用，摄入较多酒精对记忆力，注意力，判断力，机能与情绪反应都有严重伤害。饮酒太多会造成口齿不清，视线模糊，失去平衡力。肝脏长期大量饮酒，几科无可避免地会导致肝硬化，有病的肝脏不再对来自消化道的营养加以处理，也无法再处理摄入人体的药物，肝硬化

40、的症状很多，而且是扩散性的，这些症状包括水肿（液体滞瘤，腹胀），胃疸（皮肤与眼白发黄）。皮肤酒精是血管扩剂，可使身体表面血管扩，它除了使你看起来脸红红的之外，也会使你身体组织过分散热，这会造成你在天冷时全身冰冷（体温过低）.心脏大量饮酒的人会发生心肌病，心肌病就是心脏肌肉组织变得衰弱并且受到损伤。胃一次大量饮酒会使你出现急性胃炎的不适症状，连续大量摄入酒精，会导致更严重的慢性胃炎。生殖器官酒精会使男性出现阳萎，对于妊娠期的妇女，即使是少量的酒精，也会使未出生的婴儿发生身体缺陷的危险性增高。WORD28/562、未成年人喝酒的危害（1）饮酒直接损害消化器官未成年人正处在生长发育阶段，身体各个组织

41、发育不成熟，各个器官尤其是消化系统还很娇嫩，对各种异物刺激比较敏感，不能过多地承受刺激性物质。而具有明显刺激性的酒精对肝、胃等器官会造成直接伤害，它不仅会刺激胃黏膜，影响胃酸和胃酶的分泌而导致消化不良，而且还可使血管充血受损，导致胃炎和胃溃疡，有时还会引起急性胰腺炎。酒精被人体吸收后，在体主要靠肝脏解毒，而青少年的肝细胞分化不完全，饮酒容易造成肝脾肿大，使血液中的胆红质、转氨酶与碱性磷酸酶增高，影响肝功。（2）饮酒损害大脑影响学习酒精作为一种精神活性物质，还会对人的心、脑、血管产生很强的刺激作用，对人体的神经系统也会产生不良影响。专家认为，未成年人的神经系统与大脑尚未发育成熟，即使是一次性少量

42、饮酒，当酒精随血液到达大脑后，也容易对大脑细胞产生抑制或损害，导致其智力发育迟缓，感觉迟钝，视力、听力、触觉都不如过去灵敏；还会使注意力分散，记忆力减退，影响学习；尤其是大量饮酒引发的急性酒精中毒，对于神经系统发育不完善、自身解毒能力较差的未成年人来说，危害更大，严重的会影响呼吸循环中枢，导致死亡。（3）未成年人喝酒还会导致免疫力降低，酒后毛细血管扩，散热增加，抵抗力下降，容易患感冒、肺炎等疾病。（4）饮酒会改变孩子性格WORD29/56酒精还会影响未成年人的情绪和个性，使其变得容易发火、固执、变化无常，久而久之，就会使正处于个性定型时期的青少年出现性格缺陷。贪杯嗜酒的欲望易使未成年人养成懒惰

43、、不讲卫生、缺乏责任感等坏习惯。在酒精的刺激下，人容易变得狂躁、神志不清，加上青少年自我节制能力较差，喝过酒以后容易变得冲动，常喜欢打赌狂饮，挑衅闹事。醉酒生祸，可能引发偷食禁果甚至打架、抢劫、强奸等犯罪行为，因此，未成年人酗酒已经不再是简单的不良嗜好。3、拒绝饮酒的几种方法青少年拒绝饮酒的“六法”推迟法：“过一会儿在喝吧先扬后抑法：“这杯酒看起来很诱人，但是我对父母承诺在先，实在是不能喝”转移法：“请你看一下我的生日礼物吧”替代法：“我不会喝酒，我给大家唱首吧”假托法：“我的胃不好，不能喝酒”直接拒绝法：“我真的不能喝酒”养成良好的健康的生活方式教案养成良好的健康的生活方式教案教学目标教学目

44、标一、知识与技能WORD30/561、了解生活方式和健康方式的概念和容。2、了解不良生活方式与危害。3、怎样养成良好的健康的生活方式。4、通过教师的组织和启发，学生思考“什么的行为是不良的生活方式”从而培养想象和分析问题的能力。二、情感态度价值观教育学生要养成良好的生活方式和习惯。教学过程：教学过程：目标导引：目标导引：1、2014 年中央电视台做了一个采访节目提出这样的问题：你幸福吗？你觉得什么是幸福？在人的一生中最值得珍惜的是什么？不同的人有不同的答案。有的人说是快乐，有的人说是金钱，有的人说是家庭。那么，你能告诉我你的答案是什么吗？学生自由回答：（我的答案是：健康）2、师：讲故事：一个女

45、人和三个老人的故事教师寄语WORD31/56健康是人生最大的财富，拥有健康就拥有一切。没有健康就等于失去了人生的参赛权。今天我们要讲的容是：养成良好的健康的生活方式生活方式:它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活等健康生活方式的具体容比较复杂，简单地说就是平衡膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。真正做到这些实在不易。但各人应根据个人喜好，合理安排工作与生活。个体感觉舒服，同时又不过多违背上述几条即可认为是健康的生活方式。合作探究合作探究1、小组讨论：请结合上面的容谈谈我们中学生常见的不良生活方式有哪些？三、展示点拨三、展示点拨（一）不良生活方式有

46、哪些？1、吸烟2、酗酒3、不良的饮食习惯（不吃饭，吃零食，吃垃圾食品）WORD32/564、不规律的作息（迟睡晚起）5、缺乏体育锻炼和科学用脑6、饮水不洁7、精神紧和消极情绪8、有病不求医9、通宵在家里或网吧玩电脑游戏2、我们怎样才能养成怎样养成良好的健康的生活方式1、合理安排膳食2、适当的体育锻炼3、养成良好的行为习惯4、改变不不良行为5、饮水充足6、学习健康知识7、不用带病用脑8、保持平和的心态WORD33/569、自觉保护环境巩固提升：巩固提升：一、什么是生活方式？什么是健康的生活方式二、怎样养成健康良好的生活方式？小结：今天我们一同学习了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活

47、方式，学完本课我们对生活方式有了更深的理解，教育学生要珍惜来之不易的生活环境。小心食物中毒教学设计小心食物中毒教学设计教学目标：教学目标：1.使学生明白什么是食物中毒，了解食物中毒的危害。2.了解食物中毒的种类和特征。3.懂得如何预防食物中毒。教学重点和难点：教学重点和难点：食物中毒的种类和特征，懂得预防食物中毒教学过程：教学过程：一、导入WORD34/56教师提问：我们生存在自然界中都需要什么？生答，对我们离不开空气、水、-食物，尤其是食物和我们的健康有着密切的关系，今天我们就来谈谈和食物安全有关的话题。二、新授提问:关于食物中毒你们想了解些什么？生自由回答，我们就从症状、原因、预防等方面进

48、行研究。生小组交流、汇报（根据自己研究的容）（一）研究食物中毒的特征食物中毒的人有哪些症状？生 1：上吐下泻。生 2：肚子痛。师：同学们说的真好！其实食物中毒者都会有恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕、无力等症状，但根据吃进有毒食物的多少以与中毒者的体质强弱，症状的轻重会有所不同。师：食物中毒的特征你还知道哪些？师讲解，发病集中；与食物有关；无传染性；季节性明显。WORD35/56（二）研究食物中毒的原因师提问：同学们，你们知道哪些东西吃了会中毒？生 1：误吃了发霉的食物会中毒。生 2：吃了河豚鱼会食物中毒。生 3：有毒的蘑菇等师：同学们了解的还真多！观看食物中毒的视频（三）研究食物中毒的种类师生共

49、同总结：其实，根据不同的中毒病因，食物中毒可以分为以下几类：1.化学性食物中毒；（如：吃刚打过农药的蔬菜，瓜果中毒等。）2.动物性食物中毒；（如：河豚鱼中毒、鱼胆中毒等。）3.植物性食物中毒；（如：误食有毒蘑菇中毒等。）4.真菌毒素中毒；（如：真菌在谷物或其他食品中生长繁殖产生有毒的代产物，人食用这种毒性物质发生的中毒。）WORD36/565.细菌性食物中毒；（如：人们食用被细菌或细菌毒素所污染的食物而引起的急性中毒性疾病。）（四）如何预防食物中毒师：看来食物中毒危害还是很大的！那我们该怎样防止食物中毒呢？哪组同学知道？生 1：饭前、便后要洗手！生 2：不买过了保质期或者“三无”的食品，烧菜时

50、要烧熟、煮透。生 3：不吃地摊上的油炸食品。三、拓展延伸看资料，谈感受。师：大家讲的都很好，为了大家的身体健康，要严防食物中毒。常见的简单急救-教学设计教学课题：常见的简单急救教学目标：1、能通过案例分析，建立事故安全防意识2、能通过演示或实际操作，学会常见事故的紧急逃生方法和受伤的急救措施WORD37/56教学重点：火灾的逃生与受伤后的急救教学难点：人工呼吸法与心脏按摩术的操作与掌握教学方法：采用理论教学与模拟演示结合的方法学法指导：通过分组实际模拟练习，实时掌握急救方法教学过程：新课引入：通过让学生列举事故类型，让学生分析各种事故的危害程度。进行新课：一、正确的心理应对遇到危急突发事故，首