有关教学设计方案锦集七篇.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑有关教学设计方案锦集七篇 有关教学设计方案锦集七篇 为了确保事情或工作有序有效开展，预先制定方案是必不行少的，方案是说明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 教学设计方案 篇1 第一课时 学习目标： 1、能正确地朗读课文。 2、会读写本课带生字的词语 教学过程： 一、 板题，示标 大家想听神话故事吗？今日我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3 二、第一次先学后教 1、首先请大家自由朗读课文，如有不生疏的字想方法解

2、决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文 2、指名读 3、师板书易错字女娲、挣扎、冶炼 4、指名读词。这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家生疏不生疏，开火车 三、其次次先学后教会认字 接下来，我们来进展其次场竞赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。 1、生自己读。时间：2分钟、 2、同桌读。如今给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了 3、指名读。 四、第三次先学后教读正确、流利 字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。 1、点名读分段读 2、老师可范读指导 五、第三次先学后教会写字 1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，认真观看，看

3、哪一笔简洁写错，把你的觉察告知大家。 2、板书“冶”不要写成“治”。 3、练写 燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞 4、提写词语抽2生上台 六、当堂训练 抄写本课词语两遍。 板书 女娲、挣扎、冶炼 其次课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，复述故事，积累秀丽生动的词语 2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神 教学过程： 一、 板题，示标 今日，我们连续来学习31课?女娲补天?，这节课目标 1、有感情地朗读课文，复述故事，积累秀丽生动的词语。 2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神。 二、第一次”先学后教” 1、请同学们自由朗读课

4、文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。 2、呈现读 3、师指导读 三、其次次”先学后教” 自学指导： 请同学们自由朗读课文，想想女娲了不得在哪？4分钟后比谁答复正确 1、生自学。 2、指名答复 女娲为了挽救处于水深酷热之中的人们，冒着生危急补天的故事。 3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。 4、呈现读 5、讲故事 四、当堂训练 课文有一些生动的语句，我要抄下来 板书： 天塌：天高空露出大窟窿 女娲补天冶炼五彩石： 找挖放炼化 女娲补天：装端泼 教学设计方案 篇2 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习残疾

5、青年不计得失，想方设法关怀“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感谢之情。 3、了解奇异设计悬念的写作特色。 【教学重点及难点】 学习残疾青年不计得失，想方设法关怀“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感谢之情。 【教学预备】 小黑板、录音等。 【教学过程】 老师引导 同学活动 一、创设情境，构建阅读话题 1、提示课题。 2、引导同学就课题进展质疑，激发阅读需要。 二、初读课文，读通读顺 1、同学自由读课文，通过或联系上下文、求助同组同学等弄懂新词。 2、点名分自然段朗读课文，正音。 三、再读课文，理清脉络 1、老师出示提纲： 白读书受责怪卖马草 买马草遇好事心里乐 送马草明真相直

6、想哭 2、同学依据提纲，速读理清脉络。 四、指导同学自学课文 1、抓住重点，指导读懂： 随机出示描写摊主语言的句子，适当提问点拨。 如：“先是一愣，继之眼睛一亮”“以哥哥的口吻指令道” “他急了”“他拍着我的肩头，轻声说道”等。 老师作适当补充。 2、迁移运用，指导读好： 你怎样对待摊主说谎? 你觉得残疾摊主是个怎样的人? 引导同学读有关语句。 五、课后拓展练习 收集身边感人的助人为乐的事例，在语言实践课上说给大家听听。 六、板书 别饿坏了那匹马 白读书受责怪卖马草 买马草遇好事心里乐 送马草明真相直想哭 同学齐读。 同学提出疑问。 同学依据要求自读课文。 指名分节朗读课文。 同学自读课文思考

7、。 同学协商。 同学沟通文章分段状况。 指名同学朗读出示的句子。 同学对这些句子提出疑问。 同学协商解决。 同学各抒己见。 同学朗读有关的句子。 教学设计方案 篇3 教学目标： 1、 引导同学初步生疏水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导同学留意观看自然界的因果关系。 2、理解水的转变与人类的关系。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导同学懂得我是指水，了解水是怎样转变的。 教学难点： 理解水的转变与人类的关系。 教学方法： 承受欢快教学法、协商法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。 课前预备： 1、 预备与教材内容相关的课件。 2、 让同学搜集图片。 课时支配： 第一课时：初

8、读课文、学习生字词、写字。略 其次课时：沟通研讨课文。 教学过程： 其次课时 一、 复习生字。 1、 谈话：小伴侣们，上节课我们生疏了一些生字伴侣，你们还生疏它们吗？ 2、 课件出示：摘苹果指名认读 二、 动画激趣，整体感知。 1、 激趣谈话：我是什么？这个顽皮得意的小伴侣到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！ 2、 课件播放课文朗读，同时毁灭一些相关画面。要求同学思考：我是什么？ 3、 同学四人小组协商我是什么，并说说自己的理由。 4、 指名汇报。我是水 三、 启发同学思维。 1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断转变的，那么水是怎样转变的？水除了转变以外，还有什么

9、特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？ 2、 同学协商，查找解决问题的方法。 3、 沟通方法。同学可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。 四、 进展探究学习。 1、 组织同学依据自己提出的学习方法，进展合作学习。老师准时关注各组学习状况，因材施教，和同学一起进展探究，关怀同学选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 2、 呈现：组织同学结合自己的学习小组学习汇报学习状况。留意引导同学弄清以下问题。 1 水的不同状态及转变过程。利用课件中情境这局部中的水转变云转变下雨下冰雹动画以及练习这局部中的说说画画填空关怀理解，同时提高语言表达力气和动手操作力气。 2

10、水在不同地方的不同样子。利用课件中情境这局部中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这局部中的演演关怀理解。 以上两点的教学应当充分信任同学，并引导同学结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，老师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用欢快、温存的语气读出白云与红霞的秀丽、得意 3 水在人类生活中的利弊。利用课件中情境中的好与坏中的图片让同学进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温存和急躁 五、 拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲热关系。 1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？ 2、 同学把自己课前搜集的资料拿出来四人小组沟通。 3、 呈现。 4、 四人小组协商：水给人们

11、带来灾难与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？ 5、 指名说说自己的好方法，评议，评出治水妙计治水专家。 六、 布置作业： 任选两道你宠爱的题目做一做： 1、 做一个节水小卫士。 2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 3、 有感情地朗读课文。 板书设计： 19、我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪 教学设计方案 篇4 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 课前预备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时支配

12、1课时 A案 教学过程 一、初识大象，提示课题 1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光秀丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个幅员形如一头威猛的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。图片定格在大象图上 2谈论泰国的象。 3提示课题： 泰国素有“万象之国”的美称！今日，让我们随一起来到泰国，“与象共舞”！ 板书课题。边写边提示同学留意“象”的“舞”的写法。 二、初读课文，读通读准 1导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？什么叫与象共舞？谁与象共舞？ 2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个

13、字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问 3出示词语请同学们认读。 熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 犯难 绅士 气氛 芭堤雅 4沟通一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？ 5你还有什么疑问吗？ 归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽 三、集体研读 1研读第一自然段。 导读：仅仅由于象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的大路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“闲适冷静”“不慌不忙”。 竞赛读，读出大象的闲适冷静。 2研读其次自然段：为什么泰国

14、人对大象存有亲切的感情？ 引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。 3研读第三自然段： 导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？ 理解“拍”“喷”“清静坦然”“松弛”“晶莹温存”。 利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。 竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧急的心情松弛下来的感觉。 4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会，字里行间间包含着的思想感情，外表写大象的得意温存，事实上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚刚体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。 5过渡：

15、你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们依据各组所拿到的学习单，选自己感爱好的一段进展合作学习吧！ 四、合作研读： 1出示第四、五自然段的学习单，同学合作学习。 第四自然段的合作学习单： 1小组成员齐读第四自然段一遍。 2个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 3小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 第五自然段的合作学习单： 1小组成员齐读第五自然段一遍。 2个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象跳舞的句子，读一读。 3小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人

16、与大象的关系和谐友好？ 2沟通互评： 1第四自然段的沟通 小组推举沟通：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋闲适而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想；当大象用鼻子挥动完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假设大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说 再读课文，观赏大象为人按摩表演。 2第五自然段的沟通： 小组推举沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 再读课文，观赏大象跳舞。 看到这令人难以遗忘的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？ 3小结：我们通

17、过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。 四、总结拓展： 1看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅由于象是国宝，仅仅由于象的得意、温存、聪慧有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的气氛是谁制造的？ 板书：人象相互信任 2从课文中，你学习到了那些写作方法？ 同学发言后归纳小结：1将思想感情融入到对物的描写之中。2层层深化地提示出人与象的友好和谐。 五、作业： 1朗读课文。 2摘抄秀丽的语句。 福建省厦门市英才学校梁书荣 B案 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1.谈话：泰国有“大象之邦”赞扬，腿粗如柱，身似城墙的庞然大

18、象，在泰国人民的心目中是吉利的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2.出示课文第一自然段，出示后，请同学读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？ 3.出示课题：“与象共舞” 二、初读课文，整体感知泰象 1.自由读课文，把文中的生字新词读精确。 2.读了课文，说说你宠爱泰国的大象吗？为什么？ 同学自由发表自己的想法。比方： 泰国的大象勤劳、和气，有时顽皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、抓住重点，深化了解泰象 1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自

19、由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 2.自由沟通，依据同学的答复可以概括成这样几个方面： 1象是泰国的国宝。 2象与人之间没有距离。 3象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。 4看大象跳舞是一种享受。 3.随机指导。 1自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ 驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢快 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ 有感情地朗读其次自然段。 读后说话训练： 在战场上，泰象与人是关系；在舞台上，泰象与人一样是；在国际上，泰象充当的是角色；当遇到困难时，泰象那么是

20、；在农场里，泰象就是；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 2自由朗读第四自然段。 哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？ 引导同学朗读课文中的描写。 假设你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导同学抓住“留神翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话： 据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 最有意思的是大象为人做按摩。 好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？ 有感情地朗读这一段。 四、总结课文，领悟写法：

21、1.读了课文，你宠爱泰国的大象吗？你最宠爱它的什么？有感情地朗读相应的段落。 2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？ 3.仿照课文总分构造写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象格外热忱。 泰国的大象是友情的使者。 泰国的大象是劳动的能手 4.课堂沟通。 教学设计方案 篇5 教学目标 1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情; 2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。 教学重难点 重点：目标1、2 难点：目标1、2 课时支配：1课时 教学过程： 一、 导入。 同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在渐渐长大，

22、你们的思想在转变、独特在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个清静的港湾，便开头有了起伏的波澜。如今，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事?羚羊木雕?(板书课题) 二、 初读课文，解决生 字词。 杈 犄 逮 颤 怦 三、 指导自读。 1、 读方法：写人记叙文，写人要写事-何时、何地、何事，写事可写完好故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中呈现(外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。 2、情节 妈妈追查 、逼迫 爸爸讲理由插叙回忆我收回木雕 起因：我送木雕(插叙交待情意深厚)。 经过：要收回(木雕贵重)。

23、 完毕：收回(不好)。 3、人物：看法(语言、神态、动作)。 各人持什么看法，这样做好不好，表现各人如何处事? 爸爸：动听、持重沉稳。 妈妈：看法生硬固执。(独特不同，看法违反，只看到物品价钱价值，不知友情更贵重。) 奶奶：明白事理、怜悯理解却无能为力 。 “我”：重情、脆弱。 万芳：仗义、明理。 4、“这样做，不好”(同学在书中找出，并且协商)。 -影响孩子心理，孩子之 间的感情，两家大人之间的关系。 5、“反悔，能不 能全怪我”? -我屈从了父母应当怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知敬重孩子的感情及人格，看法简洁生硬。 6

24、、应怎样处理? 不收回，或向万芳母亲动听说明。 7、吸取什么教训? -小孩子做事应领先同父母协商。 -父亲送给女儿时也应讲清如何贵重，要珍藏好。 我的父母可以动听向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。 8、课文倾向 不要损害孩子的心，应当敬重孩子的情感，应当妥当处理孩子的稚嫩行为。 四、作业。 教学设计方案 篇6 【教学内容】 义务教育试验教材第一册借生日第一课时。 【教学目标】 1、运用听、拼、读的方法生疏12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育同学合作学习意识和客观评价的力气。 4、激发同学宠爱母亲的情感意识。 【

25、教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 结合课文朗读识记12个生字。 【教学预备】 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、同同学字卡。 【教学过程】 一、直接板“借”，说话导行 板书： “借” 1、请小伴侣拼读一下，指名读，再齐读。 2、说话： 谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价) 二、板书“生日”质疑畅说 板书： “生日” 看了这个课题，你有什么想说，想问的吗? (可以让同学谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?) 三、听读课文，识记生字 1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事? 指名说，鼓舞说完好的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)

26、 2、自由读课文，边读边构出不生疏的生字，想方法解决： 自由读课文。 谈谈你遇到不生疏的生字，想方法解决。 3、合作读课文： 同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 4、自愿读，哪些小伴侣认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗?其他小伴侣当评委。(鼓舞评价) 同学评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。 5、领读： 推举一位小伴侣当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。 (评价小老师，评价自己。) 6、激趣圈词： 同学们通过读课文，生疏这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐

27、读)可是这些词宝宝特殊顽皮，它们宠爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，如今我们一边读课文，一边把这些得意的词宝宝画上圈，把它们留住好吗? 7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互关怀生疏这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。 8、玩耍识字： 如今我们一起玩“摘苹果玩耍”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。 (运用玩耍的形式识记生字，激发学习的爱好。) 这些字可以组成很多词，如今我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗? (如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。) 四、结合插图，再激情感 1、同学们，你们真能干，会生疏这么多的生字。这篇

28、课文，不仅字宝宝宠爱你们，里面的插图也想和你们交伴侣，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么? 2、同学畅谈。(鼓舞评价) 板书： 爱 3、听音乐。?好妈妈?拍拍手，唱一唱。 4、爱心大行动： 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) 看一看实物，请小伴侣说一句爱妈妈的完好的话。(供应实物资源，爱妈妈的行动指南。) 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了伴侣，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲热的伴侣想跟你回家，欢送吗?还给孩子独特化学习的权利。 教学设计方案 篇7 【设计思路】 大班幼儿的运动力气逐步增加，规章意识也渐渐形成，但合作互助的意识相对较弱，为了进一步培育

29、幼儿在玩耍中正确运用交往合作的力气，逐步积累合作互助的阅历。我依据班内幼儿的爱好和年龄特点，设计了体育玩耍?跳跳车?，让他们在自由组合的过程中，不断尝试并积累阅历，感受同伴之间合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同时我选择了贴近幼儿生活的玩耍材料米袋，并贴上了四种颜色不同的图形，让幼儿在玩耍的过程中以配对、分类组合等形式进一步稳固对图形的认知，让幼儿在玩的过程中感知图形，体验玩耍所带来的乐趣。 【活动目标】 1稳固双脚蹬地跳动的技能，进展身体的弹跳力。 2稳固对正方形、长方形、三角形、圆形的生疏，增加同伴间合作互助的力气。 3感受体育玩耍带来的欢快，能主动欢快地参与活动。 【活动预备】 1贴

30、有各种图形的米袋数只。 2场地上画有大型的正方形、长方形、三角形、圆形图形。 【活动过程】 一、开汽车进场。 幼儿开车进入场地，找一个地方停下来。 二、以检查汽车的形式，开展热身运动。 幼儿随老师口令，做从头到脚的热身预备活动。 三、幼儿取米袋，练习单人跳。 1幼儿自取米袋，想方法让自己跳起来。 2在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。 四、两辆图形一样的跳跳车组合，练习双人跳。 1选一个和你一样图形的跳跳车组合，变辆双人跳跳车。 2两人合作自由跳。 3在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。 五、四辆不同图形的跳跳车组合，练习四人跳。 1四个幼儿组合，变一辆跳跳车，每辆跳跳车要有四个不同的图形组成，四辆车连起来一起跳。 2老师与幼儿一起尝试。重点检查幼儿的组合状况，引导幼儿的合作互助。 3玩耍?逛大街?。 六、以检查车的形式，开展放松运动。 幼儿检查自己的车，从头到脚做放松运动。 七、以变魔术的形式带着幼儿整理米袋。 第 20 页 共 20 页