一年级体育教材分析报告.doc
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1、1/5一年级体育教材分析一年级体育教材分析一年级小学生模仿能力强,但对体育根本活动的动作概念和方法了解很少,因此,根本活动的教学,主要是让学生活动起来,学会一些简单的动作和方法,培养正确的身体姿态,为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定根底。但是,在教学过程中,应该防止把本来较为简单的动作教的复杂化,也不宜以竞技性运动项目的训练手段运用于根本活动的教学。一年级小学生正处在生长发育时期,肌肉弹性差,小肌肉群比大肌肉群发育较晚,他们的骨骼、肌肉以与脏器官发育不完善。同时,他们的团体意识逐渐加深,对团体竞争也产生了浓厚的兴趣。开场注意教师和同学对自己的态度,并通过语言或表情来表现自己的情绪
2、。因此在教学中针对学生的心理生理特点,灵活的安排多样的练习,在课堂上为学生创设公平竞争的气氛,留给学生一定的活动天地,让学生自由学习,在观察思考中得到启示,得到锻炼。多表扬、少批评和指责。同时让学生自由组合,有效的激发团队精神、合作精神,有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感,给学生带来:学会了的愉快,成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪,正确引导学生,弱化、扭转不良的心理倾向。一年级体育教材主要由三局部构成:一是体育知识;二是根本活动;三是游戏。一 体育根本常识有三篇文章:认真上好体育课、正确的坐、立、行姿势、学会测量身高和体重。这局部教材是体育教学容的重要组成局部,是其他活动性
3、教材不可替代的容。二根本活动根本活动,是根据小学低年级学生的身心特点选编的。包括自然的走、跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等容的总称。这些活动容,都是一些最简单、实用性很强的活动,没有典型的技术项目。根本活动的教学,以目标的达成作为出发点和归宿,是增进学生身体安康,提高学生心理安康水平,增强学生社会适应能力的最有活力的载体。通过这局部容的教学,使学生获得充分的运动和心理体验,感受活动的乐趣;学习各种根本活动的动作方法和简单的运动技能;培养正确的身体姿势,全面开展身体根本活动能力;激发学生学习兴趣,初步养成积极参与体育活动的意识,以与良好的体育道德,为以后进一步学习
4、打下良好的根底。2/5根本活动的各项学习容,活动形式,功能价值以与教法手段等各具特点,下面仅做简要分析和提示。1.队列和队形按课程标准编写的队列队形练习中,是根据上课和组织活动的需要进展的简单的原地和行进间的练习容。通过操练,使学生能够随集体完成协同一致的集合站队,变换队形和参加课上练习与课外组织的活动。2.徒手操徒手操练习,是培养学生正确身体姿势,促进身体协调、匀称开展的重要手段;对于增进身体安康和开展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。徒手操教学,应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进展,如通过个人练、结组练、小组练、整体练,以与变换队形、图形等,提高练习兴趣。改变总是方阵形
5、的学练方式和“精雕细琢、“一步到位等整齐划一的枯燥教法。本学年学生重点要学会雏鹰起飞。3.走走的教材丰富多样,包括各种姿势的自然走两臂放在不同部位的走、头顶沙袋走、模仿各种人物和动物形象的走、持物走等、两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道直线以与各种图形走等。在这些走的练习中,有的用来强化正确走的动作意识,有的矫正不正确走的动作,有的开展走的能力,也有的通过模仿人物或动物形象开展想象力和表现力等。通过教学,培养学生自然走的正确姿势,开展走的能力。培养走的正确姿势的练习,重点抓脚着地的动作,上体姿势和上下肢协调配合;开展走的能力的练习,主要是变化动作姿势、速度、幅度,以与通过各种组织形式进展。走
6、的练习比拟枯燥,因此应采用学生感兴趣的教法手段进展教学。走的教学要有针对性,要给学生结合自己的实际进展自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。4.跑低年级跑的教材,包括各种姿势起动的自然跑,一定距离的加速、快速跑,各种方式的接力跑,追逐游戏跑和走跑交替等容。没有典型的运动项目。通过这些跑的练习,使学生初步掌握正确的自然奔跑的动作方法,培养自然跑的正确姿势,开展体能和灵敏程度,协调与一般耐力,促使身心全面开展。低年级各种自然跑的练习多以游戏化的方式进展,趣味性强,能够提高学生练习兴趣。教学要针对各种跑的形式特点,充分发挥该教材的功能作用,促进教学目标的全面达成。3/55.跳跃低年级跳跃教材
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