幼儿教育的游戏化课堂教学策略.docx

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1、幼儿教育的游戏化课堂教学策略肖蜀方摘 要：我国的幼教事业随着社会的不断进步和经济的快速发展取得了很大的进步，其进步和发展体现出来的效果就是幼儿园的规模和数量都在不断提升，幼儿园课程的教学也在不断地深入。幼儿教育中目前十分重要的教育形式就是游戏活动;其符合幼儿身心发展的特征，同时也能够促进幼儿园课程的顺利开展。将游戏融入幼儿园课程中，能为幼儿的学习创设轻松愉快的活动氛围，提升幼儿参与课程活动的积极性，促进幼儿综合素质能力的全面发展。关键词：幼儿教育;游戏化;教学策略幼儿教育阶段属于学前教育阶段，这个阶段的小朋友年龄普遍年龄较小，身心发育不成熟。幼儿的这些特点决定了幼儿教师要以游戏课程为主，在课堂

2、中多和学生沟通互动，通过做游戏的方法发展学生的身心。在幼儿教育阶段，游戏与教育密切相关，这与其他阶段的教育方式有很大的不同。幼儿游戏教育能够满足幼儿多样化的需求，不仅可以提高幼儿的认知能力，也可以让学生在做游戏的过程中提高自己的身体素质。游戏课程不仅具有娱乐游戏功能，也具有一定的教育功能。因此，游戏与课堂结合的教学方法是学前教育阶段最为重要的教学方法之一，幼儿教育的相关教师应该采取多种教育方式促进游戏课堂课程的开发。一、游戏教学在幼儿教育中的重要性游戏教学在幼儿教育中的重要性主要是：首先是有利于培养幼儿的语言表达能力，游戏是幼儿日常活动的主要形式，并且是幼儿最好的学习课堂，幼儿通过游戏活动能有

3、效地实现相互间的沟通交流，从而相互协作共同完成游戏活动，有效地促进了幼儿语言能力的发展。其次是有利于培养幼儿的创造性思维。幼儿游戏的形式是多种多样的，教师在运用游戏教学时可给幼儿进行大量的留白，让幼儿充分地发挥自己的想象力开创新游戏的内容和形式，尝试各种新鲜的玩法，从而在体验游戏乐趣的同时发展幼儿的创造性思维。二、游戏在幼儿教育中的应用策略1.转变观念，内化课程游戏化认识。传统的幼儿教育观念较为注重幼儿的学习，课程开发向小学看齐，而不注重幼儿的身心发展，难免会有一些“拔苗助长”的意味。许多幼儿教师认为只有让幼儿认识更多的汉字，学习更多的知识才能称得上合格的幼儿教育。这种观念明显是错误的，不符合

4、幼儿的身心发展规律，经不起实际的检验。幼儿阶段是开发幼儿各种能力的重要阶段，是培养幼儿想象力、创造力的绝佳时机，幼儿教师不能忽略这一时期。合理的幼儿课程需要以游戏为主，释放幼儿的天性，让幼儿能够在玩游戏的过程中学习，做到“以玩促学”。幼儿教师应重视游戏课程在幼儿教育中发挥的重要作用，把游戏作为连接幼儿和知识之间的桥梁。一些幼儿教师对于游戏课程开发的认识不够全面，随意从网上抄袭一些游戏，但是却忽略了自己本班学生的年龄特点和学生的兴趣。对于一些游戏课程，幼儿并不喜欢，这使得游戏课程自然就起不到很好的效果。要想使得幼儿教师具有较高的素养，需要经常对幼儿教师进行培训，使幼儿教师不断更新自己的教育观念，

5、增加自己对游戏课程的了解和认识。2.活跃课堂氛围。孩子们在幼儿阶段非常爱动和活泼。尤其受到同龄人和比自己年龄大一些的孩子的影響，在这个阶段开展课程游戏也符合这个阶段学生爱玩的天性，也给儿童的学习和进步发展提供了更多的机会，这也是学生用来集体学习的一个很好的机会。并且在幼儿教育开展阶段需要很大程度上活跃课堂的氛围，将幼儿课堂的知识性和课程游戏的趣味性很好地融合在一起，这是实现寓教于乐的重要途径之一。比如，在下午小中班的学生午休结束之后，如果在这个时候就直接开始上课那么就会发现很多学生都是在一直打哈欠，不能很快地进入学习的状态，所以在这种情况下教师也不能进行严厉的说教，而应该积极寻求提高学生学习兴

6、趣和充分调动学生积极性和主动性以及活跃课堂的有效策略，这时候老师就可以适当引导小班和中班的学生来做一些游戏让学生提起精神来，比如说可以让全体的学生坐在板凳上，来围成一个圈子让学生互相搭着肩跟随着音乐的节奏来做一些循环的动作，这样既可以让学生的肢体充分活动也可以充分活跃课堂的氛围，为后续幼儿教育的开展做一个良好的铺垫。3.保证游戏的难易程度。游戏在幼儿教育中的应用策略之一是保证游戏的难易程度。在应用游戏教学时，教师需要关注游戏的难易程度，从而符合幼儿身心发展规律，使幼儿在游戏中锻炼自身的综合能力。教师需要根据幼儿的不同年龄段来为幼儿设计不同难度的游戏，还需要根据幼儿的能力水平由简到难地增加游戏难

7、度，从而有效实现对幼儿逻辑思维能力的培养。例如：教师对幼儿园小班的幼儿可组织一些简单的认知类游戏，增加幼儿对各种物体的了解，然后再引导幼儿学会利用这些物体进行一些稍有难度的游戏活动。对中班的幼儿可以设计以开发智力为主的游戏，注重对幼儿观察能力的培养，帮助幼儿逐步掌握一些简单的基本技能。对大班的幼儿则可以注重幼儿的情感体验，激发幼儿的自主探究能力，加强幼儿合作能力和意识的培养，从而提升幼儿的综合能力。三、结语游戏是提高幼儿智力发展水平的有效途径之一，幼儿教师要学会把游戏与课程结合起来，通过游戏增加课程的趣味性。优秀的幼儿教师应该摒弃功利化的教学模式，运用多种方法创新幼儿游戏课程，不断提高幼儿合作与探究能力，为幼儿以后的发展打下良好的基础。参考文献：1韦珠榕.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展J.课程教育研究，2018（10）.2李雪英.探究课程游戏化在幼儿教育中的应用J.考试周刊，2019，（54）：194.