部编版七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案.doc

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1、 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第12课 汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】 一、知识与能力 通过“自主学习”环节，学生自主阅读课文，填空完成对课文的梳理，能够写出汉武帝巩固大一统王朝的措施。二、过程与方法 通过画汉武帝实施“推恩令” 过程的示意图，了解 “推恩令”的巧妙之处和作用。通过代表诸子百家中的一个学派向汉武帝阐述治国理念，认识汉武帝选择“罢黜百家，独尊儒术”的作用和影响。通过对西汉初年国家经济状况的梳理，探究汉武帝的经济措施和措施的作用。最后，通过思维导图的形式梳理本课的知识。三、情感、态度与价值观 通过汉武帝各项措施的作用和影响，认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶

2、点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。【教学难点】汉武帝的大一统措施的影响。【教学重点】 汉武帝的大一统措施。教学过程设计教学过程设计意图一、 设置情境，导入新课：通过时间轴的形式回忆汉朝建立到汉武帝时期的历史，提问：汉武帝当政时，西汉呈现怎样的局面？汉武帝又采取了哪些措施，形成了大一统的局面？ 通过已经学习过的知识，能够快速地吸引学生的注意力，使学生很快进入到新课的学习，同时时间轴也可以培养学生的时序观念，也使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。二、授课与活动（课件显示标题：第12课 汉武帝巩固大一统王朝 ） （一）政治难题1背景：（课件展示资料）讲解：

3、汉朝建立后，刘邦共封了七个异姓王和九个同姓王他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。这些诸侯王势力日益扩张，野心日益膨胀，形成王国与中央抗衡的局面。景帝后期，在大臣晁错的建议下，着手进行削藩。这时，原本就野心勃勃的吴王刘濞趁机联合其他六个诸侯国，打着“清君侧，诛晁错”的口号起兵叛乱，这就是历史上有名的“七国之乱”。叛乱只持续了三个月就被汉朝平定了。尽管如此，其他诸侯国的势力仍旧具有不可忽视的势力。到汉武帝时又对中央构成一定威胁，削弱诸侯国势力已经是迫在眉睫的事情了。2过程：(1)阅读史料，认识推恩令的过程和作用。引导：汉景帝平定“七国之乱”后，王国势力普遍变弱，其政治地位下降，

4、经济实力削弱。但诸侯王国分权势力和中央集权的矛盾并未解决。汉武帝时，为了实现“一统乎天子”，进一步“强干弱枝”，解决王国问题，主要实行了“推恩令”。什么是“推恩令”？学生回答：推恩令指的是汉武帝接受主父偃的建议，允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。（2）作用师生进行：探究活动一：材料1：史记十表汉兴以来诸侯王年表中，武帝接受主父偃的建议“使诸侯得推恩分子弟国邑，故齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分三，及天子支庶子为王，王子支庶为侯，百有馀焉”，使得“大国不过十馀城，小侯不过数十里”。材料2：元鼎五年（公元前112年），在一次祭祀祖先的典礼上，汉

5、武帝一一检验王侯们献来助祭的“酎金”，以成色不好或斤两不足为借口而夺爵。被夺爵者达106人，占当时列侯的半数。活动1：根据材料结合课本，用示意图的方式画一画汉武帝实施“推恩令”解决政治难题的过程。（提示：从前、中、后三个方面思考）活动2：运用你所绘制的示意图结合材料2，说一说“推恩令”的巧妙之处。 (3)强化监察制度。图片展示“西汉疆域图”。汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低，权力却很大，有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央的行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。小结：汉武帝采取这些措施起到什么作用？（加强了中央集权，巩固了皇权）过

6、渡：通过颁布“推恩令”，汉武帝重重地削弱了诸侯国的势力。但这却招来诸侯王门下诸子百家的责难。这些人原本就四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。现在他们更是从自身角度出发，批评皇帝的政策，指责中央。这种各家各派众说纷纭的局面对中央集权造成很坏的影响。为此，汉武帝希望在全国只推崇一派的思想主张。（二）思想难题1.背景：汉王朝日益强盛，同时面临诸多棘手问题亟待解决，西汉初，统治者奉行“无为而治”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。2过程：师生进行：探究活动二：材料1：资治通鉴汉纪世宗孝武皇帝上之上中，董仲舒说“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上无以持一统，法制数变，下不知所守”。活动

7、1：根据材料结合所学知识，请你代表诸子百家中的一个学派向汉武帝阐述你的治国理念，并想办法说服他推行。材料2：侯外庐在中国思想通史里指出：“直到武帝初，和窦太后斗争，开始犹两面而倚重于儒，窦氏死后，才清算了道家，立出法度。”活动2：结合课文和材料，写一写汉武帝选择的结果。总结：汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于加强中央集权。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了2000多年。3设问：为了贯彻“罢黜百

8、家，独尊儒术”这一思想，汉武帝采取了哪些办法？学生回答后，教师补充：汉武帝还采取了以儒家思想培训和选拔官员的措施，如多次下诏求贤，并且在长安设立太学，在各地方设立官学等，研习儒家学术。（重视儒学，重用儒生，兴办太学）过渡：西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸造货币，这种局面对“大一统”也极为不利。（三）经济难题指导学生阅读材料和教材，从背景、措施、作用等方面掌握相关知识。(1)背景：那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手中，因此社会上出现了许多富商大贾，垄断了国家重要的经济命脉。这些富豪唯利是图，不关心国事。(2) 措施：把铸币权收归中央，统一铸

9、造五铢钱。在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。在全国范围内统一调配物资，平抑物价。(3) 作用：这些措施使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。（四）影响学生观看视频结合课文总结汉武帝这些措施的影响。通过颁布“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等措施，汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。师生进行：探究活动四：根据所学知识，做一做本课的思维导图。教学小结课堂检测完成本课导学稿进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。 了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。通过这个探究活动，学生把文字转化为示意图，强化学生对“推恩令”内涵的理解，同时提高学生的感悟、归纳和自我表达能力。 通过地图和史料的结合，培养学生的时空观念。 培养学生运用已经学习过的知识思考问题、分析问题，得出结论的历史学习能力。 通过学生自主学习和教师讲解相结合，培养学生自主阅读教材，进行关键点整理的能力。 通过观看视频材料，设计问题，让学生思考回答，培养学生分析材料、解决问题的能力。通过做本课的思维导图，培养学生整体意识和归纳整理能力。