北师大版一年级数学上册教案表格式.doc

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1、精品文档北师大版一年级课程目标 一、 知识与技能经历从日常生活中抽象出数的过程；掌握必要的运算包括估算技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的过程，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量包括估测、识图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能，初步感受不确定现象。二、 数学思考能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，开展空间的观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的

2、、有条理的思考。三、 解决问题能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法。有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。四、情感与态度在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。第一单元：生活中的数单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成

3、良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。4、掌握0以内数的顺序和大小；初步体会基数与序数的含义。知识技能目标：1、认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第一单元 第一课时 教学内容：可爱的校园教学目的：1激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的根底上体会数的意义。 2初步形成良好的观察习惯。3、 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点：1、使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。2、初步形成良好的观察习惯有序化。教学难点：1、使学生初步体会

4、到数具有表示物体个数的含义和作用。2、初步形成良好的观察习惯有序化。教学准备：课件教学时间：教学过程二次设计一、创设情境，引入教学。谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋

5、友，如果你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？想1出示主题图：2观察小动物1你们都看到有哪些小动物来上学了？小熊、小松鼠、小兔子2你们能数一数这些小动物都有几只吗？有6只小熊3我们一起数一数，看看是6只小熊吗？师生共同数4有几只小松鼠呢？有4只小松鼠5小兔子呢？有2只小兔子6它们的老师是谁呀？大象7有几位老师呀？1位3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？怎么数就能不丢不落？可以把数过的标上记号，也可以从左到右数4观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用

6、数量来表示？5小结1教师：刚刚我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？2教师：有没有更好的参观方法呢?3教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢？从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小4教师：我们就请你们这些小向导带着我们进行参观。活动三：有序观察1由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字欢送新同学门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树

7、、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字欢送新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。4按照数量从小到大1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶5小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。课后小记： 第一单元 第二课时 教学内容：快乐的家园教学目的：1对“1”进行认识，并且从1引申

8、到2、3、4的学习。2进一步体会数与生活的密切联系。3、培养学生的观察能力。教学重点：1的物体认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。教学难点：1了解1、2、3、4代表什么。2了解1、2、3、4代表什么。教学准备：课件、1-10的数字卡片教学时间：教学过程二次设计活动一1你们知道古代人是怎么数数的吗？演示课件：结绳计数2你们有什么好方法帮助他吗？活动二1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游板书“1”，你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。2演示课件：美丽的山村请你们仔细观察，1可以表示什么？小组讨论3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太

9、阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。活动三在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动四1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。2你们看，老师这里有很多的数字，数字朝下谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排3同学们，台上有几名运发动？他们衣服上的数表示什么？4如果让他们排成一队，可

10、以怎么排？学生讨论方法一： 方法二1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生说出其中一种，台上小队员排队5老师扮演记者采访：请问，你是几号运发动？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运发动提问。7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。活动五1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？课后小记：第一单元 第三课时 教学内容：玩 具教学目的：1. 通过数学

11、生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。2. 学会书写数字。3. 培养学生的动手能力。教学重点：15正确书写数字。教学难点：15正确书写数字。教学准备：数字卡片。教学时间：教学过程二次设计一、数一数，说一说1. 小组内数一数，说一说图上都有些什么？2. 小组汇报。二、写一写1. 师示范，生书写。2. 生描红，师巡视。3. 同桌互相比拟、评比。三、练一练1. 写数生独立看图完成，师巡视。小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。小组内评比，对于优胜者给予奖励。2. 看数画线理解题意。生独立完成。同桌交流。集体订正。3. 数一数、填一填理解题意。小组讨论。小组汇报。四、小结

12、：课后小记：第一单元 第四课时 教学内容：玩 具教学目的：1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。3, 通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。教学重点：15正确数出物体的个数。教学难点：正确书写数字。教学准备：课件教学时间：教学过程二次设计1看图数数。教师谈话：“淘气和“笑笑玩的快乐及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。2比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？教师谈

13、话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。出示火车图教师提问：他们在干什么？“淘气说老虎在第一节，“笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？二、总结：说说这节课你最快乐的事是什么？课后小记： 第一单元 第五课时 教学内容：小猫钓鱼教学目的：1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。2指导学生标准写0，培养学生书写能力。3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。教学重点：1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。指导学生标准书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。教学难点：1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。指导学生标准书写，养成良好的书

14、写习惯。理解0的三个含义。教学准备：课件、温度计、直尺教学时间：教学过程二次设计一、创设情景，激发兴趣。教师：大家喜欢听故事吗？你们听过?小猫钓鱼?的故事吗？放录音，听故事。二、观察画面，引入新课一出示主题图。教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片。1学生在书上写数。2展示。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢？教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？写 02出示图片教师：今天我们就来学习“0的认识。板书：0的认识教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面

15、的0问：在这里0表示什么呢？二感知0的另两种含义。教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？这些数是按顺序排列的，从0 开始的这个0表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。2出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。3出示图片。教师：0度可以这样表示。三、学习写0。一教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。1教师演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上

16、边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空二出示图片1学生练习书写。2出示学生作品。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢？ 1教师：你能把下面的空格写完吗？ 教师：哪种写法对呢？为什么？这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。课后小记：第一单元 第六课时 教学内容：小猫钓鱼教学目的：1使学生初步知道0

17、的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。2指导学生标准写0，培养学生书写能力。3, 引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。教学重点：1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。指导学生标准书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。教学难点：1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。指导学生标准书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。教学准备：课件教学时间：教学过程二次设计一、课堂练习一出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。教师：你们画出的是什么呢？小熊举重谁还想把你的作品 给大家看看？二出示图片：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看

18、谁的方法最快。指名演示怎样数二、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？课后小记：第一单元 第七课时 教学内容：文具教学目的：1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.能正确地数出数量在610以内物体的个数，会读、会写610各数。3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：1、正确地读、写610各数。2、根据现实情境，提出简单的数学问题。教学难点：1、正确地读、写610各数。2、根据现实情境，提出简单的数学问题。教学准备：“小小文具店图，田字格黑板，610的数字卡片教学时间：教学过程二次设计一、创设问题情境师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出

19、示大象博士的图片)生：大象博士.师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，翻开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？指名学生说一说二、提出数学问题师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友答复，注意要把问题出示在实物投影上。指名学生答复，教师加以引导，然后同桌互相提问。三、学习6 - 10各数。1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒！你真棒！课件演示同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在

20、了图上课件出示图，请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？学生各自观察思考2、小组交流图意。3、小组汇报交流结果。4、学生独立地数一数。5、再连一连。课件演示正确结果6、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。1教师指导学生在田字格里正确标准地书写610各数。2写写自己家的 号码。师：我们已经学完了110各数，大象博士想知道你们家的 号码，能正确，标准地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚刚大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。课件演示但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手

21、。好！我们奋勇往前！1看数画线。完成书本第1题a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。c、学生汇报结果，说说为什么这样做。2数一数，画O，再写出数。完成书本第2题3填数。完成书本第3题a、从10数到1.同桌互数 b、从10写到1.五、小结。师：大象博士说今天他甭提有多快乐了课件演示画面，我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？课后小记：第一单元 第八课时 教学内容：快乐的午餐教学目的：1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量10以内间的相等与不等关系。2、能

22、力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教学准备：小猪，小兔，砖块等的图片教学时间：教学过程二次设计一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高快乐兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应1、让学生动手操作，用一一对应的方法比拟多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6

23、和6一样多。要比拟物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比拟。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少的含义。三、练习反应，强化思维1、拍手游戏，前后照应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生

24、相应拍手5下。指名说师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。指名说2、画一画。完成教材“练一练的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练第2、3题。4、完成教材“练一练第4题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？课后小记：第一单元 第九课时 教学内容：动物乐园 教学目的：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比拟多少的方法。认识符号“、“、“=，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的密切联

25、系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点：掌握比拟多少的方法、会用“、“、“、“？这个式子53怎么读？5大于3； 5比3多，用“表示，那么3比5少，可以用“表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3、“、“、“引导发现：开口对大数，尖角对小数。有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数三、练习与拓展1师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？小鸟最少，小兔最多其他的动物比拟的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？

26、请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。2在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的知识？3独立完成第13页练习题小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 4 5小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿 5 4最多 最少4填一填：7 3 4 9 3 3 5 8 10 12 6 6 = = 8 和，=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。3、能按照给定的标准或选择某个标准如数量、形状、颜色对物体进行比拟、排列和分类；在比拟、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。 第二单元 第一课时 教学内容：过生日教学目的：1、 知识目标：让学生在生动具体的情

27、境中感知比拟的方法，初步了解比拟的思维方法。2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比拟的方法3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情教学重点：在掌握了“多“少“最多“最少根底上，进一步探索比拟方法。教学难点：掌握比拟的方法，会用多种方法比拟。教学准备：数字卡片教学时间：教学过程二次设计一、 创设情境，导入新课1、 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？课件出示2、 观察主题图，说一说你看到了什么？二、 合作研讨，探索新知1、 小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。2、 接着观察主题

28、图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1） 出示3个大小不同的杯子。（2） 分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3） 你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、 同桌之间相互讨论B、 说一说自己的理由。C、 教师小结3、 动手操作，比拟多少14人小组，每组两个不同的瓶子；2提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。3动手试一试。4各组演示比拟的方法, 学生观察后说出自己看到的一些东西。学生观察后，说出谁最大，谁最小。学生自由讨论、交流。学生活动小组演示汇报。三、 加深理解，拓展延伸1、 出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。2、 出示教材p19第4题（1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。

29、（2） 谁喝得多？说一说理由。3、 完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。四、 全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。课后小记： 第二单元 第二课时 教学内容：下课啦 教学目的：1、知识目标：学生通过观察，懂得比拟垂直水平摆放的物体长度叫高矮长短，初步感知物体有高有爱有长有短。2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比拟物体的高矮与长短。3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重点：高矮、长短的概念教学难点：高矮、长短的比拟方法。教学准备：课件、几根长短不同的尺子教学时间：教学过程二次设计一、问题引入1、出示

30、几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？二、探索新知1、出示刚刚的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？1、你知道怎样比拟物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。2、汇报交流3、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。1学生汇报后给予肯定，并选择最正确方案。2 学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后答复。3学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比拟物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇

31、报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比拟多个人高矮的方法。我们可以用刚刚总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具两根绳子比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。三、稳固练习完成课本p21“练一练第1 、2、3、4题课堂总结：今天你有哪些收获？, 课后小记：第二单元 第三课时 教学内容：跷跷板教学目的：1、知识目标：通过“说一说、“掂一掂、“称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、能力目标：初步体验解决问题的多样性3、情感目标：培养学生合作学习的

32、意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点：会比拟物体轻重的方法教学难点：轻重的含义以及比拟物体轻重的方法2教学准备：课件、教学时间：教学过程二次设计一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重：今天我们一起来学习关于“轻重的知识板书课题：跷跷板二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比拟重，往上翘的说明比拟轻。看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友

33、玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻或“谁比谁重说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？, 请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改2.掂一掂、比一比操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么方法

34、能判断出究竟谁轻谁重？出示天枰 来称一称三、稳固练习 完成课本23页“练一练14题四、小结：同学们，本节课学会了什么？, 课后小记：第三单元：加减法一单元教学目标：初步感知数的计算与生活的联系。在具体的情境和活动中，体会加减法的含义能正确计算10以内的加减法。在运算过程中培养学生的良好学习习惯。知识技能目标：结合具体情境，体会四那么运算的意义。经历与他人交流各自算法的过程。能熟练地口算10以内的加减法。第三单元 第一课时 教学内容：一共有多少教学目的：1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3. 在教师的引导下，学习从具体的情境

35、中提出加法问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学准备：课件、每人5支铅笔 桃子图片教学时间：教学过程二次设计一、 情境导入铅笔情境。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，先出示图1同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好！接着出示图2同学们再看，从这幅图中你又知道了什么

36、？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔。生：一共有5支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是?一共有多少? 【板书课题?一共有多少?】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看

37、那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。1、观察情境图，描述图意熊猫情境师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？ 师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数师：看来咱们同学刚刚都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？生：愿意！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚刚的那个问题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示