20以内退位减法《整理和复习》.doc

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1、优质文本20以内退位减法?整理和复习?教学设计原稿及修改稿 福州市交通路小学 | 2007-4-2 15:18:00 ?整理和复习?教学设计原稿 教学内容：教科书23页退位减法表，练习五第3、4、5、6、7、8、11题 教学目标： 1通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步稳固此类减法。比拟熟练的掌握20以内退位减法的运算。 2培养学生的归纳整理能力、分析观察能力和计算能力。 3、经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 4、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学及生活的密切联系。 教学重点：找出规律，进一步稳固此类减法。 教学难点：比拟熟练的

2、掌握20以内退位减法的运算。 教具准备：课件，口算卡片，纸船。 教学过程： 一、复习 师：老师这边有几道口算卡，谁来算一算？ 11-3= 12-5= 13-4= 14-6= 15-7= 16-9= 如果有错，请其他同学答复并说说你怎么做的 师：同学们答复得真好，这就是这几天我们学习的20以内的退位减法。 二、分析表格，找规律 1、 填表 出示下表 11-9 11-8 11-7 11-6 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

3、15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 17-9 17-8 18-9 师：大家看，这是一张不完整的20以内退位减法表。请同学们仔细观察，把所缺的算式补充完整，说说为什么这么填，你是怎么想的？自由发言，想填哪格，就填哪格。 生：我要填第一个空，11-5 师：为什么怎么填？ 生：因为第一行被减数都是11，减数依次减1。 师：很好！下一个谁来填？ 生：我来，15-9 师：说说你是怎么想的？ 生：因为第一列，减数都是9，被减数依次加1。 师：他说得对吗？ 生：对。 师：很好！最后一个谁来填？ 生：我来，16-7 师：为什么怎么填？ 生：因为这一列，减数都是7，被减数依次加1。 2、 讨论出示

4、已填完整的减法表 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 师：同学们真聪明能把这张表填完整！现在仔细观察这张完整的表，看看算式是怎样排列的？有什么规律？ 酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？斜看，有什么规律？得数有什么规律？ a、竖看，被减数按11、12、13减几的顺序

5、排列 b、横看，都是按十几见9、8、7的顺序排列 c、竖看每一列得数，下边一题都比上边大1 d、从左到右，每题得数都要小1 e、12-6，14-7，16-8，18-9的得数及减数相同 f、斜看，每一题得数都相同 三、做游戏 师：刚刚同学们学得很认真！下面我们来做个游戏找朋友！ 师：示范举卡“6，说：“我的朋友在哪里？ 生：“在这里。举卡站一排。 师：“对吗？ 生：“对！ 师：刚刚是老师在找朋友，你们想不想试一试？ 生：“我的朋友在哪里？模仿两次 师：恭喜你们找到这么多的好朋友！ 四、比一比 师：下面我们来做一题计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第24页，做练习五的第3题。计时开

6、始！ 时间到！做完的同学举手！谁来报一下得数？ 全对的同学举手！老师很快乐这么多同学全对！ 五、送礼物 师：老师准备了一个礼物送给同学们。这是什么？ 生：纸船。 师：想不想要？ 生：想！ 师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书第24页，做练习五的第4题。请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁答复得对，老师就把这艘纸船送给谁！ 生：16-9=7 师：为什么这么列？16代表什么，9代表什么，7代表什么？ 生：16代表我们一共折的，9代表左边女孩折的，7代表右边女孩折的。 师：下面我们再来比一比，拿出算术本，听题目：把差是6的算式一组一组地写出来！看哪位同学写的算式最多？老师就

7、把另一艘纸船送给她。 师：写好的同学举手！好！把同学的算术本拿到放印灯下展示。 师：还有没有差是6的算式？ 六、旅游 师：老师很快乐把礼物都送出去了。在刚刚的游戏中，同学们都找到了自己亲爱的小伙伴。现在你们想和伙伴们一起去旅游吗？ 生：想！ 师：好！我们先来解决一道有关旅游公司汽车出租情况的问题。 原有 出租 还剩 公共汽车 12辆 4辆 ( )辆 小轿车 15辆 ( )辆 8辆 吉普车 ( )辆 9辆 7辆 师：请同学们看这张图，思考这几空格该怎么填？为什么怎么填？算式怎么列？喜欢哪种车，就先介绍 生：我要填第二个空，15-8=7 师：对吗？ 生：对。 师：说说你为什么这么列？ 生：因为原来

8、有15辆小轿车，还剩下8辆，所以出租了8辆。 师：很好！下一个谁来？ 生：我要填第一个空，12-4=8 师：说说你是怎么想的？ 生：因为原来有12辆公共汽车，出租了4辆，所以还剩下8辆。 师：最后一个谁来？ 生：我来，9+8=17 师：你为什么用加法？ 生：因为吉普车出租了9辆，剩下8辆，所以原来有12辆。 七、小结 师提问：通过今天这节课，你有什么收获？ 师小结：今天我们通过对20以内的退位减法进行整理和复习，找出规律，进一步稳固了20以内的退位减法。 八、练习 1、 练习五的第5题和第8题。 2、 练习五的第11题。 课后反思： 这节复习课的重点是整理和寻找规律。针对这个重点，对教材提供的

9、学习材料加以适当的处理。先出示一张有空缺的减法表，让学生根据的算式寻找规律把表填完整，使每个同学都能参及，积极投入。在此根底上，通过让学生说出为什么这样填的理由。先描述出一列或一行的具体规律，进一步再引导他们由发现列或行的得数规律入手，去寻找、去归纳列或行的算式规律。还通过做游戏和几道题的练习，使学生更加熟练的掌握20以内退位减法的运算。 同伴互助： 1、 这个不完整表格的设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。 2、 填表应该多设计几个空，让更多的同学参及其中。在讲规律是应该先用开火车的形式口算横、竖、斜算式的得数，让同学们对表

10、格有初步的认识。 3、 在讲规律时，可以分组讨论，派代表来说，看看哪个组说的多。在引导同学讲规律时最好用尺子指着表，让同学们更容易理解。 4、 做找朋友游戏时，站上来的同学把算式念一遍，看看对不对。 5、 在比一比做口算题中，应该用开火车的形式来报得数。 6、 把差是6的算式写出来，不应该仅限于差是6的，应该引导同学们写出更多有关差是几 的算式。例如：差是7的算式你能都写出来吗？你还能写出一组差是几的算式？ 7、 旅游这道题应该引导同学们读懂题义，然后再做。这是道应用题，可以放到以后讲，和本节课的联系不大。 8、 可以进行小组活动，动手操作，重排退位减法表，使学生印象更为深刻，且能有效强化对整

11、个表格的认识。 改后教案： 教学内容：教科书23页退位减法表，练习五第3、4题 教学目标： 1通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步稳固此类减法。比拟熟练的掌握20以内退位减法的运算。 2培养学生的归纳整理能力、分析观察能力和计算能力。 3、经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 4、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学及生活的密切联系。 教学重点：找出规律，进一步稳固此类减法。 教学难点：比拟熟练的掌握20以内退位减法的运算。 教具准备：课件，口算卡片，纸船。 教学过程： 一、复习 师：老师这边有几道口算卡，谁来算一算？ 11-3= 1

12、2-5= 13-4= 14-6= 15-7= 16-9= 如果有错，请其他同学答复并说说你怎么做的 师：同学们答复得真好，这就是这几天我们学习的20以内的退位减法。 二、分析表格，找规律 1、 填表 出示下表 11-9 11-8 11-7 11-6 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 13-9 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-5 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 17-9 17-8 18-9 师：大家看，这是一张不完整的20以内退位减法表。请同学们仔细观察，把所缺的算式补充完整，说

13、说为什么这么填，你是怎么想的？自由发言，想填哪格，就填哪格。 生：我要填第一个空，11-5 师：为什么怎么填？ 生：因为第一行被减数都是11，减数依次减1。 师：很好！下一个谁来填？ 生：我来，15-9 师：说说你是怎么想的？ 生：因为第一列，减数都是9，被减数依次加1。 师：他说得对吗？ 生：对。 师：很好！最后一个谁来填？ 生：我来，16-7 师：为什么怎么填？ 生：因为这一列，减数都是7，被减数依次加1。 2、 讨论出示已填完整的减法表 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 1

14、3-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 师：同学们真聪明能把这张表填完整！现在仔细观察这张完整的表，数数一共有多少个算式？生：一共有36个算式。 师：看看算式是怎样排列的？有什么规律？用尺子指引导学生，分组讨论 酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？斜看，有什么规律？得数有什么规律？ 生：a、竖看，被减数按11、12、13减几的顺序排列 b、横看，都是按十几见9、8、7的顺序排列 c、竖看每一列得数，下边一题都比上边大1

15、 d、从左到右，每题得数都要小1 e、12-6，14-7，16-8，18-9的得数及减数相同 f、斜看，每一题得数都相同 三、利用退位减法表复习 师：同学们学真聪明，发现了怎么多的排列规律！下面我们来复习一下，拿出算术本，听题目：把差是6的算式一组一组地写出来！看哪位同学写的算式最多？ 师：写好的同学举手！好！把同学的算术本拿到放印灯下展示。 师：还有没有差是6的算式？ 师：差是7的一组减法算式你能写出来吗？ 你还能写出一组差是几的退位减法？ 四、做游戏 师：刚刚同学们学得很认真！下面我们来做个游戏找朋友！ 师：示范举卡“6，说：“？得数是6的同学站到台前来 生：“在这里。举卡站一排。 师：“

16、对吗？ 生：“对！ 师：那请个同学来念一下。 生：11-5，12-6，13-7，14-8，15-9。 师：很好！刚刚是老师在找朋友，你们想不想试一试？ 生：“我的朋友在哪里？模仿两次 师：恭喜你们找到这么多的好朋友！ 五、比一比 师：下面我们来做一题计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第24页，做练习五的第3题。计时开始！ 师：时间到！做完的同学举手！请这排同学用开火车的形式报一下得数。 师：全对的同学举手！老师很快乐这么多同学全对！ 六、送礼物 师：老师准备了一个礼物送给同学。这是什么？ 生：纸船。 师：想不想要？ 生：想！ 师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书第24页，做练习五的第4题。请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁答复得对，老师就把这艘纸船送给谁！ 生：16-9=7 师：为什么这么列？16代表什么，9代表什么，7代表什么？ 生：16代表我们一共折的，9代表左边女孩折的，7代表右边女孩折的。 七、小结 师提问：通过今天这节课，你有什么收获？ 师小结：今天我们通过对20以内的退位减法进行整理和复习，找出规律，进一步稳固了20以内的退位减法。 32 / 32