特殊教育历年试题含复习资料.doc

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1、精品文档了全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一局部 选择题一、单项选择题(本大题共27小题，每题2分，共54分)在每题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.以下选项中，不符合近年来学前特殊教育开展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 )P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程 )的回归主流。P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症

2、儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤抖D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最正确矫正视力在( D. )之间为低视力。P260.1D.5.( A.语言 )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。A.语言B.认知C.思维D.社会化开展6.“身体病弱儿童是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 )的儿童。A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不

3、包括( A.情商 )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员 )进行。A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性 )原那么。A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声 )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。A.发声B.构音C.流畅度D.语言开展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力 )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论 )认为

4、儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症 )的一个核心特征。A.多动症B.语言开展异常C.孤独症D.智力落后14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( D.情绪行为障碍 )的家庭原因。A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( C.有不可逾越的鸿沟 )A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性16.流畅性、灵活性、新颖性，是( B.创造

5、)型超常儿童的思维特点。A.领导B.创造C.智力D.艺术17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松 )A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的18. ( D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑 )不符合精神分析学派的游戏治疗观点。A.就事论事，矫正异常行为B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应(A.从普通幼儿教育活动中别离出来 )A.从

6、普通幼儿教育活动中别离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责20.语言矫治工作中贯彻(C.可行性 )原那么，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。A.系统性B.个别性C.可行性D.兼顾个人与集体21.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( )A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心22. ( )理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为。A.观察学习B.应答性条件反射C.操作性条件反射D.认知行为矫正23. (A.设立特殊学前教育机构 )的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主

7、要安置形态。A.设立特殊学前教育机构B.随班就读与个别帮助相结合C.设立特殊儿童教育中心D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调( C )原那么，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改进，也不能只强调智力的开展。A.特殊儿童与正常儿童开展的差异性B.特殊儿童与正常儿童的融合性C.特殊儿童开展的全面性D.特殊儿童开展的科学性25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，(A.学前教育机构教师 )起关键作用。A.学前教育机构教师B.小学教师C.矫治专业人员D.家长26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是( B.加强班 )A.辅导教师工程B.加强班C.资源教室D.独立学习

8、工程27.游戏治疗中，家长( D.不应主动参与 )的观点不正确。A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与第二局部 非选择题二、简答题(本大题共4小题，每题4分，共16分)1.简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。P292.何为儿童的多动症？P1323.对儿童语言的两种主要观察和评估方法各有何利弊？P2284.简述学前儿童行为问题的表现。P148三、论述题(本大题共3小题，每题7分，共21分)1.试从整合教育趋向看特殊儿童教育课程改革的共同开展方向。2.如何诊断与矫治儿童的构音异常？P1063.试论学前特殊儿童一体化教育中人员的不同作用。P2

9、96四、应用题(本大题共9分)学前超常儿童的幼儿园教育应采取哪些策略？P181浙江省2003年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题2分，共54分)1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前(C.特殊儿童 )2.兴旺国家已有(C.20% )的儿童属于特殊教育的效劳对象。P20 A.10% B.15% C.20% D.25%3.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉敏锐 )4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项为哪一项( )5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长

10、结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表达教育的( )原那么。6.在概念上，“智力落后儿童是指在()一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。7.( A.强调智障儿童的共同特征 )不符合“智力落后儿童个别化教育原那么。8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( A.形成于23岁 ，2-7岁 ) A.形成于23岁 B.形成于35岁9.( C.语言开展异常)是指患者语言开展的速度、程度等低于正常儿童。P11710.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良 )11.( D.对人感兴趣 )不是儿童孤独症

11、的特征。“恋物12.( B.品德不良 )不是多动症儿童的特征。13.从心理结构看，用( D.超常儿童 )一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( P169 )15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星和“走迷津是有关( A.坚持性 )的两项实验。16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏(C.“玩出其问题 ) C.“玩17.( B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行 )观点，不符合人本主义游戏治疗理论。18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻(B.个别

12、化指导 )原那么。19.语言矫治工作中常采用(A.全面交流法 )，既注意语言符号系统的开展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。20.语言矫治的( C.自然情境 )法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。21.幼儿园教师( C.极少注意精神的、心理的健康 )，不说明其心理科学知识欠缺。 A.只注意儿童躯体、生理健康 B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心22.固定比例强化、可变比例强化等属于( )强化。23.( D.示范 )法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为。24.学前特殊儿童一体化教育中

13、，(D.个别辅导的形式 )是主要的教学组织形式。25.在学前特殊儿童一体化教育中，(D.普通学前教育 )课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。26.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育方案时，要贯彻(B.开展性 )原那么，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。27.对经常发生(A.退缩行为 )的儿童，应创造时机让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。“任务分解法。P962.学前超常儿童早期教育应坚持哪些根本原那么?P1773.语言障碍对儿童开展有何影响?P226“代币制行为矫正方法?P

14、264三、论述题(每题7分，共21分)1.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。 P132.试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。3.学前特殊儿童一体化教育中，如何制订个别化教育方案?P302四、应用题(9分)举例说明如何对学前听觉障碍儿童进行早期干预。P58全国2003年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一局部 选择题共54分一、单项选择题(本大题共27小题，每题2分，共54分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对以下哪一项具有意义B.特殊需要儿童

15、的成长 A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会2全纳性教育的课程一般由以下哪一项构成 A.一般课程B.个别化教育方案C.体育课程D.一般课程和个别化教育方案3从儿童开展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括D.感觉障碍儿童类 A.生理开展障碍儿童类和语言开展障碍儿童类B.超常儿童类和认知开展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4造成视觉障碍的一组因素是 A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5 听觉障碍的治疗责任承当者是D.医生、家长、教

16、师和言语矫治专家 A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家6 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助以下哪一类儿童的学习和活动的A.脑瘫 A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的B.二个标准差 A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8智力落后儿童教育的量力性原那么要求 C.分散难点和重点 A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调开展9以下哪一方面异常，俗称口吃 A.说话流畅度 A.说话流畅度B.发声C.构音D.语

17、言开展10关于“日常生活中的发声异常矫治，以下哪一做法不当 D.定期进行大声说话训练 A.防止过分清嗓子B.防止剧烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是A.孤独症 A.孤独症B.多动症C.语言开展障碍症D.智力落后12不是多动症的儿童一般不会表现出A.精力过剩 A.精力过剩B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜D.常以跑代走13超常儿童的心理结构B.包括非智力个性特征 A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征14领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征A.组织能力很强 A.组织能力很强B.分析

18、判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验局部六个工程中只设计和进行了以下哪一项实验A.主动性和自制力 主动性 坚持性 自制力 自信心 自尊心 和性格情绪A.主动性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松 A.前者是主动的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐17人本主义游戏治疗理论 D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法 A

19、.不相信儿童有自我导向能力B.不相信儿童有自我治疗的能力C.不相信儿童能“玩出自身存在的问题D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法18人本主义游戏治疗理论不认为A.游戏治疗具有普遍的适用性 P200A.游戏治疗具有普遍的适用性B.游戏治疗有局限性C.游戏治疗仅对局部儿童有效D.治疗者要完全接受儿童的现实表现19学前教育机构中，以下哪一观点不正确D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中 A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中20学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了 B.文学教育游戏化倾

20、向 A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向21语言矫治工作中运用以下哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言C.日常交往法 A.全面交流法B.多重刺激法C.日常交往法D.游戏法22以下哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后 A.认为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体开展的能动性23“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激属于什么强化物B.社会性 A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24学前特殊儿童一体化教育中，以下哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事

21、项 D A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导25在学前特殊儿童的一体化教育中，按照以下哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化开展等各项具体的子目标。A.目标的指向性 A.目标的指向性B.教学组织形式C.儿童的开展D.到达目标的时间26在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，到达自我控制、自我调节的目的的治疗是 C.认知行为治疗 A.行为管理治疗B.心理治疗C.认知行为治疗D.环境

22、控制治疗27运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原那么，不包括C.逐渐减少示范行为呈现时间 1A.选择好要改变的行为2B.确定学习、模仿的楷模C.逐渐减少示范行为呈现时间3D.模仿行为产生后要给予强化第二局部 非选择题共46分二、简答题本大题共4小题，每题4分，共16分28什么是回归主流的一体化融合教育？P28829何为情绪行为障碍？ P14130语言矫治工作应遵循哪些指导原那么？P23031为学前特殊儿童制定一体化教育教学目标应遵循哪些原那么？P302三、论述题本大题共3小题，每题7分，共21分32如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？ P64答：作为老师，如果观察到儿童有以下

23、异常情况应该引起注意：面色过于苍白,全身显得相当柔弱,动作笨拙,经常有摔跤现象,肢体活动协调性极差,关节,肌体活动协调性极差,关节,肌肉僵硬,四肢无法伸直,嘴唇和指甲呈青紫色,吃饭时盗虚汗,面色苍白或饭后经常呕吐,经常发烧不退,容易出血或发炎,四肢和身体出现血斑.33游戏治疗开展中呈现出哪些新的特点？P19434试论特殊儿童行为矫正工作中的各类模仿法。P266四、应用题本大题共1小题，共9分35根据实际经验，设计一个语言开展异常儿童的诊断与矫治方案。全国2004年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题本大题共27小题，每题2分，共54分在每题列出的四个备选

24、项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.学前特殊儿童是指A.有不同特殊需要的儿童A.有不同特殊需要的儿童B.心智偏异儿童C.感觉障碍儿童D.沟通异常儿童 2.以下哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？B.从开放式教育转向封闭式教育A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学3.现存突出的回归主流教育模式不包括D.社会交往模式A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式4.混合效劳模式 D.社会交往模式4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的

25、关键是D.该孩子的听力受损A.该孩子的语言障碍B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反响程度C.该孩子的心理特征D.该孩子的听力受损5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？B.听觉障碍儿童A.视觉障碍儿童B.听觉障碍儿童C.身体病弱儿童D.认知障碍儿童6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项为哪一项D.摈弃一对一的个别辅导A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括A.情商A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.以下哪一项不一定是创造型超常儿童的特点？A

26、.有超常的智力A.有超常的智力B.能创造创造C.思维流畅D.思维灵活9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表达教育的B.整合性原那么A.量力性原那么B.整合性原那么 C.个别性原那么D.反复性原那么10.患者的语言开展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是C.语言开展异常A.发声异常B.构音异常C.语言开展异常D.口吃11.哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求？A.语言学理论B.学习行为理论C.神经生理学理论D.环境压力理论12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于A.构音异常A.构音

27、异常B.发声异常C.语言开展异常D.流畅度异常13.以下哪一项不是多动症儿童的特征？B.智力落后A.学习成绩差B.智力落后C.注意力有缺陷D.做事丢三落四14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的D.情绪行为障碍A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.以下哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？B.社会环境因素影响论A.身因论B.社会环境因素影响论C.心因论D.教育因素影响论16.对于智能非凡，并或具有某种突出才能的儿童，以下称呼中错误的选项是C.我国当代称为“天才儿童A.我国古代称为“神童B.外国称为“英才或天才儿童

28、C.我国当代称为“天才儿童D.我国当代称为“超常儿童17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是 B.加强班 A.辅导教师工程B.加强班C.资源教室D.独立学习工程18.游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩出其问题D.说出其问题19.关于“游戏治疗中的限制，错误的观点是D.重点在于限制本身而不在于限制过程A.没有限制就无所谓治疗B.正确实施限制能帮助儿童开展自我意识C.设置的限制应是舒适的D.重点在于限制本身而不在于限制过程20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的

29、B.全面交流法A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.日常交往法21.学前儿童的语言矫治D.由专家、教师、家长等共同完成A.主要由专家负责B.主要由教师负责C.主要由家长负责D.由专家、教师、家长等共同完成22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比方D.幼儿生活“电视化A.儿童交往伙伴和交往时机增多B.父母与孩子接触时间增多C.幼儿活动空间增多D.幼儿生活“电视化23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子A.过度保护A.过度保护B.过度教育C.期望值过高D.期望值过低24.“某一行为过去曾得到强化，假设此时这一行为之后

30、并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低，这指的是.消退法A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的26.学前特殊儿童一体化教育理论反对A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态B.让特殊儿童参与正常儿童的活动C.普通教育与特殊教育相互渗透D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习27.语言矫治

31、工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻A.系统性原那么A.系统性原那么B.个别性原那么C.可行性原那么D.兼顾个人与集体原那么二、简答题本大题共4小题，每题4分，共16分28什么是全纳性一体化融合教育？P1929简述发散性思维的特征。P16930简述学前儿童语言障碍及其形成因素。P10231布置一个游戏治疗室应放置哪些种类的玩具？208三、论述题本大题共3小题，每题7分，共21分32对视觉障碍儿童应如何进行早期干预？P3433试论智力落后儿童身心开展的特征。34试论述学前特殊儿童行为矫正的相关理论。P255四、应用题本大题共1小题，共9分35学前特殊儿童一体化教育中，

32、如何制订个别化教育方案？P302全国2005年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题2分，共54分)1A学习困难常常指智力开展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。A学习困难B智力落后C多动症儿童D孤独症儿童2不拘一格地进行创造创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是B创造型超常儿童的特征。A智力型B创造型C艺术型D领导型3D脑瘫的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所

33、致。A视觉障碍B听觉障碍C癫痫D脑瘫4癫痫的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。A脑瘫B癫痫C哮喘D先天性心脏病5B家长辅导方案是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。A波特奇早期教育指导方案B家长辅导方案C多曼早期教育法D劳伦兹的印刻现象6在我国重度智力残疾的智商值定为A2025以下。A2025以下B2040C3555D50757构音障碍的矫治步骤一般为B分析错误音纠正错误音建立正确音强化正确音。A调节音调提高音量改善音质产生共鸣B分析错误音纠正错误音建立正确音强化正确音C找替代音分辨歪曲音找出添加音改正声调错误D稳定心理和情绪训

34、练舌头的灵活性给予正确音的示范协调发音8以下哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？D器质性病变A遗传B生化C低锌高铅D器质性病变9英国医生GF斯蒂尔最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。A李奥坎纳B贝特贝姆C邓红珠DGF斯蒂尔10B“身因论观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。A“心因论B“身因论C“环境论D“综合因素论11C资源教室教育安置模式是让学生局部时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大局部时间还在普通班上课。A特殊班B专题报告C资源教室D辅导教师工程12对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是C测

35、验法。A观察法B教育诊断法C测验法D作业界析法13有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者A推孟对智力起步儿童共同特征的概括。A推孟B维持C卡兹唯纳D吉尔福特14游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和D追踪期三个阶段。A结束期B评价期C延伸期D追踪期15强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是C阿德勒主张的游戏治疗的特点。A弗洛伊德B索格莫C阿德勒D勒温16游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为A指导式游戏治疗。A指导式游戏治疗B被动式游戏治疗C非指导式游戏治疗D结构式游戏治疗17儿童心理治疗

36、有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中A言语是最主要的中介物。A言语B语言C行为D情境18着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是B日常交往法的使用要点。A游戏法B日常交往法C自然情景法D全面交流法19人本主义学派的代表人物是A罗杰斯，他提出了“非指导式游戏治疗。A罗杰斯B哈葛赫尔玛斯C勒温D索格莫20游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而B语言是最重要的中介物。A言语B语言C游戏D玩具21B间歇强化指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。A正强化B间歇强化C区别强化D消退22在学前儿童

37、行为矫正中最根本的方法是C正强化。A隔离B消退C正强化D区别强化23某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许屡次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中B行为过度的表现。A行为缺乏B行为过度C行为不适当D行为控制困难24对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是A科学性原那么的要求的。A科学性B开展性C可行性D针对性25B目标分期法即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但到达的速度二者不同。A目标分层法B目标分期法C目标分类法D目标分析法26在一体化教育环境中，A集体教学活动是

38、教育的主要方式。A集体教学活动B分组教学形式C集体教学重点关注形式D个别辅导形式27已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括D辅导教师工程的安置形态。A随班就读与个别帮助相结合的安置形态B设立中心安置形态C对口活动的安置形态D辅导教师工程的安置形态二、简答题(每题4分，共16分)28简述儿童多动症的干预策略。 P13829学前智力落后儿童教育应遵循哪些根本原那么？P9130你认为学前特殊儿童教育有什么意义？P831简述行为塑造法的程序和原那么。P268三、论述题(每题7分，共21分)32试述强化在学前特殊儿童行为矫正中的应用。P25833什么是语言开展异常？它是如何形成的？如何矫治？P11934

39、联系实际谈谈应从哪些方面对学前视觉障碍儿童进行教育。P37四、应用题9分35举例说明任务分解法在智力落后儿童中的应用。P96全国2005年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每题2分，共54分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.学前特殊儿童教育是指( A )2.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是(C.回归主流的一体化融合教育 )3.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )4.当双眼中优势眼的最正确校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为( B.盲 )5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于(D.一级聋患者 )6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是( B )不符合智力落后儿童的感知特征的是( B