北师大版语文三年级下册第十一单元教案.doc

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1、精品文档11 书信单元教学要点1、朗读课文，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切希望；感受?信?中“我对自然、对生命的热爱。自读?鸽血染红的求救信?，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。2、认字3个，写字12个。继续练习独立识字。3、理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。4、练习写句子，先写想法，再作解释。5、了解书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。6、注意讨论时围绕一个议题发表意见，发挥小评委的作用。给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语。会

2、用“多么多么、“不是而是造句。3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光荣，为别人奉献爱、让生命开花结果。教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光荣，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的根底上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。教学难点：理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光荣、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学时间： 二课时。教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、；2、掌握生字词，理解词语。3、初步感知课文，了解大意，学习第一、二段。一、目标导学1、简介巴金。你对作者巴金了解多少。巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？板书课题2、出示目标同上3、出示自学提纲：1、自学课后生字，在课文中勾划由生字组成的词语，理解“争先恐后、羡慕、奉献等词语。2正文从哪里开始？到哪里结束？共有几个自然段？(3)自由读文，说说你有什么感受？并说说每个自然段的意思。(4)读第一二自然段，说说家乡孩子写了40封信，给巴金怎样

4、的感受？在文中找答案你有何体会？(5)理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金的思想感情。理解“多么多么表达得强烈感情。(6)巴金是个怎样的人？从哪里可以看出来？二、自主学习教师巡回指导三、合作探究1、指名读生字、新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。2、读后说说第一感觉。1信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。2指名朗读你喜欢的局部，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名

5、、日期3、说说每个自然段的意思：1写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。2写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。3写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。4写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。5写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。6写他对孩子们的祝福。4、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢入手，感受巴金老人的“温暖。一大堆信这么多的孩子们写信；好不热闹。读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段

6、，感受他的爱。、 “多么想看见-多么想听见病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们。用“多么多么造句。、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？四、达标训练指导有感情地朗读语段。五、堂清检测1、听写本课词语。2、用“多么多么、“不是 而是 造句。3、改正错别字。长途旋行 重心学习 兴高彩烈 走头无路 不屈不绕 万古常青 堂清反应：板书设计：给家乡孩子的信写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝

7、福。教学反思：优点、缺乏、改良设想第二课教学目标1、体会巴金老爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光荣，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。2、理解含义深刻的语句。一、目标导学1、说说课文内容。2、今天接着来学习这一课。出示目标如上：3、自学提纲：自读课文第4-6自然段，思考：1巴金爷爷写作是为了什么？在文中用“ 划出。2巴金爷爷认为生命的意义是什么？在文中用“ 划出。3巴金爷爷认为“让生命开花结果是什么意思？在文中用“ 划出。4你怎么理解“让生命开花结果？ 就是让生命变得 ；长大以后 ；现在应该 。5巴金爷爷为什么希望再活一次呢？因为他想 。6巴金爷爷为什么羡慕孩子们？在文中用“ 划出。7回忆书

8、信格式，给巴金老爷爷写封回信。二、自主学习学生自主学习，教师巡回指导。三、合作探究1、指名读三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流阅读批注与文本交流。交流读书体会师生、生生。2、齐读第四段，领悟“让生命开花结果的含义，根植“让生命开花结果的种子。这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果。 板书：生命开花结果同学

9、们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果呢？只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！这里的“花费它们中的“花费可以换成什么词？消耗、奉献。“花费它们中的“它们指的是什么？时间、精力、同情所有的这些，都凝聚成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。板书：奉献3、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读第四段第5、6两句！4、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡

10、地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。时光如水，巴金爷爷知道自己所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。5、读第6段第2句这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。读出老人的浓浓的爱意，热切的期待

11、。6、这里的“你们指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡的孩子们吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们；希望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。朗读要充满阳光，充满激情四、达标训练抒写真情。1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。明确要求：1注意信的格式2以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现

12、在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？3说真话，诉真情，说出我们的心里话。2、生写信，师巡视指导。3、交流。五、堂清检测一、按要求写句子。1、活着，不是为了白吃干饭。改为反问句2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。修改病句3、 我有病，写字困难， 不能给每个同学写一封回信。填上关联词二、阅读课文，完成下面习题。1、让我们的生命开花结果你打算怎么做？2、“我为什么愿意再活一次，说明什么？3、“它们指什么？“为别人花费指什么？“开花是指什么？堂清反应：板书设计：让生命开花、结果 奉献教学反思：优点、缺乏、改良设想信教学目标：1、自学生字“雏、“巢，理解运

13、用相关词语。2、积累“姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。3、能正确、流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地中的两句话。4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式，是人与人心灵的纽带。教学重点： 练习正确流利地朗读课文教学难点： 根据课文内容发挥想象，仿写诗歌教学过程：一、目标导学1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？(信封)这张漂亮的纸是什么纸？(信纸)认识这是什么？(邮票)它们是用来做什么的？(用来写信的)2.“信在我们的生活中有什么用处呢？教师小结：大家说得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信

14、息的一种方式。3.有一位小朋友，他学会了写信，心里特别快乐，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习一首儿童诗?信?。4.板书课题。指名读课题。二、自主学习1、出示自学提纲:读课文，把生字圈出来，多读几遍，理解词语“姹紫嫣红、风平浪静的意思。再读课文，说说各节诗的主要内容，并把诗分为三局部。诗歌?信?中的“我都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？你从诗中体会到诗人怎样的情感？2、学生按自学提纲自学，师巡视个别指导。三、合作探究1、指名读词语。雏鸟 回巢 黄昏 蜜蜂 姹紫嫣红 风平浪静2、指导书写生字“蜜和“紫。3、指名说说各节诗的主要内容。全诗分三局部：第一局部(第1节)：告诉人们写信用纸

15、和笔，用手和心。第二局部第2-5节：替不同的对象写信，表达自己美好的愿望。第三局部第6节：信是人与人心灵的纽带。4、诗歌?信?中的“我都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？指名反应，教师板书雏鸟 妈妈 快回巢花朵 蜜蜂 来采蜜大海 小船 去航海云朵 云朵 变成春雨树木 树木 连成森林讨论交流：“我替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写信是要表达什么心愿？你从诗中体会到诗人怎样的情感？集体反应。对美好生活的向往，向往人类的和平5、总结全文学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，

16、让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧6、指导学生怀着对美好生活的向往，深情地朗读诗歌。 四、拓展训练小练笔：过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。要求：形式不拘，可选两句或三句五、堂清检测照样子，写表示颜色的词语。姹紫嫣红 照样子，写一写。许许多多 你愿给谁写信，想说什么？请写下来，注意信的格式。选做题堂清反应：板书设计： 信妈妈 快回巢 蜜蜂 来采蜜用心写信小船 去航海 信(真情)云朵 变成春雨 人与人间心灵的纽带 树木 连成森

17、林教学反思：优点、缺乏、改良设想十一单元复习课复习目标：1、会认3个二类字，会写12个生字，理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。2、熟练背诵?信?和?给家乡孩子的信?中的重要句子，稳固“语文天地中日积月累的内容。2、 复习课文?给家乡孩子的信?，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切期望，感受?信?中“我对自然对生命的热爱。3、 熟读?鸽血染红的求救信?，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。4、 了解关于书信的粗浅知识，学习写信的格式要求。5、 理解记忆?练习册?上的重点内容。教学重点

18、：1、 通过复习，掌握本单元字、词，并理解重点词语的意思。2、 体会各篇课文所表达的思想感情。教具使用：小黑板或多媒体课时安排：一课时教学过程：一、目标导学1、 直接导入：同学们，这节课我们一起来复习十一单元“书信。2、 出示复习目标同复习目标二自主复习（一） 出示复习提纲1、 本单元12个生字，正确运用“日积月累中的同音字。2、 “杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵等词语在文中的意思。3、 背诵?信?和?给家乡孩子的信?中的重点句子。4、 课文?给家乡孩子的信?，体会巴金对祖国和同胞的爱。5、 ?鸽血染红的求救信?，思考：加拿达空

19、军中将罗伯特为什么要寄出求救信？这两只军鸽在求救的路上遇到了什么情况？奥斯卡和维娜是怎样摆脱险境的？最终是谁把求救信送到了目的地？谁又做出了牺牲？你想对这两只军鸽说些什么呢？6、 书信的根本知识，练习给人写一封信。7、 本单元?练习册?内容，背诵重点内容。（二） 围绕复习提纲自主复习三、合作探究1、小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。2、班内抽查，汇报交流。3、针对易错内容，强化记忆。四、达标训练1、 默写?信?和?给家乡孩子的信?中的重点句子。2、 听写本单元12个生字听写后同桌互查。3、 指名答复“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫

20、嫣红、风平浪静、绵绵等词语在课文中的意思。4、 指名答复：?鸽血染红的求救信?中的思考题。五堂清检测1、 给多音字注音并组词。看 ( ) 当 答 2、 我会组词。需 付 棉 须 负 绵 3、 仿照课文写句子。亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。4、 理解课文填空。 ?给家乡孩子的信?是巴金给孩子们的回信，表达了作者巴金对家乡 的思想感情，同时告诉我们 的深刻道理。 ?信?是一首儿童诗，作者通过 表达了 的愿望，同时也说明了 的纽带。5、 拿起笔给远方的朋友写一封信，把你想说的话写下来，也可以说说最近发生的事，注意语句通顺，不写错别字。 堂清反应：教学反思：优点、缺乏、改良设想