语文一年级上册导学案.docx

《语文一年级上册导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文一年级上册导学案.docx（194页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文一年级上册导学案一年级上册导学案 本册教材分析 义务教化课程标准试验教科书语文（一年级上册），提倡自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展为目标。一、 揣摩教材编写的指导思想： 1、 精确把握语文教化的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身须要与和谐发展奠定基础。2、 正确把握语文教化的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培育他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们酷爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。3、 树立学生是学习和发展的

2、主体的教化理念。教材留意激发学习爱好、求知欲和进取精神，使学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步驾驭自主、合作、探究的学习模式。4、 教材体现了开放性，留意引导学生在生活中学语文、用语文。二、 再现教材的内容结构： 本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。1、“我爱上学”部分： “我爱上学”是向学生进行入学教化的主题内容。支配了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教化和必要的学前教化，以激发儿童上学的爱好，培育良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做嬉戏、开展体育活动、与老师、同

3、学沟通等场面以及漂亮快乐的校内环境，让学生感受上学的欢乐，同时进行文明礼貌教化和渗透相识汉字等。其次幅画的是师生之间、同学之间同等融洽沟通的情景，目的是启发学生熟识新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增加师生之间的亲和力。第三幅支配的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜爱识字、爱读书的情感。2、“看图说话学拼音”部分： 看图说话学拼音共14课。详细是：第1课支配学习单韵母a、0、e和四声的读法，相识2个汉字；第2课支配学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，相识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，相识2个汉字；第4、5两

4、课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，相识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并相识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特别韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，相识11个汉字。这部分教材每课都支配了好玩的情境图，同时出现与儿童生活亲密相关的汉字与音节，还

5、采纳给汉字注音的形式支配词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将 视察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。这样，既增加了趣味性，又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌，在于复习巩固所学音节和积累语言，主要是供学生朗读和体会，不作任何讲解。有的可由老师领读几遍，有的可让学生借助拼音试着读一读。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种学习媒体，以及老师们创建的行之有效的学习方法，进行学习并保证学习效果，为今后的识字、阅读、学习一般话打下扎实的基础。3、识字部分 本册识

6、字的编排，实行识写分开、多识少写的原则。全册要求相识313个常用字，会写116个字。要求相识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册要求相识的字；生字表（二），列出了全册书要求会写的字。对于识字量，做到下要保底，上不封顶。对于要求相识的字，学习时可实行敏捷的方法，不搞一刀切，允许有差异。相识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求相识的字，测查时，学生会认应算在相识字的数量中，这样有利于爱护学生学习的主动性，也符合科学认知规律。本册教科书识字教材的编排，留意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，相机

7、支配与儿童生活关系亲密并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，相识52个常用字。二是在课文中支配识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册支配了两个识字单元，共6课，详细是：识字（一）视察人体识汉字看画识字真好玩我在家里贴字卡；识字（二）边看电视边识字我在街上识汉字我读对联识汉字。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的爱好与情感，提示识字的方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，根据由易到难，由简到繁，由独体字到合体的依次编排，并渗透笔画依次，间架结构等汉字基础学问，

8、指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整齐，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采纳敏捷多样的形式，引导儿童巩固生字。识字教材的编排留意了学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是留意继承我国识字学习的优秀传统，吸取各种识字学习改革的胜利阅历，三是依据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。4、课文部分 本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培育人的须要和多样文化的熏陶。很多课文既有

9、较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活阅历，清爽自然”，使教材更具有时代感。比如花朵共同的家学校是乐园表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的酷爱之情。江南小小的船风树叶反映了大自然的漂亮，蕴含着人与自然和谐相处的教化因素。看书绿色的金鱼体现了爱书、爱学习的剧烈之情，同时也体现了创新思维的教化理念。轻轻地渗透了培育学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。十二月歌等反映了生活的美妙和欢乐，以及儿童天真活泼的性格和新奇心理特点，也体现了儿童对生活的酷爱和对美妙生活的憧憬之情。自己去吧意在培育儿童独立自主，镇静机灵，酷爱生活等良好品质。司马光乌鸦喝水聪慧的小白兔表现了遇事爱动脑筋想方法。课

10、文以专题组成单元，每单元支配课文4篇，本册共支配五个单元。各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把学问，实力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。导语的编写是依据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读爱好和情感。5、 百花园部分 本册教科书语文百花园中支配有：字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。（1） 字词句学习方面。一是支配相识象形字，看图识字，趣味识字，猜字谜，读口令，按笔顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生驾驭学习方法，提高学生自主识字的实力。二是支

11、配看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。引导学生感悟，积累，运用语言。（2） 读读背背。支配了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导学生丰富语言的积累，培育语感，陶冶情操，增加文化底蕴。（3） 口语交际。支配了“说说心里话”“我想和你交挚友”“接待客人”“我最喜爱的玩具”“打电话”等，目的是创设口语交际的实力。（4） 写话。本册在后半学期支配了一次“看图说话写句子”，目的是从激发学生的表达欲望入手，激励学生在视察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。（5） 语文大课堂。本册支配有“好玩的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”两次语文实践活动，意在引导学生参加综

12、合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培育语文实践实力和创新精神。老师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中熬炼提高语文实力。（6） 我的采集本。本册在语文百花园中支配了“我的采集本”栏目，意在从一年级就起先培育学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。三、 教材特点： 1、 遵循课程标准的先进理念，依据儿童的心理特点，重视学习爱好的培育。从入学教化、学习汉语拼音、识字到学习课文，从学习内容的支配到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。2、 重视汉语拼音的学习，设计活泼好玩的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导儿童看

13、图说话入手，把学习汉语拼音、识字和学习一般话有机结合起来。3、 注意继承我国识字学习的优秀传统，汲取各家识字学习改革的胜利阅历，实行汉语拼音识字、随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。4、 注意通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的基础上，引导学生早期阅读，大量阅读，充共享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的相互促进。5、 围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培育学生的语文素养。6、 课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。四、 教材的目标 1、 能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声

14、母，韵母和音节。能借助拼音认读汉字。2、 相识常用汉字313个，做到驾驭汉字的基本笔画；会写116个相识的字，做到书写规范，端正，整齐。驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。3、 学习用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。4、 相识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。5、 能用一般话进行口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，看法大方，有礼貌。6、 能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的

15、事情。五、 留意事项 1、 汉语拼音学习要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画，意在供应学习字母的情境，用以指导学生视察，说话，并相机出示所要学习的字母。要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为协助手段。音节学习要从实际动身，由精确拼读音节到娴熟拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。2、 识字写字学习要坚持多读少写的原则。本册支配313个要求相识的字是下限，要激励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字学习要注意培育识字实力，引导学生用自己宠爱的方法识字。要采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组

16、合作学习，当小老师等。学习中，老师要实行多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。识字学习的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。要重视和加强写字指导，留意激发学生写字的爱好，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要留意培育良好的写字习惯，可同时结合配套的写字本，帮助学生写好字。3、 阅读学习要重视朗读的指导。在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。学习时，要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受，除了探讨课后的思索题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自

17、己看法的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读学习的目的，因此，肯定要努力避开繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读，创建沟通课外阅读成果的机会。4、 在口语交际学习中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和爱好，使学生入情入境地进行口语交际。除在特地的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常学习中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。六、 学习时间支配 一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，事实上课时数按18周计算，共144课时。安排： 我爱上学 2课时 看图说话学拼音 49课时 识字 12课时 课文 50

18、课时左右 语文百花园 23课时左右 总计 136课时左右 依据实际状况，对课时适时进行部分调整。 我爱上学 学习内容 “我爱上学”是向学生进行入学教化的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感爱好、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、相识新挚友、环境识字的内容。 学习目标 通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由快乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将相识汉字、文明礼貌等教化渗透其中。启发儿童进行口语交际，熟识新伙伴，沟通同学之间

19、的感情；结识“大挚友”，增加师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。激发学生喜爱识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。学习重难点 使学生了解学校生活，酷爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。学习课时 两课时或三课时 学习流程 第一课时 谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都望见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答） 学习生看书中其次页图画,细致视察画面内容。一、出示学习挂图(一)，指导视察。(一)、指导视察人物。图上画了些什么人？(老师、小学生) 你怎么知道他们是小学生？(背着小书包) 他们在干什么？(老师看到学生，兴奋

20、地向学生问好，小学生也连忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做嬉戏；打扫校内，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。) (二)、指导视察背景。这是什么地方？(学校) 你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；老师板书本学校名字，学生认读。) 学校里有什么？(漂亮的花坛，高大的学习楼，学习楼里有图书室、校长室、办公室、教室，艳丽的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按肯定依次说出图上景物；老师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。) 五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。)

21、二、看图谈感想。(一)、你爱五星红旗吗？为什么？ (二)、相识了我们漂亮的学校，看到同学们在学校开心的生活，你想到了些什么？相机板书课题 三、总结。从今日起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，相识了漂亮的校内，感受到学校生活是那么欢乐、丰富多彩。我们一起来竞赛，看谁以后能学到最多的学问，成为最优秀的小学生。 其次课时 一、复习，导入新课。(一)、通过上节课的学习，你都知道了什么？ (二)、我们应当怎样学习，才能学得欢乐，学到更多的学问呢？ 二、出示其次幅图，指导学生视察。(一)、图上画着谁？(老师、同学) (二)、读一读“泡泡框”里面的字，不相识的字可以问一问同学、老师，想

22、一想，他们在干什么？(他们在自我介绍，相互沟通。老师说她是同学们的大挚友，同学们相互介绍自己的姓名、家庭住址。) (三)、自我介绍。(以同桌之间，小组之间、走下座位和四周同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。) (四)、小结。我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大挚友，同学们之间都是好挚友。我们一起学习，一起嬉戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充溢、欢乐。三、出示第四幅图，指导学生视察。(一)、选择三幅图中最感爱好的一幅，和同桌相互说一说图上画的是什么？ (二)、汇报沟通，老师指导。1、第一幅图。(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真

23、棒！” (2)指导学生视察小挚友写字的姿态，老师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要用劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。(3)指导学生用正确的姿态书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，留意姿态。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。” 2、其次幅图。(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。(2)引导学生相互说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？ (3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的学问，看到更漂亮、广

24、袤的世界。3、第三幅图。(1)图上画的是同学们在相互沟通学习的感受，他们都很喜爱学习，觉得学习很有意思。(2)小结：我们中国的语言文字是最美丽、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会许多有意思的字，读到许多好玩的课文了。四、总结。 看图说话学拼音第一单元分析 看图说话学拼音第一单元分析 第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。相识教材中所支配的汉字

25、。 看图说话学拼音1 a o e 学习目标 学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。相识书写汉语拼音的四线三格，正确驾驭a、o、e的笔顺，正确书写。学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。相识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习爱好，并培育良好的学习习惯。学习重点 驾驭a、o、e的读音、字形，能正确书写。相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调。学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。学习课时 两课时。学习流程 第一课时 一、启发谈话。(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？ (二)、小结

26、：汉语拼音用处可大了。它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读好玩的故事了。有了汉语拼音的帮助，我们就能学好一般话了！ （三）、现在请同学们翻开书第六页细致视察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。二、故事导入，激发爱好。(一)、出示课本插图，配上音乐，老师绘声绘色讲解并描述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。公园里风景美丽，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。雪白的天鹅带着孩子们在水中游戏，湖水中倒映出它们漂亮的影子。一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫

27、着，好象在说：“这里的景色真漂亮！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！ (二)、视察插图，相互讲故事。(要求用上文中的词语) （三）、将图边成儿歌： 湖光山色真漂亮, 爸妈带我划船去, a a a 我唱起歌, 岸边公鸡wo wo wo, 水中大鹅有倒影, 呼喊小鹅e e e。三、学习单韵母a。(一)、利用插图引出音节。看插图：爸爸妈妈带林林到公园。(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。) 谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？ (二)、提出单韵母a。告知学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bba”“mma”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。 (三)、学习a的发音

28、。 小女孩在干什么？(唱歌) 她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？ 指导发a音。小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。出示单韵母a字母卡片。这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。老师示范发音。学生练习发a的音。同桌相互检查，老师巡察指导。你们在发a的音时，有什么特点？(口张得大，声音洪亮。) (四)、指导书写a。相识汉语拼音四线三格。出示四线三格。相识四线三格。这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。你们看a像什么？ a怎么写呢？ a有两笔，第一笔写“左半圆”，其次笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾巴。a要写在四线三格的中格里。学生书空。在四线三格上练习书写。同桌相互检查，老师巡察指导

29、。(老师可边板书边讲解。) 四、相识声调。(一)、字母的声调有四声，分别用“”来表示。(二)、相识四声的特点。(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。板车平走，板车上坡，下坡上坡，板车下坡) 第一声：起音高高一路平。其次声：由低到高往上升。第三声：先降然后再扬起。第四声：从高降到最底层。(三)、老师示范“、”的声调，并用手势表示。(四)、学生跟老师边读边打手势。(五)、巩固练习。按依次读a的四声。打乱依次读a的四声。用a的四声分别组词、说话。阿姨好！啊！你说什么？啊？这是怎么回事？ 啊，原来是你呀！ 五、巩固练习。(一)、先巩固a的写法。(二)、加声调书写a的四声，边读边写，边写边读。(三)、读书

30、中a的四声。(四)、抢答赛。把写有a的四声的卡片发给学生，老师发音，学生举相应卡片，其他同学跟读，看谁抢答得快。其次课时 学习内容 其次课时主要学习单韵母o、e，练习干脆读出带调韵母的音，并能正确书写。学习流程： 学习o、e两个单韵母，能够读准音，认清形。驾驭o、e的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。3.正确驾驭o、e的笔顺，正确书写。4教读字母歌（双手做手势）： 单韵母发音真好玩， 拢圆嘴巴o o o， 平咧嘴巴e e e， 口形不变别喘气, 一二 o o o， 一二e e e， 张大嘴巴a a a, 圆圈圆圈o o o。 横短半圆e e e。 一二a a a, 半圆竖弯 a a a。 看图

31、说话学拼音2 b p m f 学习目标 学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。练习看图拼读词语。认读“伯”字。学习重点 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。学习难点 韵母带调拼音。学习课时 两课时。学习流程 第一课时 先学习生看第八页的插图,自己静默地读词并编故事。一、谈话导入。上节课，我们学习了三个单韵母 a、o、e ，老师告知大家，还有一种字母，它可喜爱和韵母交挚友了，它们一成为挚友，就能变成其他的读音。想知道它是谁吗？它就是声母。今日，我们来学习前两个声母b 、p 。二、看图进入情景，练习说话，引出带有b 、p 两个

32、声母的音节。(一)、出示书中图画(和b 、p 有关的部分画面)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：这是什么地方？你们喜爱这个地方吗？你能说说图上都有谁在干什么吗？ (二)、引出带有新字母的词语和音节。这里可真美啊！(师生呼应说)星期天，阿姨和(伯伯)带着明明出去玩，阿姨拿着广播，(伯伯)在观赏漂亮的景色，明明动作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。 三、学习声母b。 (一)、读词语，引出新字母。读词语 “伯伯”，视察拼音bbo，想一想拼音bbo中的哪个字母我们学过？(o) 剩下的字母b就是我们今日要学的第一个声母。 (二)、出示b的声母卡片，指导发音。 老师范读。跟老师读。自己进行练习。(三)

33、、记忆字形。出示b的字母卡片。看看图上哪一部分像声母b？ 课件演示：声母b与带天线的收音机的图片复合。编儿歌记忆：收音机b b b。（与数字6作比较） (四)、指导书写。b有两笔，先写竖，再写右下半圆。b在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(老师边讲边板书。) 学生书空，边书空边说笔画。在四线三格里练习b的书写。(五)、学习声母b和单韵母相拼。出示声母b和单韵母a的卡片。学习相拼的方法。(1)老师示范。出示卡片：b-aba。(2)学生跟读练习，细心揣摩。教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） 教b

34、a的四声。出示、的卡片，学生练读。出示b、b、b、b卡片，引导学生视察，声母和韵母相拼，声调应当标在哪里？(标在韵母上。) (3)老师范读，学生跟读。(4)读音节说词。如：b 猪八戒的“八”，b 拔萝卜的“拔”，b 打靶的靶，b 爸爸的“爸”。(5)打乱b、b、b、b的依次练读。学习b和o相拼。出示卡片b-obo，学生练读。出示卡片b b b b，学生试读。指名读，老师指导。用b b b b分别组词。B菠萝、剥皮 b伯伯、颈项 b跛脚、跛子 b簸箕 打乱b b b b的依次练读。读音节词bbo，指导bo是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。四、学习声母p。 (一)、读词语，引出新字母。 读词

35、语 “爬坡”，视察拼音pp，想一想拼音pp中的哪个字母我们学过？( ) 剩下的字母p是我们今日要学的其次个声母。 (二)、出示p的声母卡片，指导发音。 老师范读。跟老师读。自己进行练习。区分b和p的发音。做试验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发b和p的音，学生视察、体会。结论。发b的音，纸不动，说明读时不送气。发p的音，纸动了，说明读时要送气。(三)、记忆字形。出示p的字母卡片。看看图上哪一部分像声母p ？ 出示声母p与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水p p p。（与数字9比较） (四)、指导书写。p有两笔，先写竖，再写右上半圆。p在四线三格中占中格和下格，竖写在中格和下格左边一点，半

36、圆写在中格，紧挨着竖。(老师边讲边板书。) 2学生书空，边书空边说笔画。3.在四线三格里练习p的书写。(五)、学习声母p和单韵母相拼。声母p和单韵母a相拼。出示卡片：p-apa。学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）细心揣摩、练习。指名读，老师指导。练习读pa的四声音节。读音节说词。p趴下、p爬坡、爬行、p胆怯、怕人 打乱p、p、p、p的依次练读。学习p和o相拼。出示卡片p-opo，学生练读。出示卡片p p p p，学生试读。指名读，老师指导。（3）用p p p p分别组词。p 山坡、泼水、p婆婆、鄱阳（地名） p笸篮、叵测、 p气魄、压迫、 （4）打乱p p p p的依次练读

37、。读音节词pp。用“爬坡”说话。五、巩固练习。(一)、拼读下面的音节。 b-o、b-a、p-a、p-o，并带上四声练习。 (二)、读一读。 b p p b p 其次课时 学习内容 其次课时主要学习m f两个声母，接着学习带调拼读音节。复习巩固声母b p m f及带调音节的拼读，认读“伯、坡”两个字。 学习流程 学习m f两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。学习音节的四声，要求带调拼读音节。3练习用b p m f与a、o相拼。4认读“伯”字。 看图说话学拼音3 u y w yi wu yu 学习目标 学习单韵母 u 和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。学会整体认读音节 yi wu y

38、u。辅导学生驾驭 u yi wu yu的四声，并能干脆读出带调的音。帮助学生相识 “雨 衣”两个字。学习重点 u y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。学习难点 读准 u 的其次声和第三声。学习课时 二课时或三课时。学习流程 第一课时 学习内容 第一课时主要学习 u 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能精确娴熟地读带调的韵母。引导学生发觉 带调时点的不同改变。学习流程 预习：引导学生看图，并思索，图上画有什么？他们在干什么？ 1.学习 u 三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。（1） 发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发 u 时口形不能改

39、变。（2） 形：利用插图，视察图画，说说图画与字母形相像的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛，一个茶杯u u u，杯上加豆 。学习读 u 的四声，精确娴熟地读带调的韵母。引导学生发觉 带调时点的不同改变。4.指导书写 u 。其次课时 学习目标 学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。通过对比，发觉 u 和y w yi wu yu的异同，能正确区分。练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。学习重点 精确娴熟地读带调的整体认读音节，发觉 u 和y w yi wu yu的异同。学习流程 一、复习导入。1、用卡片检查 u 的

40、认读。2、挑读 u 的四声。二、 看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。1情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里兴奋地唱着歌。一群小挚友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小挚友回到家里自己晾雨衣。(一)、利用插图引出音节。出示插图：乌鸦在树上做了个窝。谁能看图说一说图上画的是什么？引出“w y”“ w”两个音节词，老师领读。(二)、提出声母y w并学习。学习声母y。视察音节y，小组探讨：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？根据整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？ 汇报沟通。老师范读，学生跟读。区分声母y和单韵母的不同读法。(声

41、母y要读得又轻又短，单韵母可以大声读，可以加声调读四声。) 看图说一说声母y像什么？(树杈) 教顺口溜：大树杈y y y。学习声母w。视察音节w，小组探讨，根据以前的学习方法，w该怎么读？汇报沟通。老师正音。区分声母w和韵母u的不同读法。声母w像什么？(屋顶) 师生共同编顺口溜：屋檐翘起w w w。指导书写。学生视察书上y w的写法，汇报并得出结论后自己书写，老师巡察指导。三、学习整体认读音节yi wu yu。(一)、利用插图引出音节。出示插图)：下雨了，小挚友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。学生小组探讨，说说这幅画。汇报沟通。沟通中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。认

42、读生字。谁能用“雨衣”说一句话？ (二)、提出yi wu yu 并学习。出示yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以干脆用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？ 学习yu。出示，问：这个韵母念什么？ 出示yu。韵母和声母y交挚友时，两点要去掉。教儿歌：小很傲慢，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉傲慢帽。出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。(三)、区分 u 和y w yi wu yu。可以编个顺口溜来记：小出门找大y，小u出门找大w，小孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi w

43、u yu。四、巩固练习。(一)、今日学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？ (二)、学生拿出拼音卡片 u y w yi wu yu，老师发音，学生抢答。(三)、读一读。y wo wy w yy y (四)、读音说词。 看图说话学拼音4 d t n l 学习目标 学习d t n l四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 能用d t n l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。学习重点 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 学习难点 n l的发音与韵母的拼读。 学习课时 两课时。学习流程 第一课时 预习：学习生看图，视察、

44、思索，这是什么地方？他们都在做自己宠爱的什么活动？这课要学习几个声母？ 一、复习旧知，揭示新课。1、拼读音节。2、听音取音节卡片。二、看图进入情景，激发爱好，练习说话。1、看图进入情景，激发爱好。（）在一个漂亮的大森林里，住着很多小动物，今日老师就带大家到那儿去，参观漂亮的动物王国。（）出示课本插图，配上音乐。2、练习说话。（）漂亮的动物王国到了，看看我们班哪个小挚友最聪慧，能给大家讲一讲这里发生的故事。（在漂亮的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群小动物来到木塔下做自己喜爱的嬉戏。三只小熊在打靶，小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！） （）小组探讨，相互讲故事。（）汇报

45、沟通。(老师随机板书课文中的词语“木塔”。) 三、学习声母d t，指导拼读。(一)、学习声母d。利用插图引出音节。出示插图：三只小熊在打靶。老师指导：三只小熊在干什么？引出“d b”一音节词，并认读。谁能用“d b”说一句话？ 提出声母d。视察音节词“d b”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？(b) “d”中的其次个字母“”我们已经学过。告知学生：“d”中的第一个字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。学习声母d的发音。出示d的卡片，老师范读，学生仿读。发音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。练习读d，体会发音方法。记忆字形 ，指导书写。声母d，很像图上的什么和什么？可简笔画。d有两笔，第一笔是左半圆，其次笔是竖。在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半圆的位置。学生书空。（5）比较d、 b字型。（反6就是d，正6， b；反6，d。） 在四线三格里书写前，先复习书写要求。学习声母d和单韵母相拼。出示d-d 学生试读，指名读。谁会读d的四声？ 请一个同学当小老师，带着大家读d的四声并说词。读音节词d b，并说句。自由练习读de di du及