精通版三年级英语下册全册教案设计含重点句型（2021年春修订）.docx

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1、精通版三年级英语下册全册教案设计含重点句型（2021年春修订） 精通版英语三年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 Lets go to school. Lesson 1 教学目标: 1.能听懂、会说：Lets go to school. OK. Lets go. 并能 在实际生活中运用。 2.能听说读 classroom 和 school。 3.学唱英文歌曲 Nice to see you again 教学重难点 重点：能听懂，会说：Lets .句型和单词 classroom school。 难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序

2、 一、热身（Warm-up） 老师与学生进行日常口语会话练习。 二、 板题、示标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，揣测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快） 四先学。1. 学生仔细听录音，然后探讨并回答问题. 2. 学生听录音，边听边跟读，仿照语音语调。五后教 1. 用教学卡片出示本课中的新单词 classroom 和 school。检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采纳小组读，

3、开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。 六、自学指导2 1.自由朗读课文，理解课文大意。 2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好） 七、先学。1. 学生二人一小组仔细朗读对话，然后探讨问题。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八、检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九、 歌曲学习 1.学习Lets sing中的歌曲，老师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体观赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，

4、每句后停顿，让学生跟唱。4.最终集体演唱。十Homework:. 1. Listen to the tap and repeat three times. 板书设计: Classroom school Nice to see you again! Glad to see you again! Lets go to school 教学反思： Lesson 2 教学目标： 1能听懂、会说：I have a new textbook. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际运用 2能听说读单词 storybook 和 textbook。 3学歌谣“I hav

5、e a storybook . Me too.” 教学重难点 重点：能听懂，会说： have .”句型和单词 storybook 和 “textbook。 难点：在实际生活中运用“I have.”句型。 教学用具 教学卡片 录音机 教学程序 一. 热身(Warm-up) 1老师与学生进行日常口语会话练习。 2复习上学期所学句型“I have a .” 二、板题、示标。 老师拿出一本故事书说“I have a new storybook.” 然后从里面一边取东西一边说：I have a new ruler/pen. 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，揣

6、测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快） 四先学。1. 学生仔细听录音，然后探讨并回答问题. 2. 学生听录音，边听边跟读，仿照语音语调。五检测 用教学卡片出示本课中出现的新单词storybook 和 textbook。检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3、听录音观

7、赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说 歌谣。七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。 板书设计： I have a new textbook/storybook. Can I see it? Here you are. 教学反思： Lesson 3 教学目标： 1、能听懂、会说： Whats in it? Look. Oh, a Chinese book. 并能在实

8、际生活中运用。 2能听说读 Chinese book和English book。3做嬉戏 “Whats in my bag?” “An English book.” 教学重难点: 重点：能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 Chinese book和English book。 难点：在实际生活中运用 Whats in the ? 教学用具 教学卡片、语文书、英语书、录音机。 教学程序 一、热身(Warm-up) 1.学生听录音表演其次课的 chant 和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2.老师与学生进行日常口语会话练习。例如：How are you ? Fine,

9、thank you. 二、板题、示标 拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag,然后将打算好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：Whats in the bag?（出示教学目标） 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，揣测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五

10、检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词Chinese book和English book。检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读

11、课文. 板书设计： Chinese book English book Whats in my bag? 教学反思： Lesson 4 教学目标： 1.能听说读exercise book和notebook。 2能听懂，会说：Whats in ? “A notebook.” 教学重难点： 重点：能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 exercise book和notebook。 难点：在实际生活中运用 Whats in the ? 教学用具 书包、练习本、笔记本、录音机。 教学程序 一热身(Warm-up) 老师与学生进行日常口语会话练习。 二板题、示标 三、出示自学指导1 1.

12、 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，揣测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词exercise book和notebook。检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依

13、据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文. 板书设计： exercise book和notebook Whats in my desk? 教学反思： Lesson 5 教学目标： 1能听懂、会说： -Whats on the desk? -A Chinese book. -Whats on the

14、 chair? -An English book. 并能在实际生活中运用。 2能听说认读单词 desk 和 chair。 3听懂指示语，并根据指令做出相应的动作。 教学重难点： 重点：能听懂，会说： “Whats on the ? A Chinese book.”句型 和单词 desk 和 chair。 难点：在实际生活中运用“Whats on the ?”句型。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 一热身(Warm-up) 老师与学生进行日常口语会话练习。 二板题、示标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，揣测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，

15、听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词desk 和 chair。检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、三人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学 1. 学生二人一小组仔

16、细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九做嬉戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。十、 家庭作业：跟读课文. 板书设计： desk chair Whats on the desk? Whats on the chair? 教学反思： Lesson 6 教学目标: 1能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型：I have a Lets Whats in the -OK.

17、 Lets go. 对话：-Lets go to school -Nice to see you again. -Nice to see you again. 并能在实际生活中运用。 2能理解并运用 Whats in the bag? 和 Whats on the desk? 3能理解并能讲解并描述 Fun story。 教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲解并描述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 一 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示

18、标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文， 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book exercise book notebook检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多

19、种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、三人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。3.听录音，完成lets check 八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九家庭作业： 跟读课文. 板书设计： 教学反思 Lesson 7 教学目标: 1.并能依据实际状况描述自己所在班级和年级。2能听、说、读 class

20、, grade , one , two , three 教学重难点： 重点：能听懂，会说：Im in Class , Glade .句型和单词 one two three class grade 难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际状况结合起来。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一 热身(Warm-up) 1)学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2)老师与学生进行日常口语会话练习。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，揣测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音

21、。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学 1. 学生二人一

22、小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。 Lesson 8 教学目标: 1.驾驭单词：four, five。 2.能听懂、会说:Whats your name? Im in Class Four, Grade Three. Show me five.并能依据实际状况进行问答。教学重难点： 1.驾驭单词：four, five。2.能听懂、会说: Im in

23、 Class Four, Grade Three. How about you? 并能依据实际状况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1老师与学生进行热忱问候。 二、板题、示标。老师问一学生： 1.Whats your name? My name is 2. Im in Class Four, Grade Three. How about you?然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，驾驭生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词

24、时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词four, five。检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话，。

25、老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九、家庭作业： 跟读课文, 向自己的家长或同学介绍自己几岁了。板书设计 Four five Im in Class Four, Grade Three. How about you? 教学反思： Lesson 9 教学目标: 1.驾驭单词：six, seven, eight。2.能听懂、会说:How old are you? Im eight.并能依据实际状况进 行问答。3学唱英文歌曲How old ar

26、e you? 教学重难点： 1.驾驭单词：six, seven, eight。2.能听懂、会说:How old are you? Im eight.并能依据实际状况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1老师与学生进行热忱问候。 二、板题、示标。老师问一学生： 1. Whats your name? My name is 2. How old are you ? Im 然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，驾驭生词的汉语意思。 2. 听

27、第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词six, seven, eight。检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文

28、歌曲How old are you? 七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。 九、歌曲学习 1.学习Lets sing中的歌曲，老师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体观赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最终集体演唱。十、家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计 six, seven, e

29、ight How old are you? Im eight. 教学反思： Lesson 10 教学目标： 1、驾驭单词：nine /ten. 2、能听懂、会说: What time is it? Its nine oclock.并能依据实际状况进行问答。 3学唱英文歌曲The number song. 教学重难点： 1、驾驭单词：nine /ten. 2、能听懂、会说: What time is it? Its nine oclock.并能依据实际状况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、 热身(Warm-up) 1学生表演上节课所学英文歌曲。 2全体同学齐读 1-8，要求

30、最齐、最快、最大声。二、板题、示标。老师问一学生： 1. Whats your name? My name is 2. How old are you ? Im 3. What time is it? Its.然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，驾驭生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学

31、。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词nine /ten.检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲The number song. 七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八后教 1. 先让后进学生回答，再

32、让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。 九、歌曲学习 1.学习Lets sing中的歌曲，老师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体观赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最终集体演唱。十、家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍几点了，试唱歌曲。板书设计: nine ten What time is it? Its nine oclock. 教学反思： Lesson 11 教学目标： 1驾驭单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its twelve

33、 oclock. 3做英文嬉戏 What time is it? 教学重难点： 1驾驭单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its twelve oclock. 3做英文嬉戏 What time is it? 教学用具 数字卡片、手表、录音机。 教学程序： 一热身(Warm-up) 1.学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-10 课，要求最齐、最快、最大声。 二、板题示标 用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five，再画出6个气球，让学生说出six seven eight nine ten，此时老师

34、指着全部的气球说eleven，（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，驾驭生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词： eleven 、twelve.检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正

35、确。六 出示自学指导2 1、二人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七先学 1. 学生二人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。2. 学生二人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九、做嬉戏 十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 12 点钟。 板书设计： eleven twelve What time is it? Its twelve oclock. 教学

36、反思： Lesson 12 教学目标: 1能听懂、会说其次单元的重点句型、单词及主要对话。 句型: How old are you？Im. What time is it? Its oclock. Im in Class 1, Grade 3. 对话： A: Whats your name? B: Im Lucy./My names Lucy. Im in Class 2, Grade 3. A: How old are you? B: Im nine. A: What time is it? B: Its eight oclock 2能将对话和句型运用到实际生活当中。 2.能理解并能讲解并描

37、述 Fun story 教学重难点: 能听懂，会说：Fun story 的对话。讲解并描述 Fun story 的内容。 教学用具： 录音机。 教学程序： 热身(Warm-up) ： a读以前所学的会话和 chant，唱英文歌曲 ，用实物表演以前所学和对话。 b全体同学齐读 1-12，要求最齐、最快、最大声。 二，板题示标： 同学们你们还记得我们学的第一个 Fun story 吗?学生回答。今日这节课我们又要学习一个好玩的故事。（出示教学目标） 三、出示自学指导1 1.自由朗读课文， 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调

38、。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五、后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词one two three four class grade 检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学 1. 学生四人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。

39、 2. 学生四人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。3.听录音，完成lets check 八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。九、家庭作业： 跟读课文，试着复述课文。板书设计： Happy birthday to you! Look at your mouth. 教学反思： Lesson 13 教学目标： 1.驾驭单词：father mother . 2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。 3.学唱英文歌曲：Father and mother.

40、 教学重难点： 1.驾驭单词：father mother . 2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。 教学用具 教学卡片、 录音机 教学程序： 一、热身复习 老师与学生热忱问候 二、展示教学目标 A. Good morning. Look at this photo. This is my mother. B. First , lets look at the learning aims.（出示教学目标） 三、出示自学指导1 1.自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，驾驭生词的汉语意思。 2. 听

41、第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生仔细朗读课文，老师巡察，督促学生进行惊慌的自学。2. 学生听录音仔细自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：father mother.检查学生是否会读。假如不会，请会的学生来教读。操练时可以采纳小组读，开火车等多种形式进行，留意学生的发音是否正确。六 出示自学指导2 1、四人一小组朗读对话，然后并依据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3.学唱英文歌

42、曲：Father and mother. 七先学 1. 学生四人一小组仔细朗读对话，。老师巡察，确保大家都在惊慌的思索探讨。 2. 学生四人一组分角色朗读课文。老师巡察，确保大家都在仔细朗读。八后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评比出表演最棒的一组。 九、学唱英文歌曲：Father and mother. 1.学习Lets sing中的歌曲，老师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体观赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最终集体演唱。十、家庭作业：跟读课文 板书设计： This is my

43、father . This is my mother. 教学反思： Lesson 14 教学目标： 1.驾驭单词：brother sister. 2.能听懂、会说:How old are you? Im This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。 教学重难点： 1.驾驭单词：brother sister. 2.能听懂、会说: How old are you? Im This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。 教学用具 教学卡片、 录音机 教学程序： 一、热身复习 老师与学生热忱问候 二、展示教学目标 三、出示自学指导1 1.自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，驾驭生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，仿照其发音。 3. 听其次