小学数学计算教学有效策略研究课题方案.docx
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1、小学数学计算教学有效策略研究课题方案小学数学计算教学的有效策略探讨 课题方案 一、问题的提出 (一)课题探讨的背景 计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能,也是小学数学教学的基本要素和重要内容。数学课程标准中指出:人人都能获得必要的数学,以及必要的运算技能。“必要”一词清楚地体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学数学教材的编排来看,与计算相关的内容占有很大的比重。例如解决实际问题要通过计算去落实;几何学问的教学中周长、面积、体积的运用同样离不开计算;就连解方程、比例和统计图表等学问也无不与计算亲密相关;另一方面从我校的实际动身:我校外地务工子女占学生总数的三分之二左右,家长无力帮助学生
2、学习,致使我校的数学教学质量不高,尤其是计算教学还有很多不尽人意之处,如很多学生口算实力比较薄弱、计算基础不够扎实、计算法则混淆不清、计算实力参差不齐。而随着年级的增高,学问的不断加深,学生的计算更加暴露出问题。这势必会让学生失去学习数学的爱好,失去以后进一步学习数学的动力和实力,为学生的终身学习带来了不利因素。为了变更现状,更好地贯彻义务教化数学课程标准的精神,更好地发展学生的思维,快速有效地提高学生计算实力,实现学问、技能向实力的转化,经过深化调研和思索,我们提出了小学数学计算教学的有效策略探讨的课题进行探讨。(二)课题探讨的目的和意义本 1.目的 就在于运用新的课程理念,结合传统的计算教
3、学优势,寻求计算教学的有效策略. 2.意义 让学生主动参加教学,提高学生的计算实力,促进学生综合素养的全面发展。力争在继承与创新中找到平衡点,通过本课题的探讨,为一线老师供应一些可供操作的案例,促进薄弱学校老师的专业成长。(三)探讨的主要内容 1、对我校数学老师的计算教学状况和学生的计算状况进行调查。在问卷调查、考试测查、走访访谈的基础上,综合分析现状所产生的缘由,主动探究如何提高学生数学计算实力的详细有效的教学方法。2、计算教学的有效策略探讨。(1)培育精确快速口算的有效策略。(2)提高精确计算的有效策略。(3)增加估算实际应用的有效策略。(4)培育较好的数学语言表达实力的有效策略。(5)培
4、育学生良好的学习习惯的有效策略。3、加强学生计算训练方式方法的探讨。探究计算教学的方法和技巧,创设计算情境,拓宽计算平台,训练提高学生的口算、笔算、估算实力,并达到肯定的速度。二、文献综述 1、国外探讨 (1)苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基认为:“教化的任务在于设法发展和巩固儿童对克服困难,特殊是智力性质的困难的乐观主义信念,为了完成这个任务,必需在集体中创建一种能够进行创建性思维竞赛的环境。”因而创设一种学生熟识的、喜爱的环境或氛围来培育学生的计算爱好,促进学生计算实力的提高。(2)闻名数学家弗赖登塔尔认为:数学教学的核心是学生的“再造”。小学生的创建性思维是在数学学习的再创建过程中逐步得到发
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