学习现代教育技术心得().docx

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1、学习现代教育技术心得()学习现代教化技术心得（7 7 篇）学习现代教化技术心得（7 篇） 心得体会学习现代教化技术心得（7 篇）心得教化技术现代学习 信息技术的运用已成为实现现代化、信息化必不行少的手段,一样成为我们教化工作者进步课堂教学质量、利用多媒体教学的最好途径。远程教化丰富的教源对教学质量的稳定进步有着极大的增进作用。我总结了以下三点体会: 一、同心同德,充分利用远程教化资源同心同德,面对如此足够、精致的远程教化资源,老师感到特别的兴奋、激烈,但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个题目,老师把有关教学资源利用于实际教学中,利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境,喧染了课堂

2、气氛,在讲课中适时利用动画,通过图文并茂、绘声绘色的演示,让学生在轻松开心的气氛中学到了学问,既减轻了学生的负担,又进步了学生的爱好。二、精益求精,更加有效利用远程教化资源精益求精,在充分利用远程教化资源以后,老师感到不满意了,便起先大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华,从而更有效的组织利用资源,制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂,更加激起了学生们的探究精神及求知欲。我听过这样一节课：数学教材：时间老师在讲这课时,利用课件动画素材制作课件,创设了情形,把内容很直观的表现出来,在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边,引发了孩子们极大的爱好,大家起先热情探讨一节课有多长时间

3、,并在课后随时视察自己生活四周好玩的数学学问,而且使学生更加知道珍惜时间,公道利用时间。这样既培育了孩子们的珍惜时间的好习惯。三、活学活用,利用资源实施素养教化活学活用利用资源实施素养教化远程教化为老师供应了多姿多彩的资源,为进行素养教化供应了条件。在利用学生自习时,老师利用多媒体课件,有安排的播放一些数学学问,在数学学问节目中同学们了解了数学的发展,体会到数学的气力,憧憬着数学的将来,激起了孩子们空想和创新的聪慧,使同学们感觉到生活中到处有数学,明白了数学的价值和魅力所在。我以为,假如我们老师调用、修改网上资源在网上备教案,进行教学设计,这样既节约了时间,又能使老师有更多时间去探究教法、探讨

4、学生,因材施教,这未尝不是一种好教法呢?远程教化资源的应用,使学生的视野开阔了、信息通达了,变得 耳聪目明 ,更具发展潜力。我信任学生会具有更加绚丽、辉煌的明天。我们现在所处的时代,信息技术的运用已成为实现现代化、信息化必不行少的手段,一样成为我们教化工作者进步课堂教学质量、利用多媒体教学的最好途径。信任技术的运用符合了教化实现消息化、媒体化教学、进步课堂教学质量的迫切要求。通过对远程教化资源在课堂中的运用,我对远程教化有了新的熟识：远程教化资源它含概的内容许多,一节课除有优秀的课例外,还有许多相干的动画课件、练习题、课外扩大学问。优秀课例也实在不能完全利用到课堂上,由于我们是农村中学,学生的

5、个体差异有别,他们接受不了高频率的学习活动。假如一味地完全利用优秀课例,学生学习跟不上,只会适得其反。那末,在我一起先想象中的 拿来主义 是行不通的。恰当、公道的选择和运用远程教化资源是我们老师面临的一个新的课题。 附送：学习现代教化技术的心得体会（12 篇）学习现代教化技术的心得体会（12 篇） 心得体会学习现代教化技术的心得体会（12 篇）心得体会教化技术现代学习 学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述,是心理学的一个分支学科,它主要探讨人类与动物的行为特点和心理认知进程。由于学习进程困难,到目前为止还没有一种学习理论能与全部的学习状况相吻合,人们从不同的角度对其进行探讨,产生了不同的理

6、论的流派,这些不同的理论各有特点并相互补充,适用于不同的情形,为人们供应了探讨学习中基本题目的不同视角,是只有可能较为全面地理解学习的性质 条件和规律,从而为教学理论和实践供应科学的基础。教学理论以学习理论为基础,依据人的学习进程来探讨如何教的题目。从而学习理论为教学理论的一半原理供应了最切实的动身点,对如何才能有第 2 页 共 2 页效地限制教学情境中的关键因素,其牢靠的答案大多数来至于学习理论。当然一种合适的学习理论实在不是改进教学的充分条件,但是一种有效的教学理论必需是建立在有关的学习理论的基础上的。现代教化技术讲的有行为主义理论和认知理论。行为主义理论以为,学习是刺激和反应联结。换而言

7、之,有机体受外界的刺激,然后做出与此相干的反应,这类刺激与反应之间的联结就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动的作用,以为心理活动是没法进行探讨的,因此被称为 暗箱 。其中典型的行为主义学习理论包括巴浦洛夫的经典条件反射学习观 华生的行为主义学习观 桑代克的联结主义学习观和斯金纳的操纵条件反射学习观。认知主义理论以为,人的认熟识不是有外界刺激赐予的,而是由外界刺激和认知主体内部心理进程相互作用的结果。学习在于内部认知的改变,这是一个比刺 反应联结困难许多的进程。认知主义理论的主要特点是：重视人在学习活动中的主体地位充分确定学生的自觉主动性；夸大认知 意义理解 独立思索等意识活动在学习中

8、的重要地位和作用；重视人在学习活动中的预备状态,记一个人学习的的效果,不但取决于外部刺激和个体的主观努力,还取决于一个人已有的认知水平 认知结构 非认知因素。所以,老师的任务不是简洁的向学生灌输学问,而是激起学生的学习爱好和学习动机,然后将当前的教学内容与学生原本的认知结构有机的联系起来。学生不再是外界刺激的被动接器,而是主动的对外界刺激供应的信息进行选择性加工的主体。时间转瞬即逝,这学期行将走进尾声,现代教化技术这门课的学习已接近尾声,当然平常埋怨老师布置的作业太多,而不像别的老师,一学期基本没布置甚么作业,但是我想这是老师对我们负责,才会对我们要求许多,促使我们平常下来仔细学,收获实际的东西。当然这学期时间短,但是通过这门课的学习,收获了许多,现将我在学习期间的心得体会总结以下：首先,对教化技术有了一个全新的熟识。在上这门课之前以为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt 教学就是现代教学,实在只是多媒体教学而已,只是现代教化技术的一部份。现代教化技术的真正含义是为了增进学习,对学习进程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践,其核心是利用现代技术服务教化,改进人类学习,其本质是应用现代技术手段优化教化,教学进程,以进步教化教学的效果、效力与效益的理论与实践。18 1234567 尾页学问变更命运