学习生本教育心得体会2.docx

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1、学习生本教育心得体会2学习生本教化的心得体会初次接触教化走向生本这本书觉得很新颖，细细读下来，让我受益匪浅。我了解到生本教化是为学生好学而设计的教化，它既是一种方式，更是一种理念。生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师所以能够少教，但是学生能够多学。生本教化的特点有：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究，其中突出学生是最根本的特点。生本教化就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。生本教化要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨。以往我们的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的爱好。

2、有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热忱越来越低。这种状况是如何造成的呢？分析一下缘由其实简洁，就是以前我们的老师在课堂将学问讲解的太多太细，给学生发言的机会太少，久而久之使学生思维懒散，懒得思索问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。忽视了孩子的真实想法和切身的感受，一旦学习出了差错，就大声的斥责让孩子心惊胆颤！教学不是要主要依靠老师的教，而是依靠学生的学。我们常常会发觉在教学我们太自作多情了、许多时候我们一厢情愿担当了许多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但发觉学生不领情

3、，因为教化不行能像修剪树苗对学生实行外在的改造，我们对学生所施加的影响教化都要通过学生实行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教化过程的主力和主子是学生而不是老师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种须要，而不是外在压力的结果。教学中封闭的资源和方式必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有特性的重复和验证、记忆，学生的思维和创建力都被禁锢，没有创建性的工作让老师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最终形成恶性循环，老师厌教、学生厌学。作为老师首先要信任学生，给学生肯定的空间和时间，调动学生的主观能动性，让他们自己去探究，去探讨，去发觉

4、。老师要理解到学生是学习的主子，学生能学的我们坚决不教，学生会说的我们绝不代替他们说，学生能做的肯定要让他们亲力亲为，在课堂上，老师要做一个耐性的倾听者，擅长发觉学生回答中富有价值、充溢童趣、有利于教学拓展推动的资源；要做一个才智的启发者，当学生遇到疑难时，老师要即时点拨，精确引导，使得学生柳暗花明又一村。在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。还应当给学生足够的空间，让学生们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的水平，经过自己的实践获得的学

5、问，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感爱好了。生本课堂带来的是老师和学生的共同发展和成长。通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，就必需学会与时俱进，让学生认可你的教学方式，你教的学生取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提升做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这个

6、点还须要在今后的课堂上接着努力学习。现在我就体会到了这个点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，那种喜悦是在老师的教的状况下无法比拟的。他们能有那样的学习方式真的很华蜜，他们在学习上冲劲十足，自办法识剧烈，不光有很好的合作意识，更多的是学习上的创新意识，他们乐于开发自己的潜能，同时我们也从中看到，他们的潜力是无穷无尽的。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。在今后的教学中，我觉得要好好学习生本教化，努力将生本教化在课堂中绽开下去。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，使他们真正的成为学习的主子。体会教化给他带来的欢乐，为学生的学习成长供应广袤的平台。在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。