小学六年级2020秋季“提质增效”.docx

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1、小学六年级2020秋季“提质增效”小学六年级2020秋季“提质增效”实施方案 教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评判的指标。当前，我校的教化教学质量处于低谷状态，与双沟镇的快速发展极不相称。为彻底变更这一现状，走出教学质量严峻偏低的逆境，经学校探讨确定在全年级范围内开展教学工作“提质增效”改革，特制定本实施方案。一、指导思想 本学期我校以深化教学常规管理和提高教学质量为根本，根据“提质增效”的总体思路，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，全面实施素养教化，全面提高教学质量。二、培补目标 1.优化教学思想：转变思想，更新观念，改善作风，尽心尽责，坚持面对全体学生，促进学生全

2、面发展，让每一位学生胜利，让课堂焕发生命活力。2.优化教学目标：坚持学问与实力、学习与创建、智力因素与非智力因素并重，努力培育学生的创新精神和实践实力。3.优化教学过程：坚持以老师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获得学问，培育实力，发展智力。4.优化教学方法：应用启发式、体验合作式、探讨式等教法，注意学法指导，致力培育学生的自学实力。5.优化教学手段：娴熟运用现代教化手段，创设教学情景，激发学生的学习爱好，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。6.优化教学内容：熟识课程标准，切实落实基础学问、基本实力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培育学生的创新精神与实践

3、实力。7.优化教学时间：压缩老师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间。8.优化教学评价：以“教会学生为准则，建立科学合理的评价体系。”即：老师的授课以教会学生或课堂内容为动身点，让学生高效快捷驾驭所学内容为核心。三、对象：六年级全体老师 四、内容及要求 （一）备课 1.总体要求 （1）备课实行课本批注和书写教案同时进行。语文学科课本的批注要有：教学目标、教学重难点；老师批注（查阅工具书及相关资料后所作的记录）；老师感悟性语句、课文精彩语句及妙处。老师的简洁教学过程（反映目标的是哪段、哪句，关键句子是哪段，针对不同的学生如何解决），提出主要目标问题。数学学科课本批注

4、要有：教学课题无学问点的，要揭示数学学问，加上附标题。在教材的每个课题旁写明教学目标中的教学重、难点；在空白处写出简洁的教学流程；解决教材上全部的“？”补充必要的定理、法则、概率等；完成教材上的课后练习（除简洁的口算题外）；勾划教材中的重点；补充教材上没有的定理、法则、规律等。教案书写：备课本上相关内容要填写完整（封面、工作安排、培优帮扶工作安排及措施、单元教学安排、教学进度支配表、课题、授课时间、课型、共几课时、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学后记），备课环节要齐全，各环节要作预设。数学学科，“铺垫引入”既要有“铺垫”又要有“引入”，“问题情境”要有情境信息，问题要作预设

5、。要写成“精简”教案，要变写“教案”为编“学案”。（2）备课：根据新平县教化局下发的新平县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用和新平县小学数学课堂教学基本模式要求进行备课。2.详细要求 备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 备课标：仔细研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清晰本课程的总目标、年段目标。 备教材：要整体把握教材学问系统，通读全册教材，了解教材编写意图。钻研全册教材，驾驭各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点、拓展延长点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的打算工作

6、等。用好用活教材，一方面要充分挖掘课文范例的教学功能，另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，刚好关注时代发展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。 备学生：老师要考虑学生的学习基础和学问结构，从学生实际（优秀生、中等生、学困生）动身，针对不同层次的学生，充分预料他们在理解驾驭本章本节内容时易出现的问题，驾驭学生可能出现的疑点和难点，要仔细分析学生的个体差异。 备教法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计相宜的施教方案。环节设计。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向、目标之间存在的联系等等。情

7、境设计。设计的教学情境合理，符合学生认知心理和年龄特征，能充分调动学生的学习爱好，能为学生分析问题和探讨问题服务。活动设计。活动设计要坚持“以学生为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参加留下时间和空间，为教学的动态生成创建条件。在备课时，要充分估计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。传导方式设计。能让学生一听就懂，一学就会（思路清楚、条理清晰、逻辑严密、语言流畅）。 备例题与练习：要依据教材和学生实际分层次精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性，特殊是课后练习要注意基本功和拓展训练题的设计。 备教学手段：能够依据须要

8、选用各种教学手段，优化教学效果，充分应用行之有效的教学手段，强化对学生协助训练，提高学习效率。（二）上课 1总体要求 以“大胆尝试，体验互动，特性发展”模式为我校的主要教学模式，操作流程按新平县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用和新平县小学数学课堂教学基本模式要求进行。 2详细要求 （1）做好课前打算。做好教具打算。在课前将要运用的教具、课件、电教和试验设备进行检查,以确保上课运用无误。 上课前要熟识自己的教学设计、清楚教学思路和教学流程。提前三分钟进入教室，督促学生做好上课打算，上课铃响后，刚好组织上课。老师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出深厚的学习氛

9、围。 （2）正确把握课堂教学内容。课堂教学目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。课堂教学内容要正确,不得出现学问性错误,重点要突出,不平均用力。课堂教学要体现严密的安排性与组织性，既要备教一样，反对为所欲为，教无章法，又要从教学实际动身，适时调整，大胆取舍。 （3）把握学生的心理特点，创建良好的课堂气氛。整个教学过程要建立在师生相互敬重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个自由自在的空间，赐予学生激励，增加信念，鼓足志气，提兴奋趣，缩小师生之间的距离。面对每一位学生，让其真正成为学习的主体，杜绝老师包讲，学生包听的错误做法（老师是“苦痛”制造者，学生是“灌装桶”），要

10、求老师把课堂还给学生，让更多的学生参加教学过程；以思维为核心，激励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学。创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。老师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学。 （4）严格课堂教学纪律。老师要严格按课程表上课，未经学校允许，不得私自调课、停课，不得随意走出课堂、支配自习或请人看堂、代课，更不能出现课堂上无老师的现象。严格根据作息时辰表上下课，不迟到、早退，不拖堂，决不能出现无案上课。上课时做到衣着整齐、举止端正、教态大方

11、。不会客、不抽烟、不打接听电话，不做与教学无关的事。妥当处理好课内发生的一切状况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂，不得体罚和变相体罚学生，不得驱逐学困生。运用一般话教学，书写规范。（三）作业设计与布置 1布置作业要适量，课堂作业必需在课内完成，一年级尽量不留书面家庭作业，三至六年级的各科书面家庭作业总量限制在一小时内，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。2作业设计难易适度，有针对性，要精挑细选，废除“题海战术”， 杜绝随意性作业，削减重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置熬炼和提高学生思维实力和综合实力的作业，尽量削减学生无效劳动。以班内中等学生学习水平为基础，要因人而异，分层要求，有必

12、做题，有选做题，不能出现对现成的练习册或习题集不加选择地布置作业，人人一样、人人一个模式。3作业形式和数量。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画、写字等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、试验操作、手工制作等。详细形式可依据教学须要敏捷支配。题型应多变，以激发学生作业的爱好，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力；作业数量：只要有课，就要有作业。语数每周不少于5次，其它学科每周不少于一次。16年级语文作业为：抄写、听写、拓展训练、积累等；作文：一年级下学期；三、五年级作文每周不少于1次（五年级一般不少于400字）。 （四）作业批改 1对学

13、生作业中反映出的问题，要做好批改记录，分析缘由刚好评讲。查缺补漏，督促学生刚好订正。 2作业批改要仔细、细致、刚好，做到有留必收、有收必改、改后即发，不出差错。提倡面批面改。语文、数学的一般作业应当天批改，其次天刚好向学生反馈作业状况。老师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到刚好、正确。批改作业的符号应规范、统一，对的打“”、错的或有疑问的打“？”，批改要细致，不能出现一大题只是一个“”或“”，甚至只有一个日期。评定采纳分数或等级制，注上批改日期，批注提倡运用激励性短语和启发性语句，至少每批改三次作业要有一次激励性语言和启发性语句，要做到持之以恒。3重视纠错。要引导学生建立“错

14、题档案”或“纠错本”，并养成常常翻看的好习惯，对学生订正后的作业，老师要进行抽查和抽改。4做好学困生和缺勤学生的作业补救，不能忽视他们，对他们的作业要单独批改和指导。 5作文批改尽量做到有旁批和总批。 6批改形式敏捷。提倡多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简洁作业随堂改，重、难点练习老师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的主动性和责任感。学生批改的练习、作业，最终老师要看，进行把关，并作出评价。（五）学生辅导 辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要措施。老师应深化了解学生的状况，制订好辅导安排，定时间、定地

15、点、定内容、定辅导对象，增加辅导的针对性，注意实效。1重视差异，因材施辅。重视个体差异，体现因材施教原则，主动、刚好辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。从学生需求动身，对学习有困难的学生应予以更多的关切与帮助，要加强学法指导，使其树立信念；对少数学有余力的学生要提出更新、更高要求，着重培育创新意识和实践实力。2每个老师对所教学生要作全面了解。驾驭每个学生的心里、家庭和社会关系、思维结构形式、学习基础好坏、记忆长短、反映快慢等等，要依据班级和学生的详细状况实行多种形式辅导，努力做好提优补差工作。辅导，要做到只要学生在教室，老师就要在教室。3主动开展学科爱好小组活动，把课内延长到课外，充分利用图书

16、资料和各种仪器，主动创建条件，指导学生开展其次课堂活动，丰富学生学习生活，提高学生学习爱好，扩高校生的学问面，开发学生智力。课外辅导时，要实行个别或小组辅导的方式进行，严禁集体补课。4强化对学生学习习惯的辅导。依据学生年段特点制定学生学习规范，开展学生学习规范训练活动，持之以恒地抓实抓好学生学习规范训练，将训练活动渗透到日常教学工作的每一个环节，落实到每一个学生，让学生养成课前仔细预习，课上用心听讲、思索主动、回答问题主动、会提问、会合作；课后按时独立完成老师布置的作业，书写仔细，能刚好科学的进行复习；考试镇静冷静，答题有序；有良好的阅读习惯等。（六）测试与评价 1依据每学科所上的内容，上完一

17、个内容，进行一次（针对所教学内容）小测试，上完一个单元，进行一次单元反馈测试,上完一册进行一次全面摸底测试。检测完后，老师要刚好批改，全面分析，并在教学中加以完善。2实施学生发展性评价。以教化部基础教化课程改革纲要和教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知为指导，以课程标准为基本依据，通过不同方式，探究对学生的学习看法、爱好、习惯、方法、学问与技能、实践实力、创新精神和解决问题实力发展状况等方面进行检测和评价的方法。3老师对学生的考核评价提倡质性评价方法。全面实施好小学生“成长记录册”。五、方法措施 （一）健全机构 明确职责 1健全机构 学校成立教化教学管理工作领导小组，组长由校长担当

18、，副组长由分管教学的教育主任担当。2明确职责 （1）组长职责：全面负责组织全年级老师开展教化教学管理活动。（2）教务主任和教研员职责：按规定深化教学第一线，检查指导每位老师落实教学管理的各项要求，督促相关老师改进教学工作，确保方案的顺当实施，并负责信息的收集整理上报工作。（3）其他成员职责：依据各自的分工要求，主动协作，为“教学提质增效”管理的实施创建条件。 （二）完善制度 严格考核 建立健全相应的配套措施，学校将把方案的实施纳入老师平常的教学常规管理、年度履职考核之中。 （三）接着推动校际间“强弱拉手”活动，调整强弱帮扶的对象和方式,做好“四带”（带备、带教、带训、带题）、“四拉”（校长、年级主任、备课组长、老师）和“四统”（统进度、统周工作、统训练、统测评）。实行强中拉手、中弱拉手、结队帮扶方式，引领更多老师向高素养发展。（四）实施“强基”战略。其内涵为：一是强基：强化语数外基础学问的巩固落实（语文阅读教学改革，英语听说读写强化措施，数学思维品质提升），强化师生基本实力提升；二是抓中：以狠抓小学平均分、及格率的提升为突破口；三是以提质增效为核心，力争实现一年有起色、两年上台阶、三年变格局的初步战略目标。