地理教案－陆地环境的组成——地貌 关于地理的陆地和海洋的教案.docx

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1、地理教案陆地环境的组成地貌 关于地理的陆地和海洋的教案教学目标 1.通过学习使学生了解地质作用及其分类，初步了解板块构造学说的相关内容，驾驭地质构造类型及其形成的构造地貌，驾驭外力作用形式及其形成的地貌。2.通过学习培育学生判读原理示意图，从图中提取有用信息进行加工处理的实力。3.通过学习使学生树立地壳运动和改变的观点，逐步树立物质运动的观点，通过学习板块构造理论帮助学生树立历史发展的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教化。教学建议关于地质构造和构造地貌的教材分析本部分是本节教材的重点内容。在这部分教材中，首先介绍了“地质构造”和“构造地貌”的概念，接着重点分析了两种最常见的基本构造类型褶皱和

2、断层，从宏观和微观两个角度分析了两种构造在地表的形态和地貌特征，分析褶皱形成的不同岩层形态时，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，地表形态发生改变后形成的地形倒置状况。本段教材配备有大量的原理示意图，对褶皱和断层形成加以协助说明，这些示意图有助于学生对本段教材的形象理解，更有助于培育学生由形象思维向抽象思维的转化。本段教材的最终介绍了地质构造与找矿、找水和工程建设的关系，这部分内容与生产实际相联系，具有较强的好用性，同时有利于学生相识地质、地貌对人类活动的影响以及人地关系的重要性。本节教材的最终部分主要介绍“外力作用和地貌”。外力作用的表现形式有多种，其作用力的来源也有多种，教材对此有所侧重

3、和删减，从外力作用形成的地貌类型看，教材选择了学生较为常见的、陆地上分布也最广的三种，即风化地貌、流水地貌、风成地貌。风化地貌留意其形成缘由，包括物理的、化学的和生物的风化，但留意风化并不是由于风的缘由，应与风成地貌的缘由区分开。流水和风成地貌两部分内容留意不同外力作用形式形成的地貌形态是不一样的，流水有侵蚀和沉积地貌，风力也有侵蚀和沉积地貌，无论是流水还是风力的沉积地貌其形成过程都是有分选的。特殊留意搬运作用是运动过程，没有结果，因此不形成地貌类型。这部分内容教材同样配备了大量图片，目的是增加学生的感性相识，同时培育学生对图像资料的视察、分析处理实力，教学中应引起重视。人类活动对地表的影响也

4、特别大，教材在最终支配了阅读材料说明人类活动的影响，通过阅读使学生相识人地关系，知道人类应遵循自然规律办事，做到趋利避害，爱护环境，才能使地表形态的改变向着有利于人类的方向发展。关于地质作用和地壳运动的教材分析本节教材从地表形态地貌的不断改变以及引起这种改变的作用地质作用等内容入手，首先强调了沧海桑田的改变是地壳变动的结果，进而分析引起这种改变的作用称为地质作用，并从地质作用能量来源的角度介绍了其分类和表现形式以及不同表现形式所反映的激烈快速的地质作用和极其缓慢的地质作用等。这部分内容既可以看作是上一节关于岩石和地壳物质循环的接着，又可以看作是后面学习地质灾难的学问铺垫。关于内外力作用的相互关

5、系以及共同作用形成千姿百态的表形态，始终是过去教学中难点，新教材在这里进行了淡化处理，只是在本节教材最终讲解并描述外力作用时进行简洁描述。教材从其次部分起先分别讲解并描述内外力作用的几种主要表现形式，内力作用的表现形式主要介绍地壳运动，岩浆活动和地震将在后面地质灾难中有所描述，在本节教材中不再涉及。关于“地壳运动”教材首先论述了两种不同性质不同方向的基本运动形式，即水平运动和垂直运动，以及两种运动形式引起的地表改变和两种运动形式之间的关系，通过对这两种运动形式的学习应当使学生树立地壳运动和改变的观点。由科学家对地壳运动的动力来源、运动方式、时空分布规律等的探讨和探讨引出板块构造学说。关于板块构

6、造学说的内涵教材力图体现两个方面，关于学问方面应明确：板块的概念、六大板块的分布、板块内部和边界的不同运动特点以及板块边界不同的运动所形成的不同地表形态。关于价值观念方面，主要体现历史发展的观点，即板块构造理论是不断发展、不断补充、逐步完善的；运动的观点，即物质是不断运动的板块构造学说正是体现了这一运动特点。教学方法建议建议老师在授课过程中，留意从学生生活实际动身，理论联系实际，同时留意引导学生进行学问的迁移，运用已有学问解决新问题。学习“地表形态的改变和地质作用”时，可以从沧海桑田的改变入手，举一些实例说明，如：喜马拉雅山上发觉海洋生物化石，日本海底火山喷发形成岛屿，由此说明地壳是不断发展改

7、变的，通过对地壳改变的了解引发学生的思索，为什么地壳会发生改变？引起改变的作用是什么？对于地质作用的概念、能量的来源、表现形式及引起的地表缓慢或激烈的改变，可以提出问题：“地质作用的分类？内、外力作用的表现形式？”等引导学生思索并通过阅读教材列表比较完成学习。 学习“地壳运动与板块构造”和“地质构造与构造地貌”两部分学问时，老师可以制作一些计算机动画演示运动过程，增加学生对这部分学问的感性相识，同时对树立学生运动的观点有肯定帮助。计算机动画演示地壳水平运动和垂直运动过程后，老师应再举例加以说明，如引导学生阅读教材供应的喜马拉雅山形成示意图说明世界一些闻名的山脉或大的山系都是水平运动的结果，垂直

8、运动也可以找一些典型实例。 关于“板块构造学说”应当留意引导学生视察教材供应的“六大板块示意图”，视察生长边界和消亡边界分别是哪两类板块的交界，分别形成什么地貌？板块边界处与板块内部的运动特点有什么不同？ 分析“地质构造类型时”留意引导视察教材供应的示意图或老师供应的计算机动画演示并思索：两种地质构造类型是否有本质的区分？通过视察应使学生明确褶皱的岩层是连续的，断层的岩层是不连续的。对于褶皱还应使学生明确背斜和向斜的差别，包括岩层的新老关系、形成的地表形态、地形倒置是怎样形成的，向斜构造中一般会储存有地下水，背斜构造中简单储存油气等。对于断层应使学生明确其组合形式以及形成的地表形态，断层对工程

9、建设的影响等。 关于“外力作用与地貌”老师一方面引导学生视察教材供应的实景图片和示意图，另一方面可以结合生活实际提示学生视察自然界中外力作用后的地貌。对于风化作用，老师可以利用经过风化的岩石标本讲解物理、化学和生物风化的简洁原理以及风化的结果。无论是流水地貌还是风成地貌，其过程都是在风化壳的基础上，经过流水或风力的作用对风化壳进行侵蚀，侵蚀后形成不同的地貌类型，侵蚀的产物被流水和风携带离开原地，较大颗粒物最先沉积，较小的颗粒物被搬运到较远的地方沉积，形成不同的沉积地貌。在学生对内外力作用有了初步了解后，老师引导学生总结内外力作用的关系是什么？使学生明确：二者是同时发生的；内力是主导作用；二者共

10、同影响形成今日的地表形态。教学设计方案板块构造学说；地质构造与构造地貌；外力作用与地貌计算机动画：地壳水平运动，垂直运动；褶皱形成过程；断层形成过程；风化的岩石标本（引课）喜马拉雅山上发觉海洋生物化石，在我国渤海湾钻井到上千米深度，仍是陆地沉积物，这两个实例说明什么？地壳是不断运动改变的。引起地壳这种改变的力来自何处？学生阅读教材思索“地质作用的分类依据是什么？表现形式有哪些？对地表形态的影响是什么？”列表比较完成。（板书）一、地表形态的改变和地质作用1地质作用概念2地质作用按能量来源分类分 类能量来源表现形式对地表形态的影响内力作用外力作用 （计算机动画演示引导学生视察思索）岩层受力发生水平

11、运动会使地表形态出现怎样改变？垂直运动会使地表形态出现怎样改变？水平运动和垂直运动的关系是什么？为什么会发生地壳运动，引起地壳运动的机理是什么？（板书）二、地壳运动与板块构造1地壳运动分类2板块构造学说（计算机动画演示引导学生视察思索）地壳运动使岩层发生改变，其改变特点是什么？有些岩层弯曲变形，有些岩层断裂错开，这就是地质构造。（板书）三、地质构造与构造地貌1地质构造的概念2地质构造的类型（计算机动画演示引导学生视察思索）岩层弯曲变形属于褶皱。岩层弯曲的特点有什么不同？在地表形成的地形有什么差异？在野外是否可以地表形态推断褶皱类型？向上隆起背斜，在地表常形成山；向下凹陷向斜，在地表常形成谷地。

12、背斜顶部易被侵蚀，在野外有时背斜成谷，而向斜中心受挤压力的影响，不易被破坏，在外力沉积的作用下常形成山，因此不能依据地表形态推断背斜和向斜。而应依据岩层的新老关系推断。视察背斜和向斜岩层新老关系有什么差异？背斜中心老，两翼新；向斜中心新，两翼老。视察断层与褶皱在岩层改变上本质的差别是什么？褶皱岩层是连续的，断层岩层是断裂的。视察断层的组合形式有几种？形成的地形是什么？典型的实例有什么？依据视察思索结果填表。（板书）褶皱类 型岩层形态岩层新老关系形成地形背 斜向 斜 断层组合形式岩层形态形成地形实 例地 堑地 垒 3探讨地质构造的意义（提出问题承转）内力作用使地表凹凸不平，外力作用对地表产生什么

13、影响？由背斜和向斜形成的地形以及产生的地形倒置现象印证内外力作用对地表的影响。（板书）四、外力作用与地貌1风化作用（阅读教材中风化示意图或老师供应的风化地貌图片及风化的岩石标本）结合示意图或图片分别说明物理、生物和化学风化形成的不同地貌。明确风化的结果是在岩层外部形成风化壳，对基岩起爱护作用。（承转）风化壳在流水、风和冰川等外力作用下被侵蚀破坏，经搬运离开原地，随着流速、风速减小，冰川溶化，搬运的物质沉积下来，形成不同地貌类型。（板书）2侵蚀搬运沉积作用（老师出示图片或阅读教材中相关的示意图思索）流水的侵蚀和沉积各形成什么地貌？风力侵蚀和沉积各形成什么地貌？（板书）流水作用侵蚀后的产物被流水搬运，进而沉积形成沉积地貌（板书）沉积：河流出山口形成冲积扇，中下游形成冲积平原，入海口形成三角洲风力作用侵蚀：风蚀沟谷、风蚀凹地、风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀城堡沉积：戈壁荒漠沙丘黄土沉积地貌，如黄土高原（总结）外力作用的过程（板书）依据本节教材对学问、实力和价值观念的要求,本课重点是对地理原理的分析、理解和驾驭，对原理示意图的读图技能训练，培育学生认定、提取、分析和加工有用信息的实力。基于以上重点内容的确定，因此教学中充分运用教材中供应的各类图像资料，并自行设计计算机动画示意，以加强学生对地理原理的理解，也有助于学生对地壳运动改变这一观点的理解。