课题结题-小初英语有效衔接教学研究与实践课题材料汇编.docx

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1、课题结题-小初英语有效衔接教学研究与实践课题材料汇编县教化科研课题 结题申请书批 准 文 号课 题 名 称 小初英语有效连接教学的探讨与实践 课 题 负 责 人 A 所 在 单 位中学填 表 日 期2020-5-29 一、基本状况提交鉴定的 成果 成果主件 小初英语有效连接教学的探讨与实践 成果附件 一论文：如何做好初小英语的连接 七年级英语单词教学的探究 二、问卷:七年级全级学生参加 三、会议沟通 申请鉴定方式 会议结题 原安排成果形式 论文 问卷 原安排完成时间 2020 年 5 月15 日 通讯地址 A 中学 邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 担当任务

2、 A 中学 二级老师 主要负责 B 中学 二级老师 帮助做问卷 C 中学 二级老师 帮助做问卷 D 中学 二级老师 帮助做问卷 -1-二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述 （限 1500 字内，本页不够可加页）21 世纪初教化部提出大中小学一体化的外语教学教化管理的思想，这种思想认为小学也初中时我国基础教化的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。我县有关方面的探讨成果许多，但有关中小学英语教学连接的探讨却不多，在全市全面进入课改后，面临两大难题：一是小学与初中英语教学的效率与质量均值得关注。目前，在初中英语教学中仍旧从简洁的问候语等学起，存在重复学习的现象，

3、特殊是对在小学打下了良好的基础的学生而言，进入初中后，重复学习势必奢侈时间。机械重复影响学习，消磨了优等学生学习的主动性，导致中小学英语教学质量的下降，开展中小学英语教学探讨是我们老师燃眉之急，义不容辞的科研工作。二是中小学英语课程的目的不同，教法和评价方式不一样导致小学生进入初中严峻不适应的状况，小学英语教学主要是通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段，其主要目的是激励学生的学习爱好和主动性，评价以形成性评价为主。而初中阶段英语以基本学问和技能以培育学生交际实力为主渗透语法学问的讲解，对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则。探讨的目标、内容、方法、步骤及过程 目标：切实为师生

4、们做好小学初中英语教学连接工作出点力，推动小初英语教学工作更加高效地开展。内容：小初中英语教学的连接 方法: 教学实际、问卷调查、个别谈话、作业批改、查找相关的资料 步骤：1.发觉学生进入初一在英语学习方面的一些状况。2.分析小初中英语教材内容之间跨度大、难度加大等问题的存在。3.在实际的教学中努力做好小初英语教学连接工作。4.阅读关于小初英语教学连接方面的书籍和论文。5.申请小课题 6.制作问卷，核实学生在初中学过渡时期面临的一些主要问题。7.主动完成与小课题相关的工作。8.完成结题报告 探讨结果与成效 论文一篇 课题探讨取得的主要成果和学术价值：（一）主要成果 1.发觉了连接存在的主要问题

5、是教材内容与认知的脱节，教学方法与学习方法的脱节。相对而言，在小学阶段听说读的训练较少，不少学生词汇的遗忘率较高，有些学生缺乏课前预习课后复习等科学学习方法。小学的教学手段主要是说、唱、看图、做嬉戏等。中学的教学主要是老师粗略的指导，中学老师不太留意中小学的教法学法的连接，导致了学生的不适应，一些学生丢失了对英语的学习爱好。另外，教学环境与学习环境脱节，小学生步入中学后，环境发生了很大的改变，而初中英语老师忽视了对教材的敏捷处理，也忽视了师生行为习惯的连接。2.找出了连接存在问题的主要缘由（1）学生英语水平的差异使学生无法在学问上连接 （2）教学方法的差异使学生无法在学问上连接 （3）环境改变

6、的差异使学生在学英语过程中产生障碍 （4）英语教学方式的差异是学生失去了学习的爱好和自信念的主要缘由 3.总结了解决连接问题的对策和方法 （1）留意中小学英语教学内容和学生学问的连接 （2）留意老师教学方法和学生学习爱好的连接 （3）注意学生的学习习惯和学习方法的连接 （4）注意师生情感的连接 （5）注意教学评价内容和形式的连接 4.增加和提高了英语老师教学实力和教研实力 （二）课题的价值 本课题从我市英语学科教学实际状况动身，解决了中小英语在教学内容，学习习惯学习方法等的连接，使老师与学生能尽早尽快地相互适应，从而使英语教学少走弯路，减缓坡度促进英语教学。课题探讨成果对于有效地提中学小学的英

7、语教学质量和培育优秀老师供应一个平台，具有肯定的推广价值。虽然本课题已经结题，但是我们对中小学连接教化的探讨还在接着探究和深化下去。-2- 四、课题负责人所在单位看法公章单位负责人签章：年月日五、县教化科研课题领导小组办公室审批看法公章 负责人签章：年 月 日目录一、评审表 二、立项证 三、结题报告 四、论文 1、也谈初中学生英语听力的培育 A 2、中小学英语教学连接的方法和途径 C 3、中小学英语连接感受英永刚 4、浅谈小升初英语学习的几点变与不变 B 五、荣誉证县 2019 年教化科研小课题申请评审表 负责人 A 学科 英语 学历 本科 职称 中二 参加人 CDB 工作单位 中学 手机QQ

8、 号邮箱课题名称 小初英语有效衔教学的探讨与实践 选 题 缘 由 在教学实践中我们发觉，小学英语教化和初中英语教化在很多方面存在着很大的差异，尽管我们已经意识到了这种差异，但在中小学英语教学连接的问题上缺乏探讨，导致部分学生升入初中后，学习英语的爱好下降，学习成果滑落，再加上我校地理位置偏僻，社会、家长对学生英语学习的相识有偏差，对英语不重视，这些现象已经阻碍了我校英语教学的发展。所以，探寻具有我校特色的中小学英语教学连接的策略探讨已燃眉之急，刻不待时。研 究 设 想 1避开小学与中学英语脱节以及重复教学的现象，解决我校中小学英语教学中的连接问题，提高我校中小学英语教学质量。2变更老师的教学观

9、，避开各阶段老师出现画地为牢的错误现象，有利于提高老师的专业素养，提升老师的教科研意识和实力。3整体布局，适应中小学英语和谐发展的须要。针对义务教化阶段的英语教学特点，使我校的英语教化教学更加和谐、有效。4本课题从我校英语教学实际状况动身，通过课题探讨，将使我校英语老师对中小学英语教学有一个全面深化的理解相识和沟通沟通，为我校英语学科优秀老师的培育供应一个志向的平台，使中小学英语教与学有机融合，相互促进，有助于师与生的双向适应，有助于教与学的和谐发展，确保我校中小学英语教学的连贯性、一样性和发展性。单位 审查 看法 （单位盖章） 年 月 日县（区）看法 （单位盖章）年 月 日 注：1、课题组成

10、员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能担当参加一项课题探讨； 2、正文宋体小 4 号，篇幅限制在 A4 纸 2 页的范围内。立项通知书 中小学英语学科连接教学探讨结题报告中学 A 一、课题的提出与界定 （一）课题的提出 小学与初中是我国基础教化的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。有关中小学英语教学改革方面的探讨及成果颇多，但有关中小学英语教学连接的探讨却不多，已有的探讨及成果也有局限性，中小学英语教学连接的探讨在我市还缺乏胜利的阅历。我市自全面进入课程改革试验后，在中小学英语教学的实践中，在连接方面存在两大难题：一是小学与初中英语教学的效率与质量均值得关注。目前，在初中英语教学中仍存在着小

11、学生学了几年英语后，进入初中又从简洁的问候语等基本问候重复学习的现象，特殊是对在小学打下了良好的英语基础且具有较高英语水平的学生而言，进入初中后，重复学习，势必奢侈时间，机械重复，影响学习的，泯灭拔尖学生的学习主动性，波及小学生学习英语的主动性和有效性，导致中小学英语教学质量的下降及老师工作的重复、低效，就会造成大量时间和精力的奢侈。因此，开展中小学英语教学连接的探讨是我们老师燃眉之急，义不容辞的科研工作。二是中小学英语课程的目的、教法和评价方式不一样，导致小学生进入初中学习英语时，出现了学生英语学习严峻不适应的状况。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育学习英语的主动看法，使学生建

12、立初步的学习英语的自信念；小学英语教学主要通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段达到教学目的；小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习爱好和主动性，评价以形成性评价为主。而初中阶段英语课程的目的是使学生驾驭肯定的语言基本学问和基本技能，在教学中以培育学生交际实力为主，渗透语法学问的讲解，通过听、说、读、写教学手段达到教学目的；对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程，考试是评价的重要手段和形式。中小学老师之间由于时间、空间、场所的限制，存在着严峻的各自为阵的现象，在教学内容、方法、评价等方面相互脱节，极大影响了英语教学质量。中小学英语教学如何连接，如何促

13、进学生的可持续发展成为现实性难题。（二）课题的界定本课题所界定的中小学是指小学六年级和七年级从英语教学目的、教学内容、教学评价、老师的教学观念，教学方法和学生的学习习惯、学习方法、实力培育等方面如何铺垫、连接进行探讨，从而促进老师教学实力、教学效率及学生学习实力、综合素养的全面提高。二、课题探讨的内容与目标 （一）探讨内容 1、探讨我市现行初一和小学英语教材体系中的连接问题，切实有效地提高教学质量。2、探讨现行中小学英语教学的方式方法、教化评价标准、方式对连接的影响问题，探究中小学连接阶段的英语教学法和教化实践的连续性。3、探讨现行中小学学生的心理特点、生理特点、学习动机等智力因素和非智力因素

14、，切实有效地做好中小学连接工作。（二）探讨目标 1、探究中小学英语教学中教学思想、教学方法、教学内容、教学评价连接的有效途径和方法。2、探究学生学问与实力连接的有效途径与方式。3、探究中小学英语老师教学实力和科研实力的培育。三、探讨方法与措施 （一）探讨方法 1调查探讨法。通过对中小学的英语课程与实施（教学）采纳敏捷多样的调查方式（综合性调查，专题调查，典型调查等），分析相关信息，在此基础上围绕课题探讨目标绽开探讨。2文献法。查阅国家有关中小学英语课程与实施（教学）的相关信息，确定课题探讨的目标和策略，保证探讨成果的可行性与牢靠性。3总结法。探究教学连接的有效途径和方法，总结中小学英语教学实践

15、中最有实际效果的阅历，并进行概括和升华，形成文字。4行动探讨法。激励老师将教学行动和课题探讨结合起来，发觉、筛选和探讨来自实际的关于中小学英语连接教学中迫切须要解决的详细问题，不仅提高教化科研的即时应用价值，而且以此帮助老师提高教化科研的技能。（二）探讨措施 1、组成课题探讨的队伍由学校英语组全部成员共同探讨。课题负责人：A 课题成员：C B D 2、提高参加课题人员的理论水平和教学水平 （1）课题探讨的先导是理论学习，探讨者只有驾驭了现代教化理论，转变陈旧的教化观念，才能开拓出全新的探讨领域。据此，我们主动组织了课题组全体成员学习国内外现代教化经典理论、新课程改革理论、教化科研方法和教学方法

16、等。（2）组织钻研中小学两方面的教材以及连接教学相关的文献、资料，明确探讨目标及内容，提高全部老师的教学实力和科研实力。3、开展形式探讨的活动 （1）组织六、七年级的老师相互听课，了解中小学现状。组织中小学老师相互听课。听完后再评析。通过听课评析沟通，小学老师了解了中学各科的教学内容、教学方式方法、老师的评介方法以后，就能使自己的探讨变得有的放矢；而中学老师了解了小学教化的全过程，就能在教学中发挥学生在小学阶段的学习优势，充分挖掘的潜力，更好地进行中学阶段的学习，有的放矢地进行课题探讨 （2）开展连接教学观摩课、教学阅历介绍与论文沟通等教研活动。我们定期开展了探讨成果的汇报会，如阶段性的研讨课

17、、阅历介绍会，并定期形成我们的探讨报告。四、课题探讨取得的主要成果和学术价值 （一）主要成果 1、发觉了连接存在的主要问题 （1）教材内容与认知结构的脱节 相对而言，学生在小学阶段听、说、读的训练较多，写的训练较少。不少学生到了初一后对字母、单词拼读还是模糊不清，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会读但不会写，甚至对学过的单词即不会读，也不会写；不能正确理解语法；有些学生缺乏课前预习、课后复习等科学学习方法。（2）教学方法与学习方法的脱节 小学的教学手段主要是说、唱、看图、做嬉戏等；中学的教学手段主要是任务型教学，提倡老师对学生加强学习策略的指导。中学老师不太留意中小学教法、学法的连接，学生丢失对英语的学习爱好，学生运用英语交际活动的实力不强。（3）教学环境与学习环境的脱节小学生步人中学之后，环境发生了很大的改变:同学的面孔变生疏了，英语老师的面孔也变了，校内环境变了，英语教材的内容也变了而初中英语老师往往忽视了对教材的敏捷处理，也忽视了师生之间情感沟通的连接，更忽视了小学生习惯行为的连接。2、找出了连接.