大学新生社会支持与自我价值感的相关研究_关于大学新生社会支持系统的现状.docx

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1、大学新生社会支持与自我价值感的相关研究_关于大学新生社会支持系统的现状 目的 探讨高校新生社会支持和自我价值 感水平的关系，为高校新生心理健康相关探讨供应依据。方法 采纳社会 支持量表和青少年自我价值感量表，对西南高校新生460名进行调查。结果 不同性别高校新生社会支持利用度差异有统计学意义，被试的社会支持和自我价值感水 平存在显著正相关，高、低社会支持获得者在自我价值感水平上差异有统计学意义。回来分 析表明，社会支持水平对自我价值感3个重量表均有显著的回来效应。结论 高校新生的社会支持水平对自我价值感有良好的预料作用。 社会支持；自我评价(心理学)；精神卫生；学生 R 161.5 R 395

2、.6 A 1000- 9817(2007)07-0626-02 The Relationship Between Social Support and Self-worth Among Freshemen/DING Wei, LIAO Ting-ting, ZHENG Yong, et al. School of Psychology, Southwest U niversity, Chongqing (400715),China Objective To identify the relationship between social support and self- esteem amo

3、ng freshmen, and to provide evidence for their mental health education . Methods By using Social Support Scale and Self-worth Scale, 460 freshmen from Southwest University were measured. Results Statistical signi ficance of social utilizing was found between male and female students. Social support

4、had a signi ficant positive correlation with the level of self-worth. The difference in sel f -worth between high and low social support receivers was significant. The regre s sion analysis showed that the level of social support could well predict the sen se of self-worth. Conclusion Freshmens soci

5、al support positiv e correlates with self-esteem. Social surpport;Self assessment(psychology);Menta l health;Students 社会支持(social support)指各种社会联系对个体所供应的稳定的物质和(或)精神上的 支持，有助于个体的身心健康。以往的探讨对社会支持作用的机制提出了“主效应模型”和 “缓冲作用模型”。主效应模型(main effect model)认为社会支持具有普遍的增益作用， 它不肯定要在应激状况下才能发挥保健作用，而是在平常就维持个体良好的心情体验和身心 状况

6、，从而有益于心理健康1-2。缓冲作用模型(buffering model)认为社会支持 可以缓冲压力事务对个体身心状况的消极影响。社会支持一方面对处于压力状态下的个体提 供爱护，即对压力起缓冲作用；另一方面对维持一般的良好心情体验有重要意义3 。 自我价值感(self-worth或self-esteem)，是个体在社会生活中认知和评价作为客体的自 我，对社会主体(包括群体和个人)以及作为主体的自我的一种正向的自我情感体验4 。长久的自我价值感是一种较稳定的人格倾向，对个人的认知、心情和行为产生一种弥 散性影响，与健康人格亲密相关5。本探讨假设自我价值感作为一种稳定的、同 心理健康有亲密关系的人

7、格倾向，同社会支持有肯定的联系，并对某高校新生社会支持和自 我价值感状况进行了调查，现报道如下。 1 对象与方法 1.1 对象 从西南高校外语学院、食品学院、农学院和政法学院新生中随机 选取被试460名，其中男生201名，女生259名；平均年龄(22.123.21)岁。 1.2 工具 社会支持评定量表。该量表由肖水源编制，共10个题目，由客观 支持、主观支持和对社会支持的利用度3个维度构成。笔者依据高校生的实际状况，将原量 表中的“同事”改为“同学”，“配偶”改为“恋人”。 青少年学生自我价值感量表。该量表由黄希庭等编制，共56个题项，由总体自我价值感量表 、一般自我价值感量表、特别自我价值感

8、量表3个重量表组成。其中一般自我价值感和特别 自我价值感重量表又分别包含社会取向自我价值感和个人取向自我价值感2个重量表，每个 重量表又都包括人际、心理、道德、生理和家庭5个维度。 1.3 调查方法 以班级为单位集体施测。2份问卷同时发给被试，在主试的 统一指导下一次性完成。全部数据采纳SPSS 11.0软件进行统计处理。 2 结果 2.1 高校新生的社会支持和自我价值感得分 在社会支持量表的支持利用度 重量表上得分性别间差异有统计学意义，女生社会支持利用度得分(8.921.75)显著高于男 生(8.221.86)。见表1。 2.2 高校新生社会支持和自我价值感各重量表的相关分析 将社会支持和

9、自 我价值感各个重量表上的得分进行相关分析，结果表明，被试的社会支持水平与自我价值感 水平呈显著正相关。 2.3 凹凸社会支持获得者自我价值感比较 将460名高校新生在社会支持量 表上的总分从高到低依次排列，再由高到低取总人数的27%作为高社会支持组，由低到高取 总人数的27%为低支持组。高分组和低分组在自我价值感水平上的差异有统计学意义(P 0.05)。 2.4 回来分析 线性回来分析显示，社会支持对自我价值感各个重量表构成 了显著的回来效应，回来系数在0.4010.552之间，均达显著性水平。 3 探讨 探讨表明，女性高校新生的社会支持利用度显著高于男性，与相关探讨结果6-7 一样，即在面

10、临同样的社会支持的状况下，女性能够更好地把握机会、充分利用社会支持。 这种差异可能是由性别角色的差异所致。在高校生中同样存在类似的状况，女高校生在遇到 问题的时候会更多求助于家庭、挚友及其他社会关系，并利用这些资源来解决问题；而男大 学生在面临问题的时候，考虑到性别角色期望，更简单独立地解决问题。 被试在社会支持和自我价值感及各个重量表上的得分呈显著正相关，即获得社会支持越多的 被试其自我价值感水平也相对较高。将被试的社会支持分为高、低组，2组在自我价值感水 平上存在差异，且达到显著性水平。高校生在获得社会支持的过程中，同时也会获得来自家 人、挚友、同学等各方面的主动评价，这些主动的评价有助于

11、提高他们的自我价值感。刚进 高校校内的新生面对的是生疏的环境和同伴，特殊简单产生无助、胆怯、孤独等消极心情。 因此，学校、老师、同学以及家人供应的社会支持对他们提升自我价值感、健康的身心状况 将会起到极为重要的作用。 社会支持对于自我价值感及其各个重量表(总体自我价值感、社会取向一般自我价值感、个 人取向一般自我价值感、社会取向特别自我价值感和个人取向特别自我价值感)具有良好的 预料性。与Goodwin等8的探讨结果一样，即知觉到的社会支持对于个体的自我价 值感有预料作用。说明良好的社会支持会给个体供应更多的信息，包括敬重、主动评价和正 面的情感体验等，而个体会依据这些评价对自己进行较多的确定

12、，因此对自我价值感产生重要的影响。 4 参考文献 1 GECKOVA A,van DIJK JP,STEWART R,et al.Influence of social support on heal th among gender and socio-economic groups of adolescents.Europ J Public Health,2003,13(1):44-50. 2 张强，陈丽娇.高校生社会支持与心理健康的关系.中国健康心理学杂志，2004，12( 6)：403-404. 3 GRGIN LK,LACKOVIC-GRGIN K,DEKOVIC M,et al.So

13、cial support and self-estee m in unemployed university graduates.Adolescence,1996,31(123):701-707. 4 黄希庭.简明心理学词典.合肥：安徽人民出版社，2004：523. 5 黄希庭，杨雄.中学生自我价值感量表的编制.心理科学，1998，21(4)：289-292. 6 辛自强，池丽萍.欢乐感与社会支持的关系.心理学报，2001，33(5)：442-447. 7 丁锦红，王净.在校高校生社会支持状况探讨.首都师范高校学报：社会科学版，200 0，1：114-116. 8 GOODWIN R,COSTA P.Social support and its consequence:Positiveanddef iciencyvalues and their implications for support and self-esteem.Brit J Soc P sych,2004,43:465-474. (收稿日期：2006-10-12)