小学英语对话课教学设计.docx

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1、小学英语对话课教学设计主题：Lets go to the park教学目标：1.认知目标：能听懂、会说Lets go to the park (zoo ,cinema ,supermarket)以及回答：OK, lets go./Great./Good./All right.2.实力目标：(1)通过仿照、唱、游、角色扮演等活动，学生能够在老师创设的“Lets go to the park”情境中运用所学的语言学问。(2)在特定的语境中自然地邀请挚友一起去游玩。3.情感目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语沟通的就主动情感。4.教学过程：（一）热身激趣(1)Sing a song “If y

2、oure happy”.(边唱边作动作，调动学生学习心情)(2)Free talk（二）呈现任务（出示图片）星期天，阳光明媚，Helen一家打算出去游玩，Helen想去公园，她该怎么向大家建议去公园呢？（三）执行任务（要点：1.情景要真实，具有普遍性2.语言形式和功能要结合3.任务要有坡度，环环相扣）（1）引导学习任务情景1：用多媒体课件展示上述情境中Helen的建议。a.引出“Lets go to the park. OK ,lets go.”b. Pair work. /Group work.任务情景2：Nancy与她妈妈一起去看电影，她该怎么说？a.教学句型：Lets go to the

3、 cinema .Good ,Lets go.b. Pair work./Group work.任务情景3：刘涛约王兵一起去动物园，他该怎么说？用什么方式去？a.教学句型：Lets go to the zoo. Great .Lets go./But how ?Byb. Pair work./Group work.任务情景4：Mr Black和Mrs Black一起去超市，他们怎么说的？他们乘坐什么交通工具？a.教学句型：Lets go to the supermarket .Good ,Lets go./But how ?By/Lets go tobyb. Pair work. /Group

4、 work.（2）创建性运用（要点：留意培育学生综合运用语言的实力）师：春天来了，同学们你们最想干什么？生：春游。师：那你最想到哪里去玩呢？生：红梅公园，中华恐龙园师：那下面就请同学们邀请你的好挚友、你的家人一起去常州的一些好玩的地方去感受春的魅力。（老师供应一些旅游场所的英文注解如：Hongmei Park ,Red Star Cinema ,China Dinosaurs Park, Times Supermarket The Peoples Park, Lanling Park， Dongpo Park。也可让学生探讨：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省钱（3）最喜爱和谁一起去

5、（4）怎样鼓动别人和你一起去（5）几点去在哪里见面等）（四）评价任务学生各自表演自己的对话后，由学生小组投票评比出“最佳表演组”。老师予以物质表扬（常州旅游地图一幅）。“任务型”教学模式的效果与分析经过教学实践，笔者体会到，运用上面的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参加课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培育学生自主学习的实力，从而使学生形成有效的学习策略。在教学中，老师的价值在于组织学生开展适时的活动，刚好供应并调整学生学习运用沟通过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生主动主动地投入英语学习。如上述例子从设计如何说去公园地任务入手，不但让学生有明确的任务目标，而且引起学生的新奇心和主动参加的欲望；然后在课件创设的逼真的情景中学生感知语言（Lets go to the park.）教学过程中再通过创设去动物园、电影院、超市的任务情景，让学生习得这个对话。在执行任务的过程中，待时机成熟时创设假期春游的真实活动场景，使学生学之能用，学之即用。这样既培育了学生在逼真的情景中自编对话、相互交际的实力，又培育了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项职能特征。