我劳动我成长劳动教育综合实践活动方案.docx

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1、我劳动我成长劳动教育综合实践活动方案“我劳动，我成长！”综合实践活动方案 一、 活动设计理念 依据初中生的年龄阶段特点，以中小学综合实践活动课程指导纲要为参照，从学生的真实生活和发展须要动身，在生活情境中发觉问题，转化为活动主题，通过亲身经验社会实践活动，综合应用已有的学科学问去相识、分析和解决问题，培育学生的综合素养，形成主动的劳动观念和看法。二、 背景分析 “劳动创建美妙生活”是每个劳动者的美妙追求，但随着物质生活水平的提高，当今青少年参加劳动的机会大大削减，必需增加学生参加劳动教化的机会。为充分发挥劳动综合育人功能，我校现在正推广劳动教化。由于学生的社会角色使得他们大多数时间都处在一个“

2、被服务者”的位置，干脆参加劳动的机会很少。因此，转换角色，以“服务者”的身份体验劳动生活，能有效对提高学生劳动认知和劳动实力。三、 学情分析 七年级的经过小学阶段的综合实践活动，已经有了良好的综合实践实力，具备良好的信息技术应用实力。学生都有过不同的劳动经验和劳动体验，具备良好的劳动执行实力，能理解不同劳动者的工作特质，能通过开展一些专业性的劳动活动，体会劳动的价值。四、 活动目标 1. 通过劳动实践活动，形成主动的劳动观念和看法，对将来的职业进行初步的规划。2. 懂得美妙生活都是全部劳动者创建出来的，主动参加劳动实践，增加社会责任感。3. 在劳动实践过程中学会一些专业劳动技能，帮助劳动者减轻

3、负担。4. 尝试通过新技术改进或设计劳动工具，帮助劳动者改善劳动环境。活动重点：参与劳动实践，形成主动的劳动观念和看法。活动难点：专业劳动技能的学习和实践。 五、 活动支配 第一阶段 活动启动（1周，其中授课2课时）：选题、活动方案设计。 其次阶段 活动实施（2周，其中授课4课时）：实践活动。第三阶段 成果展评（1周，其中授课2课时）：活动成果展示和评价。 六、 活动实施 第一阶段 活动启动 1. 主题生成 （1）话题导入 通过“我的一天”小视频，引导学生从视频中总结一天的生活中受到的劳动服务，引发学生的思索，探讨劳动者对生活的影响，促生学生参加劳动实践的想法。 （2） 激活思维 第一步，从学

4、生感受最深刻的问题引导学生进行探讨，如“妈妈的一天”、“老师的工作”，“食物从哪里来？”等，引导学生以头脑风暴的形式提出问题，探讨不同劳动者的工作内容和特质。其次步，引导学生从工作内容、工作时间、工作环境、工作效用等方面提出问题，并整理出问题表。第三步，引导学生从可行性、创新性、好用性、趣味性等几个方面对问题表中的问题进一步优化和整理，从而形成值得探讨的小主题（以下列三个预设主题为例，可依据实际状况动态调整）： 打造温馨小家。 我是小小老师。 小嫩芽的生长。2. 方案设计 （1）小组组合 学生选择自己感爱好的小主题，进行小组组合（4-6人一组），选出组长，确定组名，依据小组成员的实力进行任务分

5、工。（2）制定方案 小组依据确定的小主题，结合对不同劳动主题的学问，整理相关资料，进一步深化探究和探讨，确定小组探讨任务，制定活动方案，填写小组活动安排表： 小组活动安排表 组名 组长 活动主题 活动目标 时间和地点 成员及分工 活动内容步骤 探讨方法 预期成果及表现形式 可能遇到的问题和对策 备注 其次阶段 活动实施 本次实践活动依据不同的主题，综合实践活动小组活动同时开展，结合各小组的活动安排表，依据活动内容和方式，我预设了各小组的活动内容（以第一阶段中的三个预设主题为例）： 1. 我爱我家组 （1）开展调查。通过调查问卷，分析家居环境状况，了解家长的日常工作时间和内容。利用课余时间开展调

6、查，仔细记录，收集父母供应的相关资料（如工作状况、家居环境、家庭劳动、家庭收支、生活期望等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。（2）劳动体验学习。了解家长的工作内容，向父母学习一些专业工作技能，尝试在工作上帮助父母减轻负担；熟识家庭劳动内容，向父母学习家庭劳动（如卫生清洁、家具布置、帮厨、做菜等）。用文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表（个人填写，小组汇总）。劳动体验学习记录表（个人） 活动小组 姓名 活动主题 活动目标 时间和地点 参加成员 劳动体验内容 遇到问题和对策 劳动体验共享 （3）优化家居环境。活动小组总结前阶段活动，通过查阅图书、网上查

7、找、询问专家等方式获得相关学问，探讨并设计志向的居家环境模型，做出简洁的家居优化方案。学生与家长探讨，参考小组家居优化方案，整理出适合自己家庭的方案，一起动手改善家居环境。优化过程中留意记录过程内容（如：家庭探讨的细微环节、优化前后对比的照片、优化过程的记录）。通过家庭劳动感受家长的辛苦，分担家长的压力。2. 小小老师组 （1）开展调查。综合实践小组选择一个学科的老师，通过调查问卷，了解老师的日常工作时间和内容。利用课余时间对老师开展调查，仔细记录，收集老师供应的工作资料（如作息时间、教案、作业设计、老师活动、工作体会等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。（2）劳动体验学

8、习。在征得老师同意的状况下，跟随老师进行工作体验（如备课、上课、批改作业等）。依据学科老师的举荐和建议，结合本小组的特点和执行实力，向学科老师学习一些专业技能，并进行练习，总结阅历。通过文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表（小组）。 劳动体验学习记录表（小组） 活动小组 组长 活动主题 活动目标 时间和地点 成员及分工 劳动体验内容 遇到问题和对策 劳动体验共享 （3）小小模拟课堂。活动小组总结通过前阶段活动，结合查阅图书、网上查找、询问老师等方式了解该学科老师的职业内容和特点，熟识老师的专业技能，在老师的指导下上一节模拟课。在学科老师的指导下，尝试改进或利用新技术（如3

9、D打印等）设计一些教学用具，帮助老师更好地备课和上课。通过体验老师的工作感受老师的辛苦，促使学生更专注于学习，减轻老师的负担。 3. 欢乐劳作组 （1）开展调查。综合实践通过调查问卷和实地考察，了解蔬菜菜农的日常工作时间和内容。利用课余时间开展调查，仔细记录，收集菜农供应的资料（如工作环境、作息时间、作物种植和销售、工作体会等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。（2）劳动体验学习。在征得菜农同意的状况下，跟随他们进行工作体验（如种植、保养、采收、销售等）。依据菜农的举荐和建议，结合本小组的特点和执行实力，学习一些种植技能，并进行练习，总结阅历。通过文字记录、照片、录音等做

10、好过程记录，填写劳动体验学习记录表（小组）。（3）才智小菜园。结合前一阶段在菜农指导下学习到的种植技能，制作“蔬菜种植小指南”图册，结合当前时令，在老师的帮助下在学校的植物园内开拓一小块菜地，种植蔬菜。在信息技术和创客老师的帮助下，对菜地进行“智能化”改进，实现浇灌、施肥等培育工作的智能化。通过体验菜农的工作，体验“汗滴禾下土”的辛苦，珍惜食物，关爱农夫。 第三阶段 成果展评 1. 形成成果 （1） 各小组整合实践活动中的资料和数据，整理活动成果，如：调查问卷、考察记录表、访谈记录表、劳动体验学习记录表和照片等。 （2） 整理创意设计成果，如“志向居家环境模型”、“创意教学用具”、“才智小菜园

11、”等。（此阶段须要多学科如美术、物理、信息技术等学科老师的帮助） （3） 用“美篇”或PPT等软件整理本小组的活动过程，如：小组活动图片、组员风采、活动感言等。2. 成果沟通会 各小组展示本小组的活动成果，填写小组成果展示表： 小组成果展示表 组名 成果形式 我爱我家组 “志向居家环境模型”、“美篇”图文展示、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、探讨报告 小小老师组 “创意教学用具”、PPT图文展示、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、探讨报告 欢乐劳作组 “才智小菜园”、“蔬菜种植小指南”图册、活动风采小视频、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、探讨报告 老师总结：通过本次

12、综合实践活动，同学们都了解了不同劳动者的工作环境、内容、时间等。其实每一份工作都不简洁，我们的华蜜生活都是社会上不同职业的劳动者亲自建立起来的。希望同学们能主动参加劳动，明确自己的成长目标，为建设更美妙的生活一起努力！ 3. 活动评价 老师对各小组的活动过程和活动成果进行点评， 引导各小组对其他小组进行评价（活动过程和活动成果），学生填写个人评价表（如下表，可通过问卷星在微信小程序中填写）总结优点与不足，为下一次活动做好打算。各小组在老师的指导下制作“电子档案袋”，将小组活动成果整理成电子资料保存在档案袋中，老师将学生个人评价数据整理后放入电子档案袋中，通过微信群等形式与家长们共享，让家长们进

13、行评价。 活动自我评价表 评价内容 特别符合 符合 一般 我所在小组的活动主题是 我对劳动有了更深的相识 我要主动参与劳动 我能很好地和小组同学一起开展活动 能帮助到家长、老师、农夫，我觉得很有意义 我在本次实践活动中有这些收获： 七、 活动特点 1. 从学生的真实生活情境动身形成活动主题，设计可操作的活动方案。以家庭和社会资源为依托，体现了学校、家庭、社会的联合教化功能。 2. 本次活动体现了综合实践的跨学科教学，与美术、物理、信息技术等多个学科融合，体现了劳动教化的相关要求。3. 学生能利用信息技术手段收集、记录、整理、分析资料，运用3D打印、创客设计等新技术开展创新设计，利用“美篇”、视频制作等形式展示活动成果，体现了综合实践和信息技术的深度融合和创新应用。