生物教学之快乐教学法初探-对外汉语教学法试题.docx

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1、生物教学之快乐教学法初探|对外汉语教学法试题生物教学之欢乐教学法初探武智峰土默特右旗职教中心内蒙古包头014000中学生物课内容抽象，教学过程中，我努力采纳多种教学方法，敏捷运用各种人体语言、幽默语言、实物、模具、标本、试验等进行教学，做到让生物课堂气氛活跃，让学生欢乐地学习。如何上好中学生物课呢？我的教学原则是：“熟识大纲、不照本宣科。”我努力采纳多种教学方法，理论与实践相联系、课堂教学与课外实践相结合，做到让生物课堂充溢快乐气氛，让学生欢乐地学习。1上好第一节课绪论是中学生物的第一课，上好绪论课充分调动学生的主动性就胜利了一半。我从漂亮的珊瑚起先引诞生物与非生物的区分。珊瑚有两种含义：指珊

2、瑚虫；指珊瑚虫分泌的石灰质“骨骼”遗骸。前者是生物，是一种低等动物，它通常群居在一起，象树但不是树，后者即是漂亮的珊瑚沉积成巨大的珊瑚礁或岛，它明显已不再是生物了。那么区分生物与非生物的依据究竟是什么呢？是生物的七个基本特征！然后，我详述生物的七个基本特征2教学形式要敏捷多样，活跃课堂气氛，保持良性循环详细采纳的教法有：2.1比方突破难点。细胞膜的结构象固体花生糕：花生米象蛋白质分子，糯米象磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。谈到花生糕，学生们都笑了，因为它们的外形的确有点相象！我同时强调了细胞膜与真实的花生糕又有不同（比方中的不恰当部分必需刚好修正，以防误导）。2.2古诗词激

3、发爱好。物质出入细胞膜有三种方式，它们是：单纯扩散：可形象地表述为：“飞流直下千尺。”“飞流”表明须要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不须要载体。易化扩散：可形象地表述为：“轻舟顺流过重山”。“轻舟”表示须要载体不须要能量，“顺流过重山”表明从高浓度到低浓度。主动运输：可形象的表述为：“逆水行舟用力撑”。“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示须要载体，“用力撑”表示须要能量。3用歌诀助记。中学生物教学中有很好的例子例：植物体内缺乏不能再度利用的S、Mn、Ca、Fe、B等元素时，植物的幼叶先死亡盖（Ca）铁（Fe）棚（B）刘（S）猛（Mn）住，不慎跌跤幼年（叶）伤；植物体内缺乏可以再度

4、利用的元素时，植物体老叶先死林（P）妹（Mg）钾（K）弹（N）射老爷（叶）。4用比较法助力综合复习有氧呼吸、无氧呼吸和体外燃烧之比较。糖类和脂肪在体外燃烧与在体内彻底氧化分解的产物相同，故它们释放的能量也相同。而蛋白质在体内彻底氧化分解的产物与体外燃烧的产物不同故其释放能量内外有别。5理论联系实际、运用实物，多作试验5.1植物体缺N、P、K等元素时，会有什么症状呢？我引导学生看课本彩图五，比较其微小差别。它们都是可再次利用的元素，缺乏时为什么症状又有不同？我利用彩图五进行具体对比讲解。5.2有标本就不用挂图，有实物就不用标本。实物给学生的簇新感远远超过挂图，让学生多动手，多作试验其意义远比让学

5、生弄清试验原理本身要好得多。亲自动手试验能大大地激发学生的爱好，学生能通过试验操作发觉新问题，调动学生的学习爱好。6开展课外活动、双向互动课外活动是课堂的延长，也是联系师生感情増进双向沟通的重要纽带，课堂内进行教学终归有局限，让学生参与其次课堂活动可以扩大视野弥补缺陷。为此我组织学生制作植物标本，指导学生识别校内花卉和校外的植物。让学生对生物学产生深厚爱好，为培育生物学特地人才打下了坚实的基础。总之，老师通过绘声绘色的“表演”和实时的“导演”人体语言、幽默风趣的文学语言、实物、各种教具、试验等教学方法，俗话说：功夫不负有心人。只要我们酷爱学生，乐于奉献，我们肯定能让生物课堂充溢快乐气氛，让学生欢乐地学习。