有理数加法运算律教学反思.docx

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1、有理数加法运算律教学反思二年级网权威发布小学数学关于运算律的教学反思，更多小学数学关于运算律的教学反思相关信息请访问小学二年级网。老师的教学反思是老师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使老师不断成长，成为精彩的专家型、学者型老师。老师的专业发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必需把老师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进老师专业持续发展、实力不断提升的过程。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有所帮助！“运算律”的教学设计与反思教学目标：1。使学生经验探究加法运算律的过程，理解并驾驭加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。2。使学生在学习用符号、字母表示自

2、己发觉的运算律的过程中，初步发展符号感，培育归纳、推理的实力，逐步提高抽象思维的水平。3。使学生在数学活动中获得胜利的体验，进一步增加对数学学习的爱好和信念，初步形成探究问题的意识和习惯。教学重点：让学生在探究中经验运算律的发觉过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。教学难点：概括运算律并会运用。教学过程：一、创设情境，大胆猜想师：为了欢迎听课的老师，咱们班同学打算了几束鲜花。出示图：左边有5束鲜花，右边有4束鲜花，一共有几束鲜花？怎样列式？生：5+4=9，4+5=9。（师板书：5+44+5）师（小结）：这两个算式结果相等，我们就可以用等号把它们连接，变成一个等式。这个等式里隐藏着我们今日要

3、探究的规律，猜一猜，是什么？是不是全部像这样的加法算式都有这样的规律呢？今日我们接着探究。二、自主探究，学习新知（一）教学加法交换律1。出示情境图：体育课，同学们正在操场上做运动。师：从图中你了解到哪些数学信息？你能提出一些用加法解决的问题吗？生1：跳绳的有多少人？怎么列式计算？（17+28=45，28+17=45，17+2828+17）生2：*有多少人呢？（23+1717+23）师：接着视察这两道算式，你发觉了什么？中间可以用什么符号连接？2。那么，你能再写出几道像这样的等式吗？（学生写后，同桌互查，指名沟通，师相继板书三道等式）师：这些都是等式吗？怎样验证？这些等式都有什么特点？3。师：像

4、这样的等式还有许多，咱们能举完吗？（师板书省略号）那么，你能用自己喜爱的方法把自己发觉的规律表示出来吗？（学生沟通后，再看书自学P56）提问：通过学习，你知道可以怎样表示？你觉得哪种表示方法最能体现数学简洁明白的特点？（集体反馈并总结，师板书a+b=b+a）师：这个等式表示什么？（生沟通，师板书加法交换律）4。师：其实，加法交换律和我们并不生疏。357+218，你想到了什么？（生沟通验算的依据）师：那么，你知道为什么调换加数的位置，和不变吗？（看的方向不同，但总数不变）（二）教学加法结合律1。课件出示问题：参与活动的一共有多少人？怎样列式计算？（学生沟通，师板书：28+17+23）师：先算什么

5、？（依据学生的回答，师添上小括号）还可以先算什么？（生加括号，并说计算过程）师：这两道算式结果怎样？可以用什么符号连接？（师板书，生齐读）2。算一算，下面的里能填上等号吗？（45+25）+1345+（25+13）（36+18）+2236+（18+22）3。引导比较，发觉规律。师：比较这几道等式，你发觉每组两个算式有什么异同？（同桌探讨后沟通）师依据学生回答进一步追问：什么变了？什么不变？（引导学生抓住不变的三层含义分析相同点）师（小结）：其实三个数相加，变更运算依次，和不变。4。你能照样子再写一道这样的算式吗？师：既然这样的等式写不完，那么也可以用字母等式来表示这样的规律。假如用字母a、b、c

6、表示三个加数，你能表示出这个规律吗？（学生独立写一写，然后指名板演，师生一起检查这个等式）师（小结）：三个数连加，先把前两个数相加或先把后两个数相加，再与另一个数相加，和不变。这就是加法结合律。（板书课题）5。学习加法结合律又有什么用呢？（出示如下题目）你能很快口算吗？运用了什么？（学生说口算过程，体会加法结合律的用处）35+40+6064+（36+78）18+25+75三、巩固练习，深化新知师：今日我们学习了什么？有没有信念接受挑战？1。下面的等式各用了什么运算律？82+0=0+82；47+（30+8）=（47+30）+8；（84+68）+32=84+（68+32）；75+（48+25）=（

7、75+25）+48。2。你能在里填上合适的数吗？说说你是依据什么填的。6+35=35+；a+204=+a；（45+36）+64=45+（+）；560+（40+c）=（560+）+；560+（180+440）=（560+）+。3。完成课本P58第五题，学生独立完成后指名口答。4。拓展练习。（挑战题）64+25+136+75=（64+）+（25+）；30+28+70+72=（+）+（+）；54=4；6425=6（）。师：加法交换律、结合律对四个数相加、五个数相加适用吗？更多数相加呢？由加法交换律、加法结合律你还能联想到什么？乘法是否也具有这样的运算律？大家的猜想对不对呢？你们课后能像这节课一样去探究验证一下吗？四、全课小结师：今日我们学会了什么？怎样用字母表示？